淺談對老年計算機教育的幾點思考

李雪

[關鍵詞]老年教育；計算機教育；實用性

老年教育是終身教育的組成部分，它與嬰幼兒教育、學齡前教育、中小學教育、高等教育、成人教育構(gòu)成了人生全過程的教育，可以說，老年教育已經(jīng)成為和諧社會下終身教育體系中不可缺少的重要組成部分。

隨著科技的進步、網(wǎng)絡的普及、計算機的廣泛應用，使得信息化的生活方式迅速滲入人們的生活，這其中當然包括老年人群體，因此，老年人對計算機的學習與運用有著強烈的學習渴望，掌握計算機、熟練運用網(wǎng)絡平臺為自己服務，成為老年群體的學習目標，各個老年教育機構(gòu)也要將對計算機的講授作為一門新興學科發(fā)展起來，迎合老年人的學習需求。

一、明確老年計算機教育的主體和對象

老年計算機教育的主體機構(gòu)不應是社會上的以應試、就業(yè)為出發(fā)點的計算機輔導培訓機構(gòu)，不應以盈利為目的，應以服務老年人、關愛老年人、引領老年人緊跟時代潮流、與時代接軌、不被時代拋棄為目的，應該承擔愛老、敬老、助老的社會責任，因此，老年計算機教育的主體應以各級老年大學為主，還可以輻射到社區(qū)、高校等具備教學條件的場所，充分利用一切可以利用的硬件設施、人文資源，將老年計算機教育的教育對象確定為面向整個社會的老年群體，適應不同文化層次的老年人的學習需求。

二、了解老年人學習計算機的難處

老年人進行計算機學習，面臨著很多困難，作為計算機教師，應充分掌握老年學員生理、心理等因素對學習的影響：

首先，老年人身體、頭腦等各項器官面臨衰老，接受能力慢，反應遲緩，聽力下降，理解力薄弱等因素都對老年人學習計算機有著消極的影響。

第二，學習自信不足。老年人對于新興事物也充滿了向往，但是從心理上并沒有足夠的自信去掌握現(xiàn)代科技，導致學習過程中精神壓力過大，影響學習效率。

第三，家庭負擔過重。老人雖然離開了工作崗位，子女也步入社會獨立生活，但是很多老年人依然承擔著照顧子女、甚至于照顧子女下一代的任務，這些生活瑣事占據(jù)了老年人生活的相當一部分空間，使得他們不能實現(xiàn)學習的連續(xù)性。

三、組建適合老年計算機教育的師資隊伍

如今老年計算機教學的師資隊伍面臨著走極端化的現(xiàn)實，一方面，部分老年大學計算機授課教師是受過高等教育的計算機專業(yè)人才，業(yè)務水平毋庸置疑，但是在面向老年群體授課時，以專業(yè)水準向老年人提出學習要求，學習內(nèi)容設置過難，并且脫離了老年人應用的實際；另一方面，對老年計算機課程要求過于松散，認為只是陪著老年人“玩”，沒有真正意識到老年教育的實質(zhì)，上課內(nèi)容安排過于稀少，老年人無法從課堂上學到知識，更不用說應用于實際，只是在“磨洋工”。

我們應該清醒地意識到，老年計算機教育不同于高校專業(yè)化的計算機教育，也不是應付了事的老年游樂場，因此，對教師的要求也不是將專業(yè)性擺在首位，具備一定計算機水平的人就有擔當老年計算機教育的資格，重要的是掌握適合老年計算機教學的方法，具備敬業(yè)的態(tài)度，將程式化、專業(yè)化的計算機語言轉(zhuǎn)化成通俗易懂、形象富有趣味性的表達方式，使得老年人更容易接受和掌握。

同時，老年學員由于受自身年齡、身體狀況等方面的影響，老年人對計算機的學習面臨著入門難、記憶力下降、對知識的遺忘率高、反應遲鈍等現(xiàn)狀，這就要求從事老年計算機教育的教師一定要理解老年人，了解老年人的生理、心理特點，要有充分的耐心、恒心和信心來完成老年計算機課程的講授。

四、選取適合老年人的授課形式

不同科目、不同性質(zhì)的教學的上課方式有所不同。常用的授課方式主要有錄制PPT、教師上課實錄等方式。針對老年人計算機課程教學，應該采取錄屏和錄制PPT的方式進行授課。首先教師利用PPT展示的方式進行課堂相關理論知識的講解，然后利用錄屏由教師控制學員電腦，直接在學員電腦上操作，將本堂課的操作部分內(nèi)容展示給老年學員，由于老年人的視力和反應力、分辨力相對薄弱，如果屏幕中無關內(nèi)容過多，會對老年人造成一定的視覺干擾，使之學習起來會很吃力，因此，在錄屏的同時，應突出重點，盡可能排除其他干擾因素對教師講解內(nèi)容的干擾。例如教師講解“我的電腦”的使用時，要對該圖標進行聚焦，并且虛化其他無關圖標，強化學習重點，減輕老年人的負擔。最后再用PPT錄制的方式進行課堂總結(jié)。

五、注重老年計算機教育的實用性原則

在老年計算機課教學中，教師應該立足于老年人的實際需求制定計算機教學大綱，遵守“實用至上”的原則。區(qū)別于市面上一般計算機的輔導資料，側(cè)重于利用計算機解決老年人的實際問題，而不是過分重視知識的系統(tǒng)性。老年人計算機教學中，內(nèi)容一旦偏難，就會給老年學員造成一定的心理壓力，打擊了他們對計算機的學習熱情，從而產(chǎn)生對計算機學習的恐懼感，喪失學習信心甚至放棄學習。因此，應以解決老年人實際問題為目的，刪減老年人學學不會且用不到的知識，這樣才能夠讓計算機教學真正對老年人派上用場，讓老年人真正從計算機課中學到能夠?qū)ψ约荷顜肀憬荻夷軌蚪鉀Q實際問題的知識。

老年教育是發(fā)展時間相對較短的教育體系，計算機在老年教育體系中又是近幾年才廣泛興起的新興學科，因此，老年計算機教育的發(fā)展、改革、完善任重而道遠。作為從事老年教育的工作者，更應將完善老年計算機教育、發(fā)展老年計算機教育為己任，將老年計算機教育真正打造成老年教育中的精品課程，使之成為老年學員喜愛的科目、成為老年學員緊跟時代潮流、與世界實現(xiàn)零距離接軌的重要平臺，優(yōu)化老年人晚年生活質(zhì)量，承擔起老年教育與時俱進的社會責任。