注重選擇，促進發展

建平中學課程教學中心/文

注重選擇，促進發展

建平中學課程教學中心/文

關注體驗的校本課程構建

校本課程是學校核心競爭力的重要體現。建平中學圍繞學校育人目標，發揮學校教育資源優勢，師生互動，共同開發校本課程，并統整為“特色文化課程”和“特色德育課程”兩大部分。在接下來的版塊中，我們將選擇最具有代表性的“4S課程”“職業生涯體驗課程”“特色德育課程”來進行介紹。

Subjects in Research

項目設計——三級管理，全程跟蹤

早在20世紀80年代，建平中學就提出了在校學生進行項目設計的倡議。90年代末，學校將項目設計作為“4S課程”的一部分，納入學校整體課程結構框架進行學分制管理，建平中學將項目設計作為研究型課程的載體之一，發展到現在，歷經二十多年。學校要求每個學生必須完成一個項目設計，并成立科技輔導員導師團隊進行輔導，使得學校在科技領域成績斐然。令人矚目的是，自2011年起建平中學在科創競賽領域獲獎人數連年突破，在國家級、市級、區級科技創新大賽中獲獎項目和人數年均增幅40%以上，如連續三年建平中學學生獲“上海市明日科技之星”稱號，連續兩年有三位學生進入上海電視臺“少年愛迪生”節目決賽。

Social Practice

社會實踐—— 實踐共生意識，傳播人文情懷

社會實踐是每位學生實踐共生意識、傳播人文情懷、踐行育人目標的必修課程。學生利用雙休日和寒暑期都會走入社區、來到地鐵站、走進社會各個角落，開展主題鮮明、形式多樣的社會實踐。歷年來所積累的傳統社會實踐項目豐富，如“綠色賬戶”低碳行、羅山會館寒暑托班和洋涇社區圖書館志愿者服務等，在全市綜合素質改革的大背景下，每位學生都自發積極參與其中。

Speech on Science and Social Science

科技人文講座——親近名師，拓寬視野

科技人文講座則為學生提供了更多親近名師、拓寬視野的機會。平均每月把國內著名專家學者請進校園，就學科前沿話題進行專題講座，如著名學者余秋雨《藝術與人生》、著名足球運動員謝輝《體育與人生》、復旦大學著名教授葛劍雄《歷史與文化》、中科院院士麻生明《化學與生活》等，科技人文講座這一課程至今已進行了二十多年。除了面向全體學生的科技人文講座外，學校根據學生不同需求，開設小型專題交流會，并利用優秀校友的資源，開設“金蘋果論壇”。

Students’ Club

社團活動——無社團，不校園

“無社團，不校園”這句話足以彰顯出社團活動在建平中學的影響力——每學期六十多個社團，包括理論學習類、學術科技類、文化藝術類、社會科學類、公益實踐類、體育健身類六大類，共四十多位導師，施行專門職能部門管理、社長責任制、學分制、導師制、考勤制、評優答辯制等管理體制。涌現出如“O4論壇社”“金蘋果電視臺社”“JA經濟學社”和“青年物理社”等市、區明星社團，同時學校還加強經驗輻射，開設初中、小學子社團，讓學生真正“在做中學，在玩中學”，鍛煉出了一批批學生精英、學生領袖。