新課改背景下課堂“軟技能”的提升

丁麗萍

摘 要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校所有專(zhuān)業(yè)必須開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)，職業(yè)教育也有責(zé)任授予學(xué)生一些軟技能，例如健康的心理、自信自強(qiáng)的精神、職業(yè)道德素養(yǎng)、博大的胸懷、與人合作的能力等，以適應(yīng)未來(lái)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；應(yīng)用基礎(chǔ)；德育；素養(yǎng)；軟技能

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）08C-0028-02

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校所有專(zhuān)業(yè)必須開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。伴隨人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技日益更新，我們生活的方方面面都留下了計(jì)算機(jī)技術(shù)的身影。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高他們?cè)谟?jì)算機(jī)的基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體軟件應(yīng)用領(lǐng)域的能力，為學(xué)生日常生活提供最基本的硬知識(shí)和硬技能。同時(shí)，職業(yè)教育也有責(zé)任授予學(xué)生一些軟技能，例如健康的心理、職業(yè)道德、與人合作能力等。

一、為學(xué)生定位，激發(fā)興趣，提高自信心

學(xué)生來(lái)到中等職業(yè)學(xué)校這一嶄新而又陌生的地方，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，心里肯定會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)，無(wú)論是學(xué)習(xí)哪個(gè)專(zhuān)業(yè)、哪門(mén)課，既會(huì)感到新鮮又會(huì)存在些許恐懼，新鮮是因?yàn)檫@里的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容跟從前大不一樣，恐懼是因?yàn)閾?dān)心學(xué)不好。所以這一階段做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)極為重要。調(diào)查顯示，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是學(xué)生最感興趣的課程之一，孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，教師應(yīng)抓住學(xué)生感興趣這一有利條件，深入了解學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)使用情況，認(rèn)真研究課本內(nèi)容，精心安排課堂教學(xué)，切莫使基礎(chǔ)差的學(xué)生覺(jué)得課堂內(nèi)容晦澀難懂，從而畏學(xué)，繼而厭學(xué)，失去興趣；也不要讓基礎(chǔ)好的同學(xué)覺(jué)得太簡(jiǎn)單，了無(wú)生趣。教師應(yīng)做到“簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同情況采用不同的教授方法。讓基礎(chǔ)差的同學(xué)掌握最基本的操作，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)掌握難度大的操作。中職教育不是普及教育，是特殊的、個(gè)性化的教育，培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)的“職業(yè)人、技能型人才”。個(gè)別基礎(chǔ)相當(dāng)好的學(xué)生甚至可以充當(dāng)教師的角色，幫助老師輔導(dǎo)學(xué)生或者用新方法補(bǔ)充教師的講解，讓他們將注意力集中在新思維、新思路、新方法的開(kāi)發(fā)上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，從而使每個(gè)層面的學(xué)生都找到自己的定位，通過(guò)課堂實(shí)踐增強(qiáng)“我能行”的信心。

二、規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)

良好的個(gè)人修養(yǎng)能夠提升人格魅力，職業(yè)修養(yǎng)更能展示個(gè)人風(fēng)采。所以一開(kāi)始上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師應(yīng)該規(guī)范一些學(xué)生行為，例如，不帶零食進(jìn)入機(jī)房，注意保持機(jī)房衛(wèi)生、使用公共微機(jī)時(shí)，建立個(gè)人文件夾，以便將個(gè)人資料進(jìn)行保存、不隨意修改微機(jī)設(shè)置、不隨意刪除微機(jī)文件和他人文件、上網(wǎng)時(shí)不發(fā)表低俗惡意言論、愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備，不隨意拆卸主機(jī)、摔打鍵盤(pán)和鼠標(biāo)等。學(xué)生將來(lái)是要走向社會(huì)與他人共事的，養(yǎng)成文明的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，是最基本的職業(yè)素質(zhì)要求。再比如，文字錄入模塊實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生往往注重打字速度卻忽略正確率，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在提高速度的同時(shí)保證正確率，企業(yè)追求合格率，學(xué)生學(xué)習(xí)的合格率就是速度+正確率，這也反映了學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量。在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不論是WORD中的圖文混排，還是EXCEL中的表格制作，亦或是PPT的文稿制作，學(xué)生有很多低級(jí)的錯(cuò)誤頻繁出現(xiàn)，如明顯的錯(cuò)別字、使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)、無(wú)段落格式、對(duì)齊方式凌亂等，屢次強(qiáng)調(diào)學(xué)生很不以為然，這些看起來(lái)的小事反映的絕不是小問(wèn)題，人們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定品質(zhì)”，做人粗獷、豪放不羈是一種超然的人生境界，但是在學(xué)習(xí)中或工作中，嚴(yán)肅、嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、細(xì)心、一絲不茍是必須強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持的，絕對(duì)不能馬虎、隨性，德國(guó)人不正是因?yàn)樽鍪轮?jǐn)慎而著稱(chēng)于世嗎？社會(huì)是殘酷的，是需要承擔(dān)責(zé)任的，試問(wèn)一個(gè)做事馬馬虎虎、隨性而為的人，誰(shuí)敢聘用，誰(shuí)又能放心聘用呢？良好的品質(zhì)、認(rèn)真踏實(shí)的做事態(tài)度不是一蹴而就的，只有平日里點(diǎn)滴的積累，時(shí)間久了，由外向內(nèi)滲透、固化，職業(yè)素養(yǎng)才能養(yǎng)成。

