“教育因服務(wù)而更美”

徐光明 甘甜

2016年的五一勞動節(jié)，對弋陽縣曹溪中學(xué)校長汪水輝來說有不一樣的意義，因為在勞動節(jié)前夕，他光榮地獲得了江西省五一勞動獎?wù)隆！白鳛橐凰r(nóng)村學(xué)校的教育工作者，能獲得這一榮譽真的很感激。”汪水輝說，平淡的話語背后是七年的不懈付出，最終讓一所農(nóng)村薄弱學(xué)校蛻變?yōu)樽寣W(xué)生大量從縣城回流，周邊地區(qū)學(xué)生慕名而來的優(yōu)質(zhì)校。

“教育因服務(wù)而更美！”這是汪水輝常說的話，學(xué)校也受益于這一理念，發(fā)生了重大變化。

2009年，汪水輝通過競聘上崗，出任母校曹溪中學(xué)的校長，但他沒想到，曾經(jīng)創(chuàng)造過弋陽縣中考教學(xué)質(zhì)量評比七連冠的學(xué)校，不僅在當(dāng)年的中考中“剃光頭”（中考上線率為零），更面臨教師學(xué)生大量流失，師生關(guān)系緊張，教育生態(tài)惡化的問題。“生源流失厲害，在校生351人，教師僅27人，且都是上了年紀(jì)的老教師。師生關(guān)系緊張到?jīng)]有一位老師愿意當(dāng)班主任，風(fēng)險太大。記得一次有位老師管教了幾個學(xué)生，當(dāng)天夜里回家就被一群學(xué)生用麻布袋套著頭，猛揍了一頓，弄得這老師之后每天提心吊膽，沒過多久就考走了。” 汪水輝回憶，當(dāng)時學(xué)生的寢室如外出務(wù)工人員住的工棚一般。沒有歸屬感和榮譽感的教師聚在一起時，談得最多的是麻將與喝酒；社會對學(xué)校的評價很差，學(xué)校老師到菜市場買菜都會被商販指指點點。

“學(xué)校的出路在哪里？”“我要帶著老師們從哪里突圍？”“如何改變這樣的狀況？”迷茫的汪水輝重壓之下瘦了30斤，“真是嚇瘦的，白天一心撲在學(xué)校管理上，晚上還提心吊膽地天天睡不著覺。”汪水輝笑著說。一次偶然的機會，汪水輝來到王崧舟的工作室，發(fā)現(xiàn)其墻上掛著的座右銘“教育當(dāng)以慈悲為懷”，“當(dāng)時想了半天，困擾我很久的心結(jié)也就解開了。”汪水輝突然發(fā)現(xiàn)自己之前把教育功利化了，其實做教育就是做功德，不要急著去改變，去證明。同時自己也應(yīng)該轉(zhuǎn)變身份，做校長不該只想著怎么管老師、學(xué)生，更該思考如何為老師、學(xué)生提供便利，他邊想邊說，“要站在人的立場，心中有他人，多為教師、學(xué)生、家長考慮，以服務(wù)的心態(tài)做教育。”

從服務(wù)的角度去理解教育，汪水輝開始重新定位自己的工作。要讓學(xué)生安心，家長放心，最基本的還是要在吃、住等后勤管理上下功夫。于是汪水輝不顧學(xué)校財政赤字30萬，毅然拒絕將食堂外包，不僅學(xué)校接管，還特意聘請炸油條、做煎包、卷餅的廚師，保證學(xué)校師生早餐有十幾種食品供挑選，且餐費不增加。汪水輝和負(fù)責(zé)食堂的總務(wù)主任說：“寧可在其他方面節(jié)約點，也不能在這方面馬虎。本著服務(wù)學(xué)生的原則，學(xué)生吃不飽還怎么談學(xué)習(xí)？”由于學(xué)校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，學(xué)生多為留守兒童，住校生多，家庭教育缺失，很多好的行為習(xí)慣并未養(yǎng)成。本著一心為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的原則，學(xué)校提出“辦一所讓家長信賴的學(xué)校”的目標(biāo)，他于是坦承“我們通過各種形式和家長溝通，成績只是孩子的一個方面，但進(jìn)了我們的學(xué)校，就要讓他們有事可干，不無事生非”。

學(xué)校先以寢室管理為突破口，改善住宿條件，完善安全監(jiān)控。汪水輝挨個找到老師談心，增加班主任津貼，完善考核方案，加大考核力度，狠抓班主任工作，強化學(xué)生的寢室管理。從文化入手，以學(xué)生管學(xué)生，進(jìn)行寢室文化布置評比；從細(xì)節(jié)入手，開展“疊被子”比賽、寢室物品擺放評比……通過一系列的措施，學(xué)生對寢室的歸屬感增強了，對學(xué)校的認(rèn)同感也提升了。營造出良好的氛圍后，學(xué)校又適時裝裱了一批富有時代氣息、內(nèi)容貼近學(xué)生生活，且有教育意義的宣傳牌。在營造潤物細(xì)無聲的育人環(huán)境的同時，對班級、寢室進(jìn)行個性化的美化。“為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，德育處加強行為養(yǎng)成教育，以一日常規(guī)考核為抓手，開展好文明禮儀系列活動。”汪水輝舉例說，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生要做到“十個好：把頭剃好、把衣穿好、把飯吃好、把路走好、把地掃好、把操做好、把話講好、把課上好、把午休好、把人做好”；利用晨會、班隊會、主題教育活動、班級公約等時機，強化教育訓(xùn)練，注重細(xì)節(jié)，特別是抓好學(xué)生的就餐、集隊、上操、午間管理和課間行為規(guī)范等，切實培養(yǎng)學(xué)生做“講文明、講禮儀”的校園小主人。

