如何高效高質量地積累素材

俗話說“巧婦難為無米之炊”，但同學們又總覺得自己積累的素材用不上，可當老師作出示范，才恍然大悟——原來可以這樣用啊！

為什么會出現這個情況？

同學們第一反應就是“積累不夠”，這話沒錯，但有些同學的本子上記了不少，從小到大記的東西也不少，到底什么時候是個夠呢？

其實，我認為最重要的是，同學們在記素材時，只是機械地記下來，近似于生吞活剝、囫圇吞棗，素材與自己真實的寫作環境格格不入，而不是說把它放在一個使用語境下去積累，以致素材和使用語境總是兩張皮，結合不到一起，更難以做到得心應手，如臂使指。

那么，怎么做才是高效地積累素材呢？

第一步，當你看到一個你覺得不錯的素材時，首先要思考這個素材為什么吸引我？它有什么特點？比如，對比強烈，莊諧結合，典雅華麗，富有懸念，幽默風趣，辛辣犀利，等等。“這些特點會不會讓別人也感興趣？”……如果你認為其他人看到這個素材會有興趣，這個素材就有積累的價值。

第二步，你要仔細思考一下，看看這個素材能提煉出什么樣的主旨，適用于哪些話題的作文，要找一找還有哪些素材與之同類或相反，然后將新記憶的素材與原來的素材放在一起，同類的相互印證，相反的構成對比。這樣就相當于貼上了一個共同的話題標簽，形成了素材家族，使用時只要想起一個，就可以聯想起整個家族的其它素材來。

第三步，選擇某個話題，以新積累的素材為主，以其它的相關素材為輔，進行精加工，采取仿寫、改寫、擴寫、對比、對偶、設問、反問、聯想、想象等手法，再加上整散句結合、長短句結合、常式句與變式句結合，寫成一段兩三百字精彩語段。原來的素材只能說是個原料，這個環節完成后，原料就被加工成為一件精良的半成品，假如某次考試恰好遇上相關的話題，我們就可以將這個半成品直接拿來使用，絕對會成為文章的亮點。

這種積累素材的方式的好處顯而易見：

第一，每次積累新素材的時候，也就是同時鍛煉審題立意與復習舊有素材的過程，可謂是一舉多得。

第二，可以將新素材與舊素材有機結合起來，會形成一個話題素材圈，如果記憶強度夠的話，無論從哪個素材開始聯想，都可以很快將所有素材想起來。

第三，在積累思考的過程中，肯定會伴隨著或多或少的素材加工過程，這樣就為寫作時更好地運用素材做好了準備，如果再進一步養成隨時對已有素材進行精加工的好習慣的話，那對寫作的促進將更大。

下面就作個示范，看看如何用一個例子來應對高考作文！

5月29日，我在微信朋友圈里看到一個朋友的這么一條段子：

為什么要讀書？舉個簡單的例子，當你在湖邊看到夕陽余暉，你的腦海里浮現的是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是“臥槽，真好看，真特么太好看了”！明白了吧！

捧腹之余，思想立刻進入第一步——好段子！引用，設問，莊諧結合，雅俗對比，幽默風趣，感情強烈。肯定很多人也喜歡，記下來沒商量！

接下來進入第二步——經過分析，此段子可以用于讀書、修養、素質、品位等話題的聊天或寫作之中，表達起來會非常幽默風趣的。

接下來進入第三步——對它進行精加工。經過分析段子的特點，判斷它適合仿寫。如果我接著再仿寫兩三句，就能與原段子形成句群排比，那樣表達起來就更有氣魄了。原段子是“看”，我再仿寫分別是“聽”和“吃”，然后就找相關的詩句進行替換。因為要重點表達讀書與不讀書的雅俗區別，所以“俗”的那部分不換，換的是段子中表達“看”的詩，我找的詩句不但形式上得是兩句七言詩，還得能表達“聽”和“吃”。

加工結果如下：

我們為什么要讀書？舉幾個簡單的例子——

當你看到夕陽余暉，你的腦海里浮現的是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是“臥槽，真好看，真特么太好看了”！

