小學生“寫作撒謊”，根源在哪里

與其追問“生活閱歷匱乏”的原因，不如想辦法激勵孩子們的想象力

上海市最近舉行了以“我家的傳家寶”為題的小學生征文比賽。令主辦方意外的是，逾兩萬名學生的參賽作品中，“外婆留了一件補了又補的舊衣服”成了相當一部分學生筆下的“傳家寶”。閱卷老師不禁感嘆：“如今到哪里找上千件外婆的補丁衣衫啊？”

一寫作文就“撒謊”，提到某個問題，就想到某個概念或既定形象，這是部分輿論對小學生寫作狀況的評價。有分析稱，“寫作撒謊”的根源，是因為遠離了生活——“今天的孩子們，課余時間幾乎都被各種作業、補習班占用，哪還有機會去體驗生活？”但除此之外，孩子的想象力是否豐富，與之更有著不可切割的關系。想象力是讓人“腦洞大開”的重要思維武器，一個想象力豐富、思維活躍的孩子，往往觀察力敏銳、體悟性強，能讓寫作更顯本色、更賦童趣。

那么，孩子們的想象力去哪兒了？又是誰扼殺了想象力？當前的語文教育恐怕要擔負很大的責任。語文教育是培育人文精神最重要的科目，作文則是體現一個人思想、理念、情懷和價值觀的標本。把人文精神、優秀傳統文化、現代文明意識和通識教育融入語文及作文教育中，早已是有識之士的共同呼聲。遺憾的是，語文乃至作文教育，至今仍被拘囿在應付考試的框架中。在這樣的境況下，孩子們又怎么可能被激發出想象力和創造力呢？

媒體評點：作文教育從來不是文字和辭藻的簡單堆砌，更不是生搬硬套地模仿。如果說模仿是“起步”的話，那么從模仿到創造，作文教育我們還有很長的路要走。面對“一寫作文就撒謊”，與其追問“生活閱歷匱乏”的原因，不如想辦法刺激孩子們想象力的迸發。（陳方《京華時報》）

◎話題拓展：從模仿到創造；被扼殺的想象力；作文應少些“套路”，多些真誠；教育理念……

（資料來源：《京華時報》《人民日報》）