特色德育課程

建平中學(xué)課程教學(xué)中心/文

特色德育課程

建平中學(xué)課程教學(xué)中心/文

活動(dòng)德育是建平的教育特色，積累了豐富的課程資源，有著明確的目標(biāo)體系。

課程目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生成長

與學(xué)校育人目標(biāo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生“自立精神·共生意識(shí)·科學(xué)態(tài)度·人文情懷·領(lǐng)袖氣質(zhì)”。所謂自立精神，是指學(xué)生在具備一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)、道德修養(yǎng)以及身心健康的前提下，所具有的自主自立的精神；所謂共生意識(shí)是指學(xué)生具有與他人合作共事的意識(shí)，有與自然、社會(huì)合作共生的意識(shí)，具有全球視野、歷史視野，包括理解祖國的傳統(tǒng)文化與歷史、理解多元文化的素質(zhì)態(tài)度和一定的外語能力；所謂科學(xué)態(tài)度，是指具有熱愛科學(xué)、追求真理的情感，具有實(shí)事求是的態(tài)度，看待事物的眼光是客觀的，解決問題的方法是理性的；所謂人文情懷，是指在一定的人文積淀的基礎(chǔ)上所形成的對(duì)人的深厚情感，積極向善，理解他人，同情弱者，既關(guān)愛身邊的人，又關(guān)愛民族，關(guān)愛人類；所謂領(lǐng)袖氣質(zhì)，不是狹義的，而是指具有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、組織的才能、領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，具有包容性和高度的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感以及自我犧牲精神。為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，建平中學(xué)開展了活動(dòng)性德育課程，創(chuàng)建了針對(duì)建平中學(xué)學(xué)生整體特點(diǎn)和不同年段特征的課程體系。

德育目標(biāo)體系的明晰，使得建平中學(xué)德育工作在開展過程中也遵循一定的原則，在活動(dòng)的組織、策劃、實(shí)施過程中也滲透著德育內(nèi)容。從內(nèi)容的選取上，將學(xué)生感興趣的作為課程的素材，同時(shí)融入社會(huì)元素，如奧運(yùn)、世博、地震等重大事件，將社會(huì)資源引入學(xué)校活動(dòng)中整合為教育資源，社團(tuán)活動(dòng)、國慶通宵中節(jié)目的選取等都體現(xiàn)了這一原則，實(shí)現(xiàn)了將學(xué)生的生活與課程內(nèi)容的天然聯(lián)系。在人員的安排上，以學(xué)生的自主參與為主，學(xué)生自主管理委員會(huì)的成立、社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)生作為社長參與社團(tuán)建設(shè)、活動(dòng)中學(xué)生自主參與，學(xué)生在活動(dòng)中成長。在組織過程中，做好與家長的溝通工作，實(shí)現(xiàn)家校合作。在實(shí)施過程中，不同組織單元以各種形式參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)，凸顯體驗(yàn)德育的特色。后期的評(píng)價(jià)上，以多元評(píng)價(jià)為原則，改變了以往以成績?yōu)閱我辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生各方面的發(fā)展，整個(gè)過程都融入了教育元素，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的教育價(jià)值，同時(shí)將學(xué)校工作與社會(huì)和家庭溝通起來。

德育課程主題性

建平中學(xué)的德育課程實(shí)現(xiàn)由“面”到“線”，不僅體現(xiàn)在整體思路的厘定，也體現(xiàn)在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上。

從橫向上看，突出主題性，主要包括以下主題：愛國教育、生命教育、感恩教育等。德育課程不僅是要讓學(xué)生以活動(dòng)的形式展開，更重要的是，通過具體的、能觸動(dòng)到受教育者心靈的方式和內(nèi)容取得教育的成效。因此，每一次德育活動(dòng)都有一個(gè)鮮明的教育主題，有精心的組織策劃、內(nèi)涵挖掘、形式確立的過程。以建平中學(xué)品牌德育課程——“國慶通宵”主題活動(dòng)為例，截至2013年底，國慶通宵主題活動(dòng)已成功舉辦了22年，每一年都圍繞一個(gè)愛國主義、民族精神和成才的教育主題展開。我們采取主題班會(huì)、文藝晚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、義拍義賣義演、美食街、游園會(huì)等多種樣式，使同學(xué)們?cè)⒔逃跇罚鹊脴酚值弥牵蛊涞赖虑楦蝎@得升華，成功地得到了自我教育。“國慶通宵”成為每一位建平師生和校友們共同的節(jié)日，也是吸引初中學(xué)生報(bào)考建平中學(xué)的重要理由。又如以“體驗(yàn)與實(shí)踐，管理與監(jiān)督”為主題的“班級(jí)主題值周”活動(dòng)，把學(xué)生自主管理在學(xué)生校長助理、學(xué)生自主管理委員會(huì)的基礎(chǔ)上，又推向更高層次。值周這一傳統(tǒng)工作我們努力創(chuàng)新，每班圍繞學(xué)校的發(fā)展和學(xué)校實(shí)際情況確定一個(gè)值周主題，每周由班主任帶領(lǐng)班干部向行政會(huì)議匯報(bào)值周主題，通過班級(jí)主題值周的課程，讓每一位建平學(xué)子有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)學(xué)校日常工作的管理，親自實(shí)踐學(xué)校管理理念，在自主管理、自主教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和管理意識(shí)。2008年4月，建平中學(xué)向全區(qū)展示“班級(jí)主題值周”活動(dòng)，得到高度好評(píng)；2008年6月，《學(xué)生主題值周探索與實(shí)踐——建平中學(xué)德育校本課程研發(fā)》被確定為上海市中小學(xué)德育研究課題；2013暑假，學(xué)校專門召開德育研討會(huì)，進(jìn)一步梳理主題值周的主題系列，研究新的創(chuàng)新點(diǎn)，截止2013年11月，主題值周課題匯報(bào)已進(jìn)行了一百六十多次，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新素養(yǎng)積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

