高校學生活動現狀調查與對策研究
——以安徽工程大學為例

趙爭，左倩倩，丁汪敏

（安徽工程大學，安徽蕪湖241000）

高校學生活動現狀調查與對策研究
——以安徽工程大學為例

趙爭，左倩倩，丁汪敏

（安徽工程大學，安徽蕪湖241000）

高校學生活動是高校學生工作的基本領域，也是關系學生成長、人才發展的重要內容。以安徽工程大學為例，分析學生活動的實施方式和開展現狀，理性地反思當前學生活動中存在的問題與不足，并積極尋求改進策略和路徑，以期更好地致力于提高大學生的創新能力、實踐能力及綜合素質。

學生活動；高校學生；安徽工程大學

高校學生活動是指高校職能部門和共青團組織負責開展的活潑生動、健康新穎的各類活動，它不僅是繁榮校園文化、豐富業余生活、延伸課堂教育的有效途徑，也是培養學生健康心理、陶冶道德情操、拓展綜合素質的重要手段。但學生活動在實際開展過程中存在著一些不容忽視的問題，面臨著發展瓶頸的困境。如何對學生活動進行合理組織和引導，成為亟待解決的重要問題。

一、調查分析說明

根據共青團中央、教育部、全國學聯頒布的《大學生素質拓展計劃實施意見》要求，其基本內容是以開發大學生人力資源為著力點，進一步整合深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質的各種活動和工作項目，在思想政治與道德素養、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓等六個方面引導和幫助廣大學生完善智能結構，全面成長成才［1］。筆者結合2014年安徽工程大學429項學生活動開展的具體情況，對每五個類別的學生活動（不含技能培訓部分）進行了具體劃分，從學生活動的策劃者、組織者、參與者等多個視角，運用問卷調查法、文獻研究法、比較分析法等研究方法，充分了解高校學生活動的實施方式和開展現狀。本次調查問卷設計為自填式問卷，采用簡單隨機抽樣和系統抽樣相結合的方式，共發放問卷300份，回收有效問卷279份，有效回收率為93%。經過數據收集和整理后，現將調查結果統計和分析如下：

二、高校學生活動存在的問題調查分析

統計中對安徽工程大學全年429項學生活動進行了詳細指標的劃分，涉及五大類型16個方面，其活動數量之多、范圍之廣、內容之豐富顯而易見。但是，在各類型活動之間出現了嚴重的不均衡現象，主要集中在文體娛樂活動方面，共計246項，占學校全年活動的57.3%，而思想引領和學術創新活動相對偏少，其余四種類型總共只有183項，僅占全校活動比例的42.7%，尤其是思想引領性的活動更為缺乏，只有9.6%的比例（見表1）。學生活動數量多而分布不均衡、比例不協調的發展狀態非常明顯，需要引起活動組織者的重視以及師生們的關注。

表1　高校學生活動類別及比例

調查中發現，目前學生活動中知識競賽、PPT展示、文體表演等已經成為高校學生活動的固定節目，但一些知識競賽內容寬泛，部分PPT展示形式單一，某些文體表演水平低下，這樣既影響校園文化的質量又造成資源浪費。同時不同組織或主題的活動在內容和形式上缺乏創新、主題不突出、特色不明顯、重復性和娛樂性活動過多，純粹為了活動而舉辦活動的現象比較嚴重，甚至出現無觀眾參與活動的現象。同時，統計中發現，10月、11月是學生活動舉辦的高峰期，兩者之和達185項，占樣本總量的43.1%；4月、5月是學生活動舉辦的次高峰期，兩者總數有125項，占樣本總量的29.1%。活動的過分集中也影響了學生的參與度和活動本身的質量（見表2）。

表2　高校各月份學生活動頻數

根據統計顯示，文體藝術類活動在學校全年活動中占57.3%，該類活動由于活動本身的娛樂性和活動組織的便捷性日益受到學生和組織單位的推崇，而思想政治與道德修養、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業等三種類型的學生活動甚至在個別二級學院從未開展過，其分布值為零。此外，由于過度追求文體娛樂性活動，導致其他類活動在開展過程中逐漸增加了娛樂性和趣味性的比重，活動本身與學科特點結合不緊密，與專業特色關聯較少，并沒有使學術科技、創新創業活動成為高校學生活動的主流。