在曹溪中學(xué)采訪時，教學(xué)樓進(jìn)口處一面貼滿學(xué)生頭像的宣傳櫥窗吸引了記者的注意。“現(xiàn)在學(xué)校共829人，每個學(xué)生都能在這塊櫥窗里找到自己的頭像。” 記者行走在校園中，只見每個班級門口也同樣設(shè)置了小櫥窗，將每個學(xué)生的笑臉定格，同時附上班主任的名字及電話號碼。“讓學(xué)生在集體中尋找伙伴，發(fā)現(xiàn)自我。”汪水輝一邊介紹學(xué)校還定期進(jìn)行“校園吉尼斯”“校園之星”評選活動一邊深情地說，“只要有特長，我們就給他們提供展示的平臺，爭取讓學(xué)生的閃光點都被關(guān)注到。” 汪水輝認(rèn)為，學(xué)校教育就是應(yīng)該給學(xué)生搭建各種平臺，為他們的終身發(fā)展服務(wù)好。

“其實，剛開始我們很不理解汪校長，特別是他還要求我既要做班主任，又要任課，那時真是不情愿。”曹溪中學(xué)副校長汪三水坦言，“但汪校長自己一來就接了畢業(yè)班的教學(xué)，特別是在之后的工作中我們都發(fā)現(xiàn)他不僅是一個做事的校長，更是特別設(shè)身處地地為教師考慮的校長。”

對于曹溪中學(xué)的教師來說，汪水輝任校長后，雖然工作更累了，但卻累得心甘情愿。“一方面能感受到學(xué)校的發(fā)展給我們物質(zhì)生活帶來改善，另一方面能在精神上感受到教師這份職業(yè)在社會上是受人尊重的。”曹溪中學(xué)的一位老師說， “即使只是一碗湯、十幾二十來斤豬肉……”

原來，由于學(xué)校教師少，老師大多在超負(fù)荷地帶班，上課總是上得口干舌燥。“特別是我們的一些女老師，嗓子經(jīng)常上啞了。我便找到我們食堂的總務(wù)主任方老師商量‘怎么辦‘我們能不能做點什么”。于是，食堂便根據(jù)季節(jié)變化，每天為老師準(zhǔn)備一碗湯：夏天一碗綠豆湯，秋天一碗紅棗冰糖雪梨湯，春天、冬天則是一碗銀耳蓮子湯。當(dāng)曹溪中學(xué)的老師第一次拿到一碗清涼的綠豆湯時，紛紛掏出手機拍照發(fā)朋友圈，感謝學(xué)校“一碗湯”的關(guān)懷。

除此之外，過年的時候，學(xué)校每位教師都能夠分到20多斤土豬肉。“都是學(xué)校自己養(yǎng)的豬。”汪水輝介紹，“因為老師拿的是績效工資，一些上了年紀(jì)的老教師過年的時候分不到什么績效獎金，這在我們愛攀比的農(nóng)村，過年拿不了什么東西回家，不僅要被鄰里說三道四，就連家人也會說上半天。于是學(xué)校就每年養(yǎng)十幾頭豬，過年的時候每位老師也都能拿點東西回家了。”

“有些問題永遠(yuǎn)不可能用制度來解決，不要迷信制度，氛圍比制度更重要。” 身為學(xué)校的管理者，汪水輝卻如此說，校長要研究教師的需要，創(chuàng)造條件滿足教師的需要，并用教師的需要來撬動學(xué)校的發(fā)展，“營造出一個好的氛圍，不少問題就迎刃而解了。”

現(xiàn)如今，在曹溪中學(xué)，向教師鞠躬已經(jīng)成為一種常態(tài)，老師們總能在各種事情上感受到“自己很受重視”。讓曹溪中學(xué)新教師特別感動的是：為了讓新入職的老師住得好，有的老教師主動讓出自己住的兩室一廳的套房，新老師一般兩個人住一套別人讓出來的套間。 “今年學(xué)校新招了19個老師，我正愁著這些老師住哪兒，我們副校長就帶頭把自己的房間讓出來。在我們學(xué)校，最好的房間也都是外地老師在住。” 汪水輝介紹。

良好的教育氛圍還影響了學(xué)校及周邊的教育生態(tài)。

為了讓家長對學(xué)校工作多一份理解與支持，汪水輝從2011年起便在學(xué)校開展家校合作，實行家長值日。讓家長們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校開展的活動，參與學(xué)校日常事務(wù)的管理。通過近距離接觸，家長對學(xué)校及教師多了一些理解、信任與感激，教師也逐漸覺得自己在做一件體面的工作，更因此多了一份動力。