尊重個性，關注興趣

建平中學課程教學中心/文

尊重個性，關注興趣

建平中學課程教學中心/文

尊重個性的生本課程開發

學生的學習過程是主動建構自己的知識和經驗的過程，課程和教材不是單一的自上而下的指令型文本，而是應該包括學生的多種實踐經驗。缺少社會實踐和生活體驗的課程，不是完整的課程。近年來，建平中學努力探究，建構尊重個性、關注興趣的生本課程體系。

目前，建平中學正在創建國際數理高中，培養具有自覺承擔社會發展責任、創新意識和創新能力的優質人才。為此，學校重新設計建設以STEAM （STEAM教育，即關于科學、技術、工程、藝術、數學的簡稱）為核心理念的課程系統，實現相關課程的融合、豐富創新人才培養的方式和手段，提升學校科技創新人才培養水平。

選修課程的開發

學校對原有開設的人文類、科學素養類、學科拓寬類、科技活動類、身心健康類、生活職業技能類等課程重新設計，根據學校的育人目標，按STEAM課程體系整合，并組織全體教師開發課程，同時引進新的STEAM課程和派老師參加相關培訓。目前，建平中學開設的選修課程已固化精品課程，并每學期開發新的課程，已累計一百三十多門課程供學生選擇，以充分滿足學生的需求，其中“智能機器人”特色課程在歷屆國際、國內大賽中屢獲金獎。

梳理、固化精品選修課程：幾十年來，建平中學的選修課程不斷地在開發和創新，逐步梳理固化一些符合學校育人目標且深受學生歡迎的課程。

選修課程的設計：根據學校國際數理高中方案，建設STEAM課程系統，結合學校的具體情況，各教研組長規劃制定本學科選修課課程，具體要求如下：

（1）整合理科科目，開發STEM課程，保證高一、高二年級部分優秀學生創新素養的培養；

（2）整合文科科目，開發人文教育的課程，以拓展學生的視野、提升自信心、加強語言表達能力；

（3）整合藝體科目，開發藝術、體育課程，以滿足不同學生的特長發展需求；

（4）各學科確定各年級競賽教練隊伍，制定競賽課程；

（5）各學科制定學科拓展和課堂延伸的課程，以滿足不同層次學生的需求；

（6）全校教師打通，可以跨年級開選修課，教研組統一調配、安排。

選修課程的申報：學校通過教研組根據課程教學中心的課程設計組織教師申報自己的特長課程，并上傳至校園網。

選修課程的管理

學生選課：教師上網申報課程后，課程教學中心進行審批，并向學生公布，組織學生上網選課。由于每周有三節選修課，所以，要求每個學生必須選滿三課時的選修課。

過程管理：學生上網選課后，課程教學中心再次審核，原則上學生選課人數不滿15人的課程不予開設，審核通過后排定選修課課表（時間、地點），教師上網下載學生名單，按課表上課，要求教師每次上課必須點名考勤，缺席兩次以上者不給予學分，旁聽生也無學分，課程教學中心每周派專人檢查教師上課情況。

選修課程的評價

課程考核：每位教師必須根據課程申報方案，嚴格考核，考核結束后，將考核相關材料交課程教學中心備案（考卷、評分標準，合格學生名單等）。

學分認定：課程教學中心審核教師提供的相關考核材料，確定學生的選修學分，并上網登錄。

教師待遇： 學校鼓勵教師開設選修課，并計入教師的績效工資。

課程反思：每年課程教學中心都要向學生對選修課進行調查，聽取意見，及時改進。

（撰稿：張永華）

表1：建平中學選修課申報表