多媒體教學與傳統教學模式優劣比較分析

雷延霞

[摘 要]通過比較研究傳統教學模式與多媒體教學模式的特征和優缺點，提出更新教學觀念，完善教學方法，結合多媒體和傳統媒體的互補優勢，突出多媒體的交互性功能。以期揚長補短，克服弊端，結合傳統教學并充分發揮多媒體在教學中的作用。

[關鍵詞]傳統教學模式；多媒體教學模式；教學方法

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.33.290

隨著現代科學技術的飛速發展和現代教育技術實驗的不斷推廣，多媒體這一現代化教學手段在中學各學科教學中的運用日益增多，打破了原有的傳統教學手段獨霸課堂教學的局面，越來越多的課堂在使用多媒體，越來越多的教師在研究多媒體。然而多媒體教學并不是萬丹靈藥，一好百好，筆者人通過幾年的教學實踐，認識到傳統教學與多媒體教學各有其優勢和不足。現分析如下。

1 傳統教學模式的優勢和不足

傳統教學模式一般是指校園教室中進行的教學活動，通常是教學者與學習者同時處于同一空間，在教室中學習者由于環境影響必須遵守某些行為規則即某些溝通方式。傳統的教學，大多是教學者依賴既有的經驗，依照教科書的內容，以講述的方式傳遞給學習者，學習者也只是被動地接受。傳統教學只在教室上課，是最傳統及最普遍被使用的教學法，由教師以某一特定主題為中心，做有系統、有組織的口頭教學。傳統教學主要精神是完全由教師主導與掌控整個教學情境，利用黑板板書及運用教學資源與課本的內容講解，學生上課專心聽講或練習的教學方式。傳統的教學模式大多以教師的講授活動為主，并未特別注意或正視學生之先前概念，更沒有發展特殊且適當的教學活動來幫助學生產生概念的改變。學生習慣被動地照著教科書的編排及老師的教學進度去吸收新知識，老師是個必須無所不知的全能者。所以傳統教學教師扮演照教科書教的全權領航者，學生只是坐著聽課，毫無選擇地扮演被動的接收者。傳統教學是一種集體式教學，屬于較易實施的教學方法，教學活動多偏重于教師的講解，缺少學生的參與，師生互動機會較少，因此在教學活動之中無法立即評估和診斷學生學習的結果，在教學之后學習者究竟學到哪些，無法當時測知就不能實施補救教學，等到階段考試后方知，雖欲設法彌補，難免有為時已晚之憾。傳統教學一般來說指在教室進行的教學活動，通常由教師帶領學生同時處于同一個學習空間，大多時間由教師擔任敘述者的角色，學生多處于被動的狀態，換句話來說，學生即所謂學習者多是信息的接受者。傳統教學模式另指在班級教學中，教師將教學教材內容經由說明的教學方法傳達給學習者，以老師講課、學生聽課的方式來進行。傳統上靜態的教科書只有單一版本，內容也多以學科為主，常與學生的實際生活脫節，教師扮演的是消極的說書人角色，如此的教學形式易淪于單向的知識灌輸，過分地依賴教師權威的結果，使學生喪失主動求知的學習動機。

2 多媒體教學模式的優勢和不足

多媒體教學模式能飛速發展有很多優點，第一，使用多媒體教學可使原來抽象、枯燥的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀，增強了學生的學習興趣。第二，能有效實施以教師為主導、學生為主體的教學模式。由于多媒體教學系統具有交互性、集成性和多維性的特點，因此，在教學中，能夠尊重學生的個性，充分發揮教師的作用，實現教師與學生的雙向交流，進行個性化教學。第三，能促進以知識傳授為主的教學模式向以素質教育為主的教學模式轉變。多媒體教學系統可為學生創造一個自主學習的教學環境。第四，多媒體教學可以提高教學效率。在利用多媒體系統進行教學的過程中，教師可在教室里直接利用遙控器對控制室中的各種設備進行遙控，以選擇或控制播放教學節目源。如果在一些重要教學場所裝配有攝像頭，將各個教學場所的教學活動情況反饋到總控制室進行控制，總控制室就能看到教學活動現場的情況，教學管理人員可輕松地察看教學過程，有利于教學觀摩和教學管理。

現代教學方式與傳統教學方式相比有著許多優勢，但也存在不少問題，如果處理不當，則達不到理想的教學效果。第一，成本高，投資大。電腦等其他教學硬件設施的配置占用了大量的教學資金。第二，教師與學生直接交流的機會減少，缺乏心理溝通。第三，教學速度過快，學生筆記跟不上、思路跟不上，影響聽課效果。第四，信息超量，由于信息容量大，授課內容多，當場消化困難。第五，課件的制作需花費大量的時間，容易使教師放松對教材、教法的研究。第六，對教學環境和設施依賴性過強，有失教學方式、方法的靈活性和多樣性。教學過程中受客觀不確定因素的影響程度過大，如停電、網絡與計算機運行出現故障、教室光線弱、教師操作技術的欠缺等，都會拖延耽誤教學時間，進而有可能影響到整個教學進程。

3 傳統教學模式與多媒體教學模式相結合

想要充分發揮多媒體教學模式與傳統教學模式的優勢，教師就應轉變教學觀念，從兩方面入手，一是認真學習現代教育理論，讓教師真正認識到，運用現代教育技術于課堂教學是教育改革的必然要求，是實施新課程改革的需要，不學習和掌握現代教育技術就跟不上現代教育改革和發展的步伐，是要落伍的。二是積極開展現代教育技術培訓，讓教師掌握現代教育技術方法和手段，了解現代教育技術的優勢所在及其對課堂教學行為的巨大影響，進而主動去學習和掌握現代教育技術操作技能，把以多媒體技術為代表的現代教育技術大膽、靈活、有效地運用到各學科課堂教學中去，并與傳統教學手段有機結合，形成優勢互補，相得益彰。

總之，不同的教學內容和教學目標，決定了教學方法和教學過程的不同。多媒體教學與傳統教學手段的優勢是多方面的，實現的途徑也是各不相同的。在實際教學中，教師要根據教材的特點，本著實效性和高效性原則，靈活運用兩種教學手段，對教學方法和教學進程進行合理優化。只有這樣，教學活動才會生動，才會達到預定的教學目標。

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