縱向上看，活動(dòng)由多重層面展開，涉及多個(gè)組織單元。有學(xué)校層面的活動(dòng)：如國慶通宵、社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等；也有年級(jí)層面的活動(dòng)，如南京行、軍訓(xùn)、職業(yè)生涯體驗(yàn)等，主要針對(duì)不同年級(jí)開展；以及班級(jí)層面的活動(dòng)，如主題班會(huì)、團(tuán)支部志愿者活動(dòng)等；涉及多個(gè)學(xué)生組織單元：團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生自主管理委員會(huì)，在學(xué)校德育活動(dòng)中，不同學(xué)生組織扮演著不同的角色。

德育課程內(nèi)容

建平中學(xué)德育課程由“面”到“線”，再細(xì)化到“點(diǎn)”，從學(xué)校的育人目標(biāo)細(xì)化到學(xué)校各個(gè)活動(dòng)。學(xué)校將長期積累的綜合活動(dòng)資源，逐步固化、升級(jí)而成為建平學(xué)生人人參與的學(xué)校校本課程，活動(dòng)內(nèi)容主要包含以下系列：

①儀式典禮系列：校會(huì)、升旗儀式、開學(xué)結(jié)業(yè)典禮、國慶通宵、入團(tuán)儀式、成人儀式、畢業(yè)典禮；

②社會(huì)實(shí)踐系列：軍訓(xùn)、南京社會(huì)考察、青年黨校、公益實(shí)踐活動(dòng)；

③感恩教育系列：感動(dòng)建平、“心連心”社團(tuán)活動(dòng)、微課程；

④班集體文化建設(shè)系列：主題班會(huì)評(píng)比、先進(jìn)班集體評(píng)比；

⑤科技創(chuàng)新課程系列：科技人文講座（科技節(jié)）、項(xiàng)目設(shè)計(jì)；

⑥學(xué)生自主管理系列：班級(jí)主題值周活動(dòng)；

⑦學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)系列：學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、心理活動(dòng)。

德育課程成效

建平中學(xué)德育活動(dòng)開展以來，取得了明顯的成效，主要體現(xiàn)在群體的變化和德育課程本身的完善方面。學(xué)生群體的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)為習(xí)慣的養(yǎng)成、品質(zhì)的形成以及能力的提升。在活動(dòng)中逐漸形成作為一個(gè)學(xué)生、一個(gè)公民、一個(gè)人的基本素質(zhì)和基本能力。教師群體也在這一過程中實(shí)現(xiàn)了自身的成長，他們對(duì)于德育課程的組織安排，對(duì)于學(xué)校教育理念和育人目標(biāo)理解的不斷深入。

除了對(duì)實(shí)現(xiàn)人的成長外，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)課程的完善——德育活動(dòng)課程化。建平中學(xué)的德育課程納入課時(shí)計(jì)劃（部門工作計(jì)劃）、課時(shí)保證（課表等）和評(píng)價(jià)（總結(jié)、表彰、學(xué)分），實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)的課程化。建平中學(xué)通過課程化的受學(xué)生歡迎的主題活動(dòng)，不僅深刻地留在了他們的記憶中，還能增強(qiáng)了班集體凝聚力，豐富了青少年思想道德教育內(nèi)涵。活動(dòng)不僅為學(xué)生提供獲得成功的廣闊舞臺(tái)，而且使學(xué)生在不斷滿足的需要基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生健康的心理發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，在成功中得到滿足，在滿足中得到愉悅，在愉悅中陶冶情操，促使學(xué)生良好個(gè)性的形成，收到了良好的成效。此外，德育課程也在隨著時(shí)代的變化不斷地完善，更新活動(dòng)內(nèi)容和組織形式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

（撰稿：張永華）