檀鑫超
我讀五年級時,學校來了位新校長,身材不高,略微有些胖,更重要的是他就是我們的語文老師。既是校長,又是老師,我們習慣地稱為“校長老師”。
既然是校長,大家從心底里不由得敬畏幾分。第一次上課,他還未走進教室,我們早已恭恭敬敬、端端正正地迎候了,沒了以前那種教師走到教室門口才安靜的局面。
校長老師鏗鏘有力地喊道:“上課!”頓時威震整個教室,我們齊刷刷地一躍而起,也用整齊響亮的聲音回應:“老師好!”
校長老師用他那雙炯炯有神的眼睛巡視一下四周,真像個威猛的將軍在檢閱三軍。
“同學們,這個學期我就是你們的語文老師,我姓程。”校長老師簡短地介紹完自己就開始講課了。校長老師用普通話朗讀課文,那聲音抑揚頓挫、悅耳動聽,令我們陶醉不已,這也是我們這些農村孩子第一次聽見老師用普通話進行教學,既新鮮無比,又佩服得五體投地,個個坐得端端正正,小臉上蕩漾著幸福的紅暈。校長老師的粉筆字非常漂亮,娟秀的行楷,瀟灑。我最喜歡看他寫“我”字,一年級時教師教我們一筆一畫地寫端正,這個字怎么寫都不怎么好看,校長老師只用四筆,先畫一個不封口的“8”字,又像個小小的寶葫蘆,然后是斜鉤、撇,最后略微加重地一點,整個字一氣呵成,瀟灑極了。我就偷偷學著練寫“我”字,練了好多遍,竟也有幾分相似。
早讀課的時候,校長老師喜歡坐在講臺前,叫我們一組一組地當面背給他聽。一組六七個人,我們背書時,他側耳傾聽,眼睛并不注視著我們,我們則圍在他面前背。對課文爛熟于心的同學,非常自信、流利地背誦著;對課文不熟的同學,“嗯嗯啊啊”地跟在里面濫竽充數,企圖蒙混過關,但總會被校長老師一下子“逮住”。
他聽見誰結結巴巴地背書,立即投射來“兇神惡煞”般的眼神,瞬間讓你原形畢露。我有一次實在是背不熟課文,跟在會背的同學后面,壓低聲音附和著,不敢抬頭望老師,心臟“怦怦”猛跳,校長老師不費吹灰之力便揪出我這個“南郭先生”。后來大家都變老實了,認認真真地讀書、背書,以前懶散的壞習慣一下子便被治好了。
校長老師還有個絕招是表揚。他很少表揚學生,因此某個同學得到校長老師的表揚,絕對會尾巴翹上天。
我有一次抄的作文,竟然被校長老師當做范文在全班朗誦。校長老師逐一分析我的文章的優點:運用了擬人的修辭手法,采用了對話描寫……越聽我心里越發慚愧,我沒有勇氣承認作文是抄來的,我在心里告誡自己:“今后再也不抄作文了,一定要寫出好文章來,一定要讓校長老師再把我寫的作文當范文來讀。”我猜校長老師知道我的作文是抄來的,只是為了保護我的自尊心,給我一次改過自新的機會。盡管心里慚愧,但是那次表揚還是給我增添了許多力量,激發起我寫作的欲望,促使我養成樂于寫作的習慣。
校長老師沒有再讀過我的作文,但我永遠對他感激不盡,他的教學風格深深地影響了我,使我成為了一個喜歡朗讀、喜歡寫作還喜歡表揚學生的語文教師。
(作者單位:安徽省東至縣勝利鎮章村小學)