自尊與父母感情狀況對大學生愛情態度的影響

趙晉瑋,丁賢為,鄒美鳳,赫英娟,馬子媛

(牡丹江醫學院,黑龍江　牡丹江　157011)

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自尊與父母感情狀況對大學生愛情態度的影響

趙晉瑋,丁賢為,鄒美鳳,赫英娟,馬子媛

(牡丹江醫學院,黑龍江牡丹江157011)

目的:對大學生的愛情觀作初步掃描,探討自尊與父母感情狀況對大學生愛情態度的影響。方法:采用隨機取樣法,抽取牡丹江醫學院400名學生,對其進行無記名問卷調查,結合文獻法、統計法等,運用SPSS16.0統計軟件進行統計分析。結果:研究表明,自尊水平對占有型的愛情態度具有顯著正向預測作用,對同伴型和現實型則有顯著負向預測作用；父母感情狀況對浪漫型具有顯著正向預測作用,對游戲型則有顯著負向預測作用。結論:自尊水平越高,學生的愛情態度越傾向于占有型,反之則傾向于同伴型或現實型；父母感情狀況越好,其愛情觀越傾向于浪漫型,反之傾向于游戲型。

大學生；愛情觀；父母感情；自尊水平

戀愛、結婚是個體成年早期的重要內容,埃里克森認為,人在 18～25 歲時對性的覺醒已達到基本成熟、穩定。[1]大學生正處于這一階段,調查中有戀愛經歷的占64.8%,研究表明愛情態度是影響愛情關系的重要因素[2],為防止課業繁重的醫學生走向戀愛誤區,幫助他們樹立積極的愛情觀顯得尤為重要。

1　對象與方法

1.1對象

隨機選取牡丹江醫學院不同年級、不同專業共400名學生為研究對象,其中低自尊290人,占90.34%,高自尊31人,占9.66%；在父母感情狀況中,非常恩愛128人,占39.88%,比較恩愛109人,占33.95%,一般66人,占20.56%,比較緊張14人,占4.36%,很緊張4人,占1.25%。

1.2研究工具

1.2.1一般情況調查表

自編問卷,主要用于收集研究對象的基本資料,包括父母感情狀況等。

1.2.2愛情態度量表中文修訂版(Love Attitude Scale一Revised,LAS-R)

該量表有六個維度,每維度7題,共42題。其中,各分量表的信度介于0.706～0.818[2],具有良好的信度和效度。量表要求被試描述對愛情的態度和信念,量表采用Likert式5點等級計分,1為完全不同意,5為完全同意,均為正向計分。

1.2.3自尊量表(Self-esteem Scale,SES)

用于評定青少年關于自我價值和自我接納。信度在0.77～0.88。[2]量表共10題,采用4點記分法,1為非常不符合,4為非常符合。其中,3、5、9、10題需反向計分。采用理論中數25分來劃分自尊的高低。[3]

1.3資料收集方法

征得研究對象同意后,統一發放問卷400份,收回有效問卷321份,有效回收率80.25%。

1.4統計學方法

采用Excel2003和SPSS16.0對數據進行統計分析并進行F檢驗,檢驗水準 α=0.05,以P<0.05為差異有統計學意義。

2　結　果

2.1自尊水平與愛情態度的F檢驗

根據表1,低自尊學生在同伴型和現實型顯著高于高自尊的,在占有型顯著低于高自尊的。

表1　自尊水平與愛情態度的F檢驗

注：*,P<0.05；**,P<0.01。

2.2父母感情狀況與愛情態度的F檢驗

由表2可知,只有浪漫型和游戲型在不同的父母感情狀況間差異顯著。事后檢驗發現,父母感情越好的學生越浪漫,越差的越傾向于游戲型。

3　討　論

3.1自尊水平對大學生愛情態度的影響

自尊也稱自尊心,國際學者J.D.Brown[4]、S.Coopersmith[5],國內學者朱智賢[6]、顧明遠[7]、林崇德[8]、黃希庭[9]、張玲[10]等都紛紛為“自尊”下過定義。綜合比較,認為自尊是自我意識中具有評價意義的成分,也是心理健康的重要指標之一。大量研究表明,青少年的自尊與情感之間有密切聯系。[11]本研究發現,自尊水平高的大學生,在愛情態度上傾向于占有型,自尊水平低的傾向于同伴型或現實型。主要原因可能是：①本次調查采用的是Rosenberg的自尊量表,該量表存在價值和能力兩因子[12],高自尊相較于低自尊被試更希望能在愛情關系中體現自身的價值,具有更強的控制欲,同時研究學者Astra和Sing[13]還指出,高自尊的個體在人際交往過程中比較主動、自信,更容易贏得別人的信任,故而更傾向于占有型,而不是與戀人保持安全距離。②低自尊的大學生相對來說缺乏安全感,人際信任水平低[14],故而更傾向于將配偶的價值最小化,不愿承認對方對自己的安慰和支持[15],只有在長時間的相處或者物質保障下才能獲得安全感,所以在愛情態度上更傾向于同伴型或現實型。

