校長老師

檀鑫超

我讀五年級時，學校來了位新校長，身材不高，略微有些胖，更重要的是他就是我們的語文老師。既是校長，又是老師，我們習慣地稱為“校長老師”。

既然是校長，大家從心底里不由得敬畏幾分。第一次上課，他還未走進教室，我們早已恭恭敬敬、端端正正地迎候了，沒了以前那種教師走到教室門口才安靜的局面。

校長老師鏗鏘有力地喊道：“上課！”頓時威震整個教室，我們齊刷刷地一躍而起，也用整齊響亮的聲音回應：“老師好！”

校長老師用他那雙炯炯有神的眼睛巡視一下四周，真像個威猛的將軍在檢閱三軍。

“同學們，這個學期我就是你們的語文老師，我姓程。”校長老師簡短地介紹完自己就開始講課了。校長老師用普通話朗讀課文，那聲音抑揚頓挫、悅耳動聽，令我們陶醉不已，這也是我們這些農村孩子第一次聽見老師用普通話進行教學，既新鮮無比，又佩服得五體投地，個個坐得端端正正，小臉上蕩漾著幸福的紅暈。校長老師的粉筆字非常漂亮，娟秀的行楷，瀟灑。我最喜歡看他寫“我”字，一年級時教師教我們一筆一畫地寫端正，這個字怎么寫都不怎么好看，校長老師只用四筆，先畫一個不封口的“8”字，又像個小小的寶葫蘆，然后是斜鉤、撇，最后略微加重地一點，整個字一氣呵成，瀟灑極了。我就偷偷學著練寫“我”字，練了好多遍，竟也有幾分相似。

早讀課的時候，校長老師喜歡坐在講臺前，叫我們一組一組地當面背給他聽。一組六七個人，我們背書時，他側耳傾聽，眼睛并不注視著我們，我們則圍在他面前背。對課文爛熟于心的同學，非常自信、流利地背誦著；對課文不熟的同學，“嗯嗯啊啊”地跟在里面濫竽充數，企圖蒙混過關，但總會被校長老師一下子“逮住”。

他聽見誰結結巴巴地背書，立即投射來“兇神惡煞”般的眼神，瞬間讓你原形畢露。我有一次實在是背不熟課文，跟在會背的同學后面，壓低聲音附和著，不敢抬頭望老師，心臟“怦怦”猛跳，校長老師不費吹灰之力便揪出我這個“南郭先生”。后來大家都變老實了，認認真真地讀書、背書，以前懶散的壞習慣一下子便被治好了。

校長老師還有個絕招是表揚。他很少表揚學生，因此某個同學得到校長老師的表揚，絕對會尾巴翹上天。

我有一次抄的作文，竟然被校長老師當做范文在全班朗誦。校長老師逐一分析我的文章的優點：運用了擬人的修辭手法，采用了對話描寫……越聽我心里越發慚愧，我沒有勇氣承認作文是抄來的，我在心里告誡自己：“今后再也不抄作文了，一定要寫出好文章來，一定要讓校長老師再把我寫的作文當范文來讀。”我猜校長老師知道我的作文是抄來的，只是為了保護我的自尊心，給我一次改過自新的機會。盡管心里慚愧，但是那次表揚還是給我增添了許多力量，激發起我寫作的欲望，促使我養成樂于寫作的習慣。

校長老師沒有再讀過我的作文，但我永遠對他感激不盡，他的教學風格深深地影響了我，使我成為了一個喜歡朗讀、喜歡寫作還喜歡表揚學生的語文教師。

（作者單位：安徽省東至縣勝利鎮章村小學）