調查中發現，當前舉辦學生活動的主體不僅是校院兩級的團學組織，而且學校相關職能部門也將舉辦學生活動作為工作表現的重要手段，并為部門業績服務。

然而，各部門在開展活動前，未從整體上進行統籌安排，僅從管理者的視角進行活動的策劃和組織，忽視了活動主體的特點和需要，在學生活動的具體安排和開展上缺乏科學論證和分析，相對比較隨意，內容相對空洞，形式主義相對普遍，影響了活動的原有意義，打擊了學生參與活動的自主性和積極性。同時，為了使活動能順利開展而強制學生參加，普通學生為參加活動疲于應付，學生干部為執行活動方案舍本逐末，占用了大量的學習時間，活動對學生的綜合能力起不到鍛煉作用，還影響課程學業的學習，消磨了參與學生活動的熱情［2］，這在很大程度上影響了學生活動的可持續化發展（見表3）。

調研中，29%以上的同學均表示面對學校如出一轍的活動內容和模式產生倦怠感，40%以上的同學表示經常被強制要求參加活動，只有26%的同學

表示因活動興趣參加活動，5%的同學對參加學生活動持無所謂態度。

表3　高校大學生對學生活動的態度

三、規范高校學生活動的若干建議

高校學生活動的策劃部門要有明確的規劃，在時間安排上能夠準確把握節奏，在活動形式上努力做到開拓創新。各部門需要依據活動類型選擇正確的方法，不管是層進式、擴展式還是非定向式的活動，都要有明確的目標定位和結構體系，有針對、有目的地開展相關活動，學生活動才能“點—線—面”三者形成一個有機整體，避免造成活動散點過多卻聯系性不強［3］。另外，策劃學生活動要切忌出現好大喜功的風氣和形式主義的表面現象。學生活動應該立足于學校發展和學生成長的實際情況，在保證活動數量的基礎上重視活動質量的提升，在明確活動形式的前提下注重活動內涵的深化。通過策劃一系列精彩紛呈的活動來提高學生的綜合素質、優化校園的文化環境。

開展學生活動要緊密圍繞高校定位要求和學生發展需求，充分結合高校的學科與專業設置，不能一味追求大、多、廣、全，或者一味照搬其他高校學生活動的開展模式，必須依據本校實際情況認真組織實施活動，要高度重視學生活動的內容、形式及過程的最佳配合，著力開展有質量、有水平的活動，體現學生活動的特色，打造學生活動的品牌。同時，在具體實施過程中，要堅持以學生為本的原則，充分尊重學生的主體地位，既要發揮其主觀能動性，又要提供相關指導，還要明確活動主題、健全活動形式、豐富活動內容，使廣大學生在參與過程中真正受益［4］。

如何判斷學生活動的優劣，關鍵在于建立健全學生活動評價機制。由于各種類型的學生活動各具特點，若僅以參與度、影響力等指標來衡量過于籠統寬泛，而應該以培養學生實際能力、提高學生綜合素質為根本目標，依據學生活動的類型劃定不同的評價標準，并使之形成一個系統化的評價體系。根據《大學生素質拓展計劃實施意見》中的要求，可以從以下幾個方面建立高校學生活動的評價機制：一是能否提高學生的思想政治與道德修養水平，二是能否提高學生的科研與學術水平，三是能否培養學生的文化與藝術素質，四是能否提高學生的創業創新能力，五是能否促進學生活動的深層次以及可持續化發展。

大學生活動是高校學生工作的重要組成部分和不可缺少的環節，是加強大學生思想政治工作和豐富校園文化的重要載體和有效形式，學生活動的內容和效果直接影響著高校校園文化的發展和學校育人工作的開展。高校在策劃和組織學生活動的過程中，應以培養學生成長、促進人才發展為目標，通過組織開展學生活動來達到培養高素質的應用型人才的育人效果，同時要客觀分析和解決大學生活動暴露的問題，改變現有學生活動內容單一、重量不重質的現狀，增強學生活動的思想性和引領性，充分發揮學生活動在大學生素質教育中的導向作用，真正提高他們的綜合素質，促進其健康成長。

［1］侯昀.芻議高校學生活動面臨的問題與對策［J］.科技信息，2O11（11）.

［2］楊瑩.淺議高校學生活動的整體性構建［J］.文教資料，2O1O（4）.

［3］穆闖錄，胡穎.高校學生活動項目化管理淺析［J］.大學教育，2O15（3）.

［4］王朵朵.基于校園文化活動視角下高校學生活動安全管理制度研究［J］.2O12（12）.

（責任編輯：呂萍）

G641

A

1008-5254（2016）01-070-03

2O16-O1-O5

趙爭（1937-），男，安徽懷遠人，碩士，安徽工程大學團委干事，研究方向為高校校園文化；左倩倩（1933-），女，湖北宜昌人，碩士，安徽工程大學機電學院輔導員，研究方向為高校學生管理。