當你聽到漁舟唱晚，你的腦海里浮現的是“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞”，而不是“臥槽，真好聽，真特么太好聽了”！

當你嘗到美味佳肴，你的腦海里浮現的是“清樽清酒斗十錢，玉盤珍饈值萬錢”，而不是“臥槽，真好吃，真特么太好吃了”！

對比之下，一典雅，一粗俗，不是立刻顯現出讀書與不讀書的巨大差距了嗎？

同時，還可以聯想起其它的一些有關讀書的素材，比如——

行逾千里方知書山有路，讀破萬卷始信學海無涯。

清代曾國藩在家書中的話：“人之氣質，由于天生，很難改變，唯讀書則可以變其氣質。古之精于相法者，并言讀書可以變換骨相。”

黃庭堅曾說：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。”

俗語：茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。

于謙詩《觀書》：書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵。活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。

曾國藩對聯：千秋邈矣獨留我，百戰歸來再讀書。

唐代顏真卿的《勸學》：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

唐代杜甫《冬夜讀書示子聿》：古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

除了這些詩文名句，還有許多名人讀書的事例，在此不一一列舉了。

至此，我成功地擁有了二百多字的精彩語段，以及由此而勾連起來的一大批關于讀書提升素養的素材。他們就成功地存在我的素材庫中，一旦需要，立刻就可以派上用場。

好了，假設我今年就去參加高考，且作文題目是全國卷二：

語文學習關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說，語文素養的提升主要有三條途徑：課堂有效教學；課外大量閱讀；社會生活實踐。

請根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

于是，我在考場上想到了上面積累的素材，且成功地在考場上形成了下面的作文：

浮生有書讀，便是好時節

吳國梁

“人之氣質，由于天生，很難改變，唯讀書則可以變其氣質。古之精于相法者，并言讀書可以變換骨相。”

清代曾國藩曾經在家信中這樣教育兒子，表達了讀書改變一個人情操和價值觀的道理。

要提高語文素養，雖然說有課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐三條路，但在我看來，前者束縛過多，功利性目的過強，常常不易引起學生興趣；后者“行萬里路”式的路子對于眾多學子又苦于“雖向往之，實不能至”；于是中間那條“課外大量閱讀”便成為我們的最佳選擇。

黃庭堅曾說：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。”

好家伙，三天不讀書就顏值大降趣味全無，所謂素養、氣質、軟實力，更無從談起。如若不信，不妨我們做以下比較——

同樣看到夕陽余暉，別人吟出的是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，”而你脫口而出的卻是“臥槽，真好看，真特么太好看了”！

同樣聽到漁舟唱晚，別人吟出的是“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞？”而你脫口而出的是“臥槽，真好聽，真特么太好聽了”！

同樣嘗到美味佳肴，別人吟出的是“金樽清酒斗十錢，玉盤珍饈值萬錢，”而你脫口而出的卻是“臥槽，真好吃，真特么太好吃了”！

對比之下，一典雅，一粗俗，不是立刻顯現出讀書與不讀書的巨大差距了嗎？

“你的問題主要在于讀書不多而想得太多。”——楊絳生前曾這樣回復一個寫信傾訴迷茫的年輕人。

確實，提高自己的語文素養，進而改變自己的氣質與品味是人所向往的，可是如何去讀呢？在我看來，讀書得看讀者自己本身了，有人極夸柳三變之婉約，有人力薦蘇東坡之豪放，究竟你是去讀“十七八女郎，執紅牙板”，還是“關西大漢，銅琵琶，鐵綽板”？如果是我，從容時蕩滌一首“大江東去，浪淘盡！”，感覺固然不錯，不過孤獨落寞時，偶爾于“楊柳岸曉風殘月”，又未嘗不是一番風雅凄迷？

讓我們讀書吧——

茶亦醉人何必酒，書能香我不需花——先變化你的氣質修養；

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——再醞釀你的志趣品性；

千秋邈矣獨留我，百戰歸來再讀書——再鑄造你的精神不朽。

正所謂：

春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。

浮生若有讀書時，便是人間好時節。

編輯/于智博