關于高職工業設計專業校企合作人才培養模式的創新

戴明菊

【摘 要】高職工業設計專業人才培養不僅要注重基礎知識的教授，還要加強實踐能力的訓練，從而培養出符合地方與社會經濟發展需要的人才。學校與企業之間的聯合培養人才模式，展示出了高職教育和普通高等教育間的差異，從而有效提高學生的職業素質，幫助學生盡快地適應社會角色。

【關鍵詞】人才培養定位；校企合作人才培養模式

1 高職工業設計專業現狀分析

反觀我國的工業設計專業職業教育情況，保持著班級授課的傳統教學模式，與普通高等教育模式一致。筆者對國內一些高職院校的工業設計專業的教學模式和學生就業情況進行調研后，了解到以下情況。首先是某些實習結束的學生反映，高職學校中開設的一些課程在實習的企業中派不上用場，而企業實際要求的能力學校又沒有開設課程，這就導致了學生去企業實習以后，崗位所需知識還需要重新學習，不僅浪費時間、精力，也耽誤了學生實際的實習過程。學生的感覺就是：在課堂上學習的知識無法運用于實際工作中，還不如不學，等到了工作崗位再接受培訓，這樣不利于高職院校進行授課。其次，所學知識與工作崗位不對口，對自己工作不滿意，影響工作積極性。因此，面對高職工業設計專業所面臨的困境，急需從教學模式入手，進行革新。

2 人才培養模式的創新

2.1 創新思路

為了適應未來制造業的發展，需要使得工業設計的定位更加準確、細化。隨著人類社會的不斷發展，社會分工必然更加細化，過去那種一人能勝任多份工作的情況正在逐漸減少，未來要求的更多是高精尖人才，對于工作崗位也同樣如此。對于工業設計專業而言，為了日后的就業，需要對工業設計的定位有更清晰的認知，并且尋找更細化的分工。工業設計是一個籠統的學科，其中包括了家具設計、日用品設計、交通工具、電子產品設計等方面的內容，根據院校自身的師資情況、就業市場、學生興趣等，設置不同的專業培養目標。

2.2 創新內容

2.2.1 學校與企業共建教學模式

按照社會人才培養目標，針對企業崗位的實際需求、新產品的開發方向，以加強質量為關鍵點，推動教學革新，優化專業結構，完善教學機制，有效地編制一套科學合理的頂崗實習時間教學計劃，從而將教學從課堂上轉移到工作室與企業的實際工作場所，并且由帶隊教師和企業相關負責人監控學生學習情況。

一種是工作室制。主要體現為：強化和相同行業的企業在人才培養工作中的合作，雙方一起創設教學體系，一起負責教學，二者共同出資購買設備，聯合開發項目。在工作室中需要嚴格按照規定進行操作，合理有序地執行相關項目課題，憑借著對項目的實際操作來調整教學課程，課程負責人按照學生培養的計劃與要求以及項目課題的特點合理地安排課程，協助教師進行授課，實現因材施教，提高教學效率。

設置項目實訓時，利用工作時添加企業實際設計項目來引導專業教學實訓，通過項目的市場化運作來完成教學活動。接著根據時間段的不同，合理地安排學生進行頂崗實習，確保工作資源合理配置，使得每個學生都能得到適當、平均的實習時間，從而將學生的課堂知識與實際操作內容聯系起來，達到學習、工作兩不誤的目的。此外，除了聯合教學外，學校與企業還應當共同肩負起監督和考核學生的重任，對合格者給予對應的學分，并幫助其就業。學校和企業二者共同培養人才的方案，體現了高職教育和普通高等教育間的差異，做到了以培養創新性設計人才為重點工作，有效地提高了學生的綜合素質。

另一種是進階教學。該模式以實現問題學習和系統學習的結合為標準，以問題為指導，以任務為動力，有效地教導學生如何在老師的指引下學習，并且學會自主學習。在該模式的教學過程中，重點關注的是學生的需求，以積極學習的程度作為評價標準，同時把課內外的知識合理地聯系起來，從而讓學生在掌握課堂知識的基礎上，提高創新意識和實踐能力。

2.2.2 學校與企業共同建設教學團隊

學校和企業的相關負責者共同執教，根據不同崗位的要求來對師資力量進行合理的配置，從而讓每個學生都能有效地接受設計實訓、實習與相關輔導，從而以完善的、豐富的師資結構對應專業相關的課程與企業實習內容，由此滿足教學中不同環節的實際需要。憑借著良好的師資結構，不僅能夠為學生提供優質的教學服務，還能進行研發、創新等工作。

團隊成員不但可以在學校與企業共同建設的研發中心內為學生進行授課，還可以到企業中為學生展開相關課程的輔導和技能培訓。專門從事教學工作的教師長期與企業合作，對于如何教導學生有著豐富的經驗，同時在企業實踐培訓能力方面也有較好的造詣，對于如何將課程教學與社會項目有效地結合在一起更是輕車熟路。

2.3 創新實踐歸納與整理

（1）教學模式能夠滿足企業與學生的需求。

（2）豐富了教學團隊的結構，加強了師資力量建設，從而讓師資結構更為合理。

（3）增強了實訓設備和實訓場地，滿足了教學需求。

高職院校與企業合作能夠加強人才培養力量，也能通過企業提供的設備、資金、技術手段等資源來彌補學校資源的缺乏。對學生而言，到企業接受實習培訓，進行頂崗操作，從而及時地適應企業角色。此外，企業也可以得到學校的支持，工作任務緊張時，學生緩解企業員工緊缺的問題，這也是學生加強實踐，提高技能的良好時機。

3 結束語

校企合作彰顯高職教育特色，它是一種以市場和社會和社會需求為導向的運行機制，企業與學校為了各自利益所進行的合作。只有從實踐出發，選取合適的校企合作人才培養的構建方法，確定配套的保證手段，才能有效地發揮出高職教育的優勢，培養出符合社會需要的人才。

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