三、融入情感教育

千百年來(lái)，人類(lèi)生命的誕生、延續(xù)無(wú)不依賴(lài)于他人與天地間萬(wàn)事萬(wàn)物的恩惠?！岸鳌笔侨祟?lèi)道德的基礎(chǔ)，“愛(ài)”是對(duì)他人與環(huán)境的尊重和敬意。教師可以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)中，自然融入情感教育——感恩教育、愛(ài)心教育。例如，學(xué)習(xí)WORD圖文混排后，安排學(xué)生以個(gè)人為單位制作“父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)”為主題的電子賀卡，并通過(guò)E-MAIL、QQ、微信發(fā)送給父母或老師，不但鞏固了課堂知識(shí)，也鼓勵(lì)了學(xué)生自由表達(dá)他們對(duì)于父母含辛茹苦養(yǎng)育之恩的感謝和對(duì)教師孜孜不倦教誨之情的感激；學(xué)習(xí)EXCEL后，安排學(xué)生制作個(gè)人電子賬本，記錄一星期或一月的開(kāi)支情況，并對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以便學(xué)生掌握個(gè)人的財(cái)務(wù)支出情況，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力；學(xué)習(xí)PPT后，安排學(xué)生3～5人一組，制作以“我的家鄉(xiāng)、我的母?！睘橹黝}的電子宣傳文稿，借文稿的制作，既可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校的博大胸懷，又可以鍛煉學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、仔細(xì)聆聽(tīng)、友好協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們的相互溝通和團(tuán)隊(duì)合作的精神，為學(xué)生將來(lái)步入職場(chǎng)通過(guò)合作取得共贏奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)

雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課重在硬技能的掌握，但技能最終是以成品的視覺(jué)效果呈現(xiàn)出來(lái)的，視覺(jué)對(duì)于美觀(guān)、整潔、藝術(shù)又是最為敏銳的，而這正是我們的學(xué)生欠缺的，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程反映出硬技能掌握不錯(cuò)，但作品缺乏美感，不好看。所以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中，教師應(yīng)增加美學(xué)欣賞單元，由教師在網(wǎng)上收集整理一些精美的圖片、網(wǎng)頁(yè)、 動(dòng)畫(huà)素材或者優(yōu)美的文章片段，提供給學(xué)生，讓學(xué)生觀(guān)察構(gòu)圖、色彩、文字表述，從而潛移默化影響學(xué)生、幫助學(xué)生， 提升學(xué)生的制作品質(zhì)和藝術(shù)氣質(zhì)。

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱”，青年學(xué)生的道德建設(shè)關(guān)乎國(guó)家的命運(yùn)與前途，是每一位教育工作者都有不可推卸的責(zé)任。做好它，不單單是德育老師的分內(nèi)工作，也是每一個(gè)職業(yè)教育工作者的任務(wù)，它理應(yīng)滲透在職業(yè)教育的方方面面，作為教師，我們除了要教給學(xué)生一些硬技能、技術(shù)，取得職業(yè)人資格，也要授予學(xué)生軟技能——積極樂(lè)觀(guān)、自信自強(qiáng)的態(tài)度、高尚的職業(yè)道德、博愛(ài)的情懷、發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力，好讓他們?cè)谖磥?lái)前進(jìn)的路途中從容面對(duì)遇到的各種困難，披荊斬棘、勇敢前行！

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