不要吝惜贊美

趙官權(quán)

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校和家庭是一對教育者。”家長會是班主任老師和家長們交流信息、增進理解、加強互動的重要渠道，一次成功的家長會，不僅能促進教師與家長的溝通，也有利于形成家校育人合力。

多一些鼓勵，少一些指責(zé)。有這樣一個真實的故事：一位母親十分害怕開家長會，因為從幼兒園到初中，每次開家長會，老師總會把自己的孩子形容成“多動癥、傻子、白癡……”，并說他“不可救藥”。這位母親很傷心。她不想傷害自己不太聰明的孩子，每次開完家長會，看著孩子害怕、恐懼的眼神，母親總會說：“老師說你這學(xué)期進步很大！以前你在座位上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕我，因為你的進步最大。”“老師對你充滿信心。她說只要你再細(xì)心一點，就會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名！”“班主任對你非常滿意，他說只要你努力，很有希望考上重點高中！”……孩子沒有想到老師會夸自己，從此學(xué)習(xí)更加努力，進步很快。母親就這樣用善意的謊言鼓勵自己不太聰明的孩子考上了大學(xué)。這個故事是教育者的悲哀。為什么鼓勵出自于母親而不是教育者？為什么我們要吝惜自己的鼓勵，而熱衷于批評、指責(zé)呢？“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”如果在每一次家長會上，班主任都能指出每個孩子哪怕一點點的優(yōu)點和進步，讓家長抱暖而歸，效果恐怕會大不相同。至于個別學(xué)生的突出毛病，會后個別交流不是更好一些嗎？

多一些內(nèi)容，少一些形式。現(xiàn)實中，不少老師把家長會當(dāng)成告狀會、指責(zé)會、批評會，家長們提心吊膽地來、愁眉苦臉地歸，于是家長會變成了學(xué)生的“受難日”。其實，大可不必。相比于空洞的說教和指責(zé)，孩子們在學(xué)校發(fā)生的故事無疑更為家長所關(guān)心和接受，警示和教育的作用也更加明顯。因此，班主任平時要多留心孩子們的學(xué)習(xí)生活細(xì)節(jié)，在開家長會之前精心策劃、準(zhǔn)備，把要表達的意思融入一個個小故事中去，越具體越可信，家長們越愛聽。在家長會上，班主任不僅要匯報學(xué)生的成績，更應(yīng)該提醒家長們重視孩子的身心健康，包括品德言行、綜合素質(zhì)，不僅要展示學(xué)生的作業(yè)本、周記本、試卷，還應(yīng)該展示具有典型意義的事例、學(xué)校舉行的各項活動、孩子們在活動中的表現(xiàn)，讓家長們更直觀地感受到孩子們的成長和進步。沒有愛就沒有教育，教師對學(xué)生的愛也需要表達出來，尤其要以適當(dāng)?shù)姆绞阶尲议L們感受到教師對學(xué)生的愛，這樣能讓家長從感情上與教師更貼近，更理解教師的良苦用心，更加自覺自愿地配合學(xué)校的工作，使家校關(guān)系更和諧。

多一些表揚，少一些批評。表揚作為一種正向激勵，具有引領(lǐng)方向的作用。班主任一定不要吝嗇表揚，即便是面對學(xué)生家長。有一次開家長會，筆者正在發(fā)言，有兩位留守孩子的爺爺一邊抽煙一邊竊竊私語，一位大姐的手機突然鈴聲大作，一時間所有家長的注意力都被吸引過去。筆者微微一笑，順勢說道：“人家都說咱班孩子乖巧、守紀(jì)律，其實不是老師教得好，而是咱班家長素質(zhì)好，給孩子做出了榜樣，感謝大家如此專注地聽我發(fā)言……”話音未落，兩位爺爺馬上把煙掐滅，扔進了垃圾桶，很多家長都掏出手機調(diào)成震動，有的干脆直接關(guān)機。這樣的處理，既避免了尷尬，又營造了良好的會場氛圍。每個孩子都有自己的優(yōu)點，所以每個孩子都要有受表揚的機會。表揚孩子就是表揚家長，讓每個家長都得到表揚，這樣的家長會，孩子還會害怕嗎，家長還怕參加嗎？

多一些指導(dǎo)，少一些說教。一些班主任往往把家長會變成說教會、訴苦會，極力渲染自己管理班級如何辛苦，更有甚者，半天進不到主題中，使人生厭。家長會，除了簡單匯報班級的學(xué)習(xí)進度、日程管理等情況外，更應(yīng)該給不是教育工作者的家長們以科學(xué)的指導(dǎo)。隔行如隔山，特別是農(nóng)村學(xué)校，留守兒童居多，作為隔代監(jiān)管的家長（爺爺奶奶），對于教育、培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，特別是在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上，面臨很多困惑，需要教師根據(jù)學(xué)年段的特點及要求，給予科學(xué)的指導(dǎo)和幫助。

（作者單位：保康縣實驗小學(xué)）