表2　父母感情狀況與愛情態度的F檢驗

注：*,P<0.05；**,P<0.01。

3.2父母感情狀況對大學生愛情態度的影響

唐利平、黃希庭認為父母的婚姻關系、家庭教養方式以及子女對父母婚姻關系的認知是影響個體戀愛觀形成的重要因素。[16]本研究調查發現,父母感情越好,大學生的愛情觀越傾向于浪漫型,反之則傾向于游戲型。家庭是影響個體最大的微系統,父母與孩子朝夕相處,其行為方式在子女的角色行為發展和人際關系發展上扮演著特殊的角色[17],對孩子產生潛移默化的影響,并表現在孩子與他人的相處過程中。當個體與異性建立親密關系時,會將其在父母互動中學習到的經驗應用于自己的交往過程中,于是就會出現父母感情好的被試,更容易處理戀愛中遇到的問題,也更相信愛情,傾向于浪漫型,而父母感情差的被試則對愛情持懷疑態度,認為愛情可有可無,更多懷有獵奇心理,傾向于將愛情視為一場游戲。

綜上所述,自尊水平與父母感情狀況都可以對大學生的愛情態度產生影響。為了引導大學生樹立正確的戀愛觀,促進其心理健康發展和提高對環境的適應性,甚至于促進人類社會更好的發展,我們應該從學校、家庭和社會三方面做起：首先,我們應該擴大此類研究結果的普及度,學?？筛鶕髮W生的特點,綜合運用心理健康教育和思想道德教育等措施,提高大學生的心理健康水平,同時對大學生進行戀愛觀教育。其次,重視家庭教育。家庭是孩子最早接觸的環境,父母是孩子的第一任老師,父母感情的好壞、對愛的表達方式以及父母對愛情持有的態度都將潛移默化地影響著孩子。所以,父母應該重視孩子的模仿能力,為大學生樹立正確的愛情觀樹立榜樣。最后,社會發揮新聞媒體的作用。社會應該在新聞媒體上開展一些關于愛情的專題講座或播放具有指導意義的愛情影片,既能幫助家長努力營造良好的家庭氛圍,又能有效地引導和促進大學生正確戀愛觀的建立。另外,文章研究得出的結論與以往研究略有不同,針對不同之處希望在未來的研究中能夠得到補充,使關于愛情態度的理論進一步加以完善。

[1]耿曉偉,鄭全全.自尊對主觀幸福感預測的內隱社會認知研究[J].中國臨床心理學雜志,2008,16(3):243-244.

[2]曹杏娥.大學生成人依戀、自尊與愛情態度的關系研究[D].北京：北京林業大學,2011.

[3]李巧玲.大學生自尊與人際信任相關關系的研究綜述[J].教育理論研究,2011(32)：183-184.

[4]J.D.Brown.Self-esteem and self-evaluation:Feeling is Believing[M].New Jersey:Have and Louda In JerrySults(Ed.):Psychologic-al Perspectives on the Self[M].1993:27-58.

[5]S.Coopersmith.The Antecedents of Self-esteem[M].San Francisco:Freeman,W.h.freeman,1967.

[6]朱智賢.心理學詞典[M].北京:北京師范大學出版社,1989.

[7]顧明遠.教育大辭典(第五卷)[M].上海:上海教育出版社,1990.

[8]林崇德.發展心理學[M].北京:人民教育出版社,1995.

[9]黃希庭,楊雄.青年學生自我價值感量表的編制[J].心理科學,1998(40).

[10]張玲.心理健康研究與指導[M].北京:教育科學出版社,2001:186-193.

[11]黃凱杰,李丹,趙倩.自尊問題研究綜述[J].社會心理科學,2014,29(161)：32-37.

[12]Tafarodi R.W.Swann WBJr.Self-liking and Self-competence as Dimensions of Global Self-esteem:Initial Validation of Measure[J].Pers Assess,1995,65(2):322-342.

[13]Astra R.L,Singg S..The Role of Self-esteem INaffiliation[J].Journal of Psychology Inter dioiplinaiy,Spplied,2000,134(1).

[14]劉冉.大學生自尊與社交焦慮、人際信任的關系研究[J].淄博師專學報,2012(28):20-23.

[15]葉映華,吳明證,姚乃琳.個體自尊與婚姻滿意度關系的模型構建[J].應用心理學,2009,15(1):84-89.

[16]唐利平,黃希庭.擇偶觀的進化論取向述評[J].西南師范大學學報:人文社會科學版,2005,31(3):43-48.

[17]王麗,傅金芝.國內父母教養方式與兒童發展研究[J].心理科學進展,2005(3)：298-304.

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.35.115

牡丹江醫學院大學生科研項目(項目編號：201544)。

趙晉瑋(1995—),女,漢族,山西晉中人,牡丹江醫學院本科在校學生；赫英娟(1978—),女,遼寧省岫巖人,碩士,講師,牡丹江醫學院心理教研室(通訊作者)。研究方向：大學生心理健康與醫學心理學。