少數民族大學生思政課堂教學現狀及完善對策

吳烏云格日樂

摘 要：少數民族大學生作為大學生中的一個特殊群體，更應該注重對他們的思想政治教育。本文圍繞此問題展開論述，以便高校可以幫助少數民族大學生克服狹隘的民族觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的思想政治修養，促進他們的全面發展。

關鍵詞：少數民族；大學生；思政課堂

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）08C-0014-01

一、少數民族大學生思想政治教育的重要性

少數民族文化是中華文化中不可或缺的一部分，二者相互依存。在當今社會，各國之間的競爭實質上已經變成了綜合國力的競爭，而在綜合國力中，最重要的就是人才的綜合能力，所以各個國家漸漸開始注重培養人民的綜合素質，特別是思想政治素質。加強對少數民族大學生的思想政治教育，不僅是為了滿足弘揚各個民族的傳統文化的要求，幫助少數民族大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高他們的適應能力，也是為了各個民族的大學生可以形成統一的民族意識，推動國家經濟發展。

二、少數民族大學生思想政治課堂教學的現狀

（一）工作者的綜合素質不夠高

思想政治工作者綜合素質的高低將會直接影響教學質量。我國少數民族地區的大部分高校配備了思想政治工作隊伍，但是很多教育工作者缺乏專業知識和專業訓練，個人水平高低不一，綜合素質普遍不高。

（二）教學方法比較落后

我國一些少數民族地區人們的思想比較落后，信息比較閉塞，辦學條件比較艱苦。在這一系列不良因素的影響下，大部分少數民族地區的大學生思想政治教育的教學方法比較呆板，阻礙了大學生們思想的創新。

（三）教育方式比較單一

少數民族地區的高校應該善于結合當地的風俗習慣、法律法規和文化特色，選擇一種比較符合實際情況、比較實用的思想政治教育方式。但是，目前我們國家少數民族地區的思想政治教育的方式還比較單一。

（四）教學隊伍不夠穩定

輔導員是少數民族地區高校思想政治工作的核心力量，但是長時間以來，高校的輔導員并沒有被正式編入教師隊伍，待遇比較低，個人的發展也受到阻礙。所以，有的輔導員在工作中漸漸失去斗志，進而導致思想政治工作隊伍出現了不夠穩定的狀況。

三、少數民族大學生思想政治課堂教學現狀的原因分析

（一）區域性的社會環境的影響

少數民族的聚居區域一般分布在比較偏遠的地帶，各方面的條件都比較落后，外界環境比較差，交通非常不便，惡劣的外界環境嚴重阻礙了少數民族的人們與外界的交流。

（二）“雙語教學”的影響

在很多少數民族地區，高校一般采取“雙語教學”的教學模式。但是，由于部分地區生活條件的落后，有一部分大學生并沒有接受“雙語教學”。嚴重阻礙了學生們學習新知識和接受思想政治教育的進度和效果。

（三）工作隊伍的待遇不高，思想不穩定

雖然現在少數民族地區高校思想政治工作人員比較多，但大多數的工作人員屬于兼職，專業的工作人員比較匱乏。

四、少數民族大學生思想政治課堂教學的完善對策

（一）尊重各個民族的風俗習慣，堅持以解決實際問題為核心的教育理念

我們必須尊重各個民族的風俗習慣。同時，要始終堅持各個民族相互平等的理念，充分維護好少數民族大學生的權益，讓他們在接受教育的過程中能夠得到充分的尊重。少數民族大學生面臨著學習、家庭條件、人際關系的壓力，他們擔憂未來就業和本民族權益能否得到維護。因此，堅持解決實際問題、以人為本的核心教育理念，把解決少數民族大學生的實際問題作為我們的最終目標。

（二）積極構建科學合理的內容體系

少數民族大學生比較容易受到不法分子的利用，應該對他們進行正確的民族觀教育，幫助他們樹立正確的民族觀。還應開展社會主義榮辱觀教育，不僅要鼓勵他們堅持勤儉節約的良好習慣，在艱辛中自強不息，還要幫助他們學會用發展的眼光看待問題。同時，我們應該注重對他們的信息意識的培養，讓他們學會正確的收集信息方法，提高信息修養。

（三）注重特殊性，采取恰當的教育方法

少數民族大學生中部分人主動學習的能力較弱，學習基礎不夠好，思想比較保守，所以，老師在對學生進行思想政治工作的時候，應該善于發揮課堂教學的主渠道作用，充分利用課堂上的每分每秒。同時，他們具有較強的民族觀念，進入大學后對外界的一切都比較好奇。因此，我們要利用這些特點，選擇適合他們的教學方式。

（四）完善保障體制，確保目標的實現

由于生活環境的差異，少數民族的大學生在很多方面會和其他大學生有所不同，所以，我們在對他們進行思想政治工作的時候，應該選擇一種比較適合他們的教育方式，健全少數民族大學生的管理機制。少數民族的學生比較多的高校，可以建立專門的管理機制，維護好他們的權益。

參考文獻：

孫磊.新疆高校少數民族大學生思想政治教育問題與對策研究[D].山東大學，2012，（8）.