從電子設計大賽談電子信息專業課程的教學改革

張云莉

新余學院中興通訊信息學院

?

從電子設計大賽談電子信息專業課程的教學改革

張云莉

新余學院中興通訊信息學院

電子設計大賽在培養高素質創新型人才發揮了重要的作用，學生通過電子設計大賽可以掌一些握專業基本的技能，為以后從事電子信息行業起著鋪墊的作用。本文從電子設計大賽談有關電子信息類專業教學的改革，目的在于培養學生的創新能力和實踐能力，以適應社會對電子應用型人才不要求。

電子大賽 電子信息 教學改革

1　引言

當今社會是電子信息技術迅速發展，大多數高校使用的教材滯后于新型知識，學生在課堂上學的知識不能滿足新技術的需求；這一點我們可以從歷屆的電子設計的題目對新型技術和新器件的應用中發現。電子設計大賽是學生把理論知識轉化實踐的過程，同時也給各大高校提供了一個交流教學改革研究與實踐經驗的平臺。迫使高校要與時俱進，對現在的教學改革。

2　實驗課程的教學改革

電子信息專業課程的實驗主要分為三類：基礎性實驗、綜合設計實驗、設計性實驗。

（1）基礎性實驗主要驗證性實驗，主要包括電路基礎、模擬電路技術、數字電路技術、高頻電子技術和通信原理的基礎實驗。運用EDA進行仿真、比較實驗與仿真的結果。（2）綜合設計實驗以集成電路和可編程器件為主，培養學生的創新設計能力。讓學生自行設計、調試電路。（3）設計研究性實驗是綜合性、研究性課題設計。是對學生大學專業知識的一個鑒定。

傳統的實驗是集中教學，授課模式主要包括實驗目的、實驗原理、實驗元器件、實驗方法與步驟。改為開放式實驗教學：（1）時間開放。規定了學生的實驗內容后，學生可以在一段時間內選擇完成實驗的時間，在時間上學生有很大的靈活性，提高學生的主動性。（2）內容上開放。學生除了完成規定的實驗內容還可以根據自己的愛好和興趣擴展實驗內容，便于提高學生的創新能力。（3）元器件開放。與實驗有關的元器件發給學生，由學生保管。學生每做完一個實驗課題，教師集中時間師生共同討論實驗中遇到的問題，以學生自主學習和實驗為主，教書現場指導的教學方法教學，同時還用多媒體課件給學生講授理論課，介紹電子線路的設計方案、設計思路，新器件和EDA技術的應用以及實驗測試方法等問題。

3　教學方法的改革

3.1傳統教學方法的不足之處

電子信息類的相關理論課程學習起來比較枯燥且難掌握，使部分同學在學習的過程逐漸失去了學習的主動性，主要原因是學生不知道這些課程的設計和將來要從事的工作有什么關聯。如果學校多提供一些實踐創作的機會給學生，那么就可以調動學生學習得主動性和積極性。而電子設計大賽正好給學生提供了這樣的平臺，讓學生們明白實踐離不開理論，理論要靠實踐來證明。在本人多年的教學生涯中，我發現喜歡動手操作的學生學習的主動性更高。

3.2實踐到理論再到實踐的教學方法。

我院每年參加電子設計大賽的同學有剛進入大學的，他們對電子專業的課程還沒有系統學習，理論認識也不夠扎實。在實際制作過程中會遇到很多問題，使得他們在以后的學習中帶著問題學習，學習的主動性更高。所以我提倡先實踐在理論再實踐的教學方法。

教師在先實踐后理論的教學中起主導作用，更加要注意方法，好的方法可以讓學生學的輕松、事半功倍。在指導實踐制作中教師要把電路原理和元器件作簡單的說明，讓學生自己設計、焊接、調試電路，遇到問題教師和學生共同討論解決；在理論課程教學中，以學生制作過的電路等為實例，把理論和實踐緊密結合詳細講解授課的知識點。在實踐的指導下學習理論再將理論知識應用到實際中去，也就是我們的教學目的。理論后再實踐是學生自主應用理論知識的過程，學院只需要給學生們提供一個平臺讓他們自由發揮自己的想象力和創造力。

3.3與項目教學法相結合

我們在先實踐后理論的教學中緊密聯系項目教學方法，以設計LED樓道燈照明電路為例，要設計電源、晚上和白天的供電電路、聲控電路、延時電路等。學生在制作的過程中教師全程參與，教師和學生一起動手，教師不再是一個純粹的認識傳授者。在項目的初始階段，教師和學生共同確定教學的項目，教師要收集有關項目的資料給學生參考，制定項目計劃。通過項目制作完成了理論到實踐的轉變，更加加深學生對理論的理解。

4　考試改革

考試是每門課程教學的最后環節，是檢驗教學和學生學習情況的最直接途徑。就當前而言多數高校普遍使用的方法還是閉卷考試，這種考核方式容易出現高分低能現象。為了適應當前社會需要應用型人才的需求，電子信息專業部分課程的考核應增加實踐環節，促使學生在平時的實驗和實訓課中更加認真學習、學習的目的性也更強。期末考試的成績卷面成績占60%-70%，實踐制作占40%-30%.

5　結語

在電子信息專業類課程的教學中采用實踐+理論+實踐的教學方法，極大的提高了學生自主學習的興趣、開拓了學生的視野、激發了學生的思維。也適應了當今社會對應用型人才的需要。

［1］邱敏.張秀平.車文實.電子設計大賽促進新建本科院校實踐教學改革的探究［J］.中國科教創新導刊，2014（5）：11-12.

［2］林壽英.以電子設計大賽促進電子技術課程本科教學改革［J］.福建農林大學學報（哲學社會科學版），2008，11（6）：103-105.