遙望2030年的職業(yè)教育

張健

2030年，15年的時(shí)間跨度，職業(yè)教育究竟會(huì)發(fā)生怎樣的變化？變成什么模樣？很難預(yù)知和精準(zhǔn)揣度。但變化發(fā)展的方式卻不外乎兩種：一種是平順漸進(jìn)式；另一種是激烈劇變式。前者是以量變?yōu)橹?；后者是顯著量變而引發(fā)的質(zhì)變。

筆者傾向于第一種方式，因?yàn)橹袊?guó)的職業(yè)教育向前追溯，自2000年至今，新世紀(jì)第一個(gè)15年，已經(jīng)取得了狂飆突進(jìn)式的發(fā)展，其規(guī)模、數(shù)量、框架、格局等已基本成型，很難再有更多的變數(shù)和突破。盡管即將展開(kāi)的第二個(gè)15年是一個(gè)并不短暫的歷史過(guò)程，但職業(yè)教育的發(fā)展卻必然是以優(yōu)化推進(jìn)、穩(wěn)健發(fā)展為主基調(diào)。

我們需要做的是如何清晰地勾畫(huà)中國(guó)職業(yè)教育2030年的歷史面目和發(fā)展經(jīng)緯，并為目標(biāo)的達(dá)成和愿景的實(shí)現(xiàn)時(shí)刻準(zhǔn)備著。

對(duì)職業(yè)教育規(guī)律的遵從將更加自覺(jué)和趨同。

世上任何事物的發(fā)展都是遵循自身的規(guī)律而展開(kāi)的，職業(yè)教育也不例外。但職業(yè)教育違反規(guī)律的事情卻時(shí)有發(fā)生。比如“去職業(yè)化”。職業(yè)教育不強(qiáng)調(diào)職業(yè)，不重在學(xué)習(xí)技能，它還叫職業(yè)教育嗎？還有“去中職化”。中等職業(yè)教育去的了嗎？發(fā)達(dá)國(guó)家沒(méi)有先例。人才需求的高移不代表就要消滅低層級(jí)的教育，職業(yè)教育和人才需求的層級(jí)體系更不可能被顛覆，否則高層級(jí)的教育和人才豈不都成了空中樓閣。

這樣違反規(guī)律的事，我們現(xiàn)在還在不斷地折騰、鼓噪和重復(fù)著。2030年，隨著人們認(rèn)識(shí)的提升和職業(yè)教育的進(jìn)步，這樣愚不可及的事有望大幅減少，人們對(duì)職業(yè)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)和遵從將更加自覺(jué)而趨同。

職業(yè)教育本真的理論建樹(shù)將更加豐富和完善。

未來(lái)的職業(yè)教育是需要理論指引的，尤其是本土化、特色化的本真理論。2030年，還有15年的時(shí)間供我們墾荒、開(kāi)拓、收獲，還有15年的時(shí)間供我們醞釀、準(zhǔn)備和創(chuàng)新，相信理論上一定會(huì)有新的進(jìn)步和突破，職業(yè)教育的理論意蕊，一定會(huì)綻放智慧的心香。職業(yè)教育需要遵循自身的規(guī)律，在創(chuàng)生中國(guó)特色、職業(yè)特色和原創(chuàng)特色的理論軌道上，準(zhǔn)確定位，自信上路?？缃缗c整合的理論，就是屬于這樣的原創(chuàng)領(lǐng)域。走向2030年的職業(yè)教育理論研究應(yīng)該鎖定這樣的研究域，找到這樣的形而上范式和統(tǒng)領(lǐng)之“道”，并在這方面用功、發(fā)力，才能凝聚和彰顯自身不可替代的理論屬性和價(jià)值標(biāo)高，引領(lǐng)和帶動(dòng)職業(yè)教育學(xué)科和研究發(fā)展起來(lái)。職業(yè)教育的理論研究也只有找到這樣的皈依，才是在說(shuō)職業(yè)教育自己的話，建的是職業(yè)教育本真的理論，2030年才會(huì)使職業(yè)教育的理論研究趨向進(jìn)步和完善，實(shí)現(xiàn)新的突破與創(chuàng)新。

發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化。

2030年，職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境將會(huì)更加優(yōu)化，這是毋庸置疑的。但優(yōu)化到什么程度，不敢妄斷。短短的15年，就能指望獲得顛覆性的翻轉(zhuǎn)，實(shí)在不容樂(lè)觀。就是說(shuō)，進(jìn)步也許難有我們預(yù)期和希望的那么大，但進(jìn)步卻是不可逆襲的，必然向前的。因?yàn)樵谶@一時(shí)間跨度中，職業(yè)教育會(huì)不斷提高自身的服務(wù)力和貢獻(xiàn)度，而改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育的成見(jiàn)、偏見(jiàn)。還有惠及職業(yè)教育發(fā)展的政策也會(huì)不斷地出臺(tái)、疊加。比如法制環(huán)境，職教法的修訂喊了幾年，依然“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”，但總不至于“難產(chǎn)”到2030年吧！其他的如不斷提高技能人才的薪資待遇，技能人才、大國(guó)工匠受到應(yīng)有的尊重，并逐步做到像瑞士那樣接受職業(yè)教育同樣可以拿高薪水、受人尊重，建筑師的薪水比教授還要高，這樣有利于職業(yè)教育發(fā)展的友好環(huán)境和氛圍就會(huì)形成，“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚就會(huì)建立。