構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化教學(xué)課堂

白靜

一切以學(xué)生發(fā)展為目的是開展生態(tài)課堂的宗旨，教師可以通過(guò)積極開展各種教學(xué)活動(dòng)，繼而促進(jìn)學(xué)生潛能最大化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)。教師應(yīng)該怎樣展開生態(tài)課堂呢？

一、生態(tài)課堂的界定

教育生態(tài)學(xué)和傳統(tǒng)割裂型教育模式有很大的不同，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的生態(tài)效應(yīng)更為重視。生態(tài)學(xué)理論也能夠用于闡明課堂教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)展演變成生態(tài)課堂。關(guān)于課堂教學(xué)的意義、課堂的建構(gòu)都能夠使用生態(tài)課堂進(jìn)行解釋，展現(xiàn)的是課堂能夠?qū)崿F(xiàn)理想狀態(tài)。理想狀態(tài)的生態(tài)課堂表現(xiàn)在五個(gè)方面，即空間、時(shí)間、任務(wù)、活動(dòng)和文化，堅(jiān)持以人為本，建立師生良性互動(dòng)、和諧統(tǒng)一的課堂，進(jìn)而使教學(xué)效益發(fā)揮到極致。

二、小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化教學(xué)課堂的構(gòu)建

1.豐富的教學(xué)活動(dòng)

電子化教學(xué)手段。先進(jìn)的多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中不斷得到推廣和普及，并且日益發(fā)揮著重要作用。對(duì)于不斷發(fā)展和進(jìn)步的信息社會(huì)來(lái)說(shuō)，人們對(duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)的關(guān)注度逐漸增高，國(guó)際英語(yǔ)教育也逐漸朝著利用先進(jìn)的電子教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境的方向發(fā)展。廣播、電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等傳統(tǒng)和新興媒體技術(shù)必須在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)課堂教育中得到充分利用，提供足夠的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，構(gòu)建良好的語(yǔ)言交流環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有趣有活力的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

豐富的教學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言。通過(guò)不斷交流、討論、思考和合作，師生之間能建立緊密的關(guān)系，創(chuàng)造具有活力的課堂，達(dá)到更好的教學(xué)效果。實(shí)際上，非語(yǔ)言文化交流在師生語(yǔ)言交往中能起到比言語(yǔ)交流更好的作用。適當(dāng)使用體態(tài)語(yǔ)言可以使交流多元化，盡可能避免反復(fù)出現(xiàn)指示性言語(yǔ)，并能使言語(yǔ)活動(dòng)壓力減小，增加信息量，并能擺脫單一渠道的禁錮，使學(xué)生對(duì)話語(yǔ)意義的理解能力大大提高，從而保證高質(zhì)量的信息傳遞效果。

比如在進(jìn)行課堂練習(xí)過(guò)程中，有學(xué)生用手勢(shì)示意其要出去，出于不對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生影響的目的，教師可點(diǎn)頭示意表示允許，而不發(fā)出任何聲響。再比如，一位學(xué)生上課時(shí)做小動(dòng)作，教師可以使用輕微的動(dòng)作表示提醒，不但不會(huì)影響其他同學(xué)，還能及時(shí)制止該同學(xué)的不良行為。組織教學(xué)時(shí)，教師也能夠通過(guò)無(wú)聲語(yǔ)言的指令，即體態(tài)語(yǔ)的暗示告訴學(xué)生朗讀的內(nèi)容、遍數(shù)、聲音大小等，和學(xué)生形成無(wú)聲的默契。

2.科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)形式多元化。不能將固定化、公式化的方法運(yùn)用在評(píng)價(jià)中，必須結(jié)合學(xué)生各異的特點(diǎn)，在評(píng)價(jià)時(shí)區(qū)別對(duì)待。充分鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，不能盲目表?yè)P(yáng)或一味批評(píng)。批評(píng)時(shí)注意方式，盡可能保持幽默，對(duì)學(xué)生給予充分的尊重，通過(guò)委婉、藝術(shù)化的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。若教師能掌握批評(píng)的藝術(shù)，則能達(dá)到更理想的效果。

評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師不但要重視學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、掌握知識(shí)的水平，還要重視其英語(yǔ)交際能力和創(chuàng)新能力的程度。教師對(duì)待學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略上，必須對(duì)其是否善于學(xué)習(xí)和好問進(jìn)行觀察和考核；還要考察其聽課是否認(rèn)真，是否敢于大聲說(shuō)出英語(yǔ)；是否能將教師布置的課外作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成等，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。

第三，評(píng)價(jià)技巧多元化。對(duì)于課堂評(píng)價(jià)，教師不僅要使用“Good”“Great”“Super”這樣的鼓勵(lì)語(yǔ)言，而且要善于和小學(xué)生較強(qiáng)的好勝心的特點(diǎn)相結(jié)合。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。例如，學(xué)習(xí)“It's warm today”，可以讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員進(jìn)行模仿，分別設(shè)置“創(chuàng)意獎(jiǎng)”“紀(jì)律獎(jiǎng)”“參與獎(jiǎng)”“英語(yǔ)之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)設(shè)置上述獎(jiǎng)項(xiàng)能充分檢驗(yàn)學(xué)生各方面的能力，不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生聽、說(shuō)、做、玩、唱、演等能力，而且還充分統(tǒng)一了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與情感”三維目標(biāo)。針對(duì)低齡段學(xué)生而言，可以將“小紅花”“小笑臉”等標(biāo)志蓋在其書本上，讓他們享受獎(jiǎng)勵(lì)的榮耀，成為其繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.和諧的課堂文化

針對(duì)生態(tài)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，師生之間的生態(tài)關(guān)系并不是主要和次要的地位關(guān)系，而是相互影響、相輔相成、相互制約、良性循環(huán)的有機(jī)統(tǒng)一體。要想構(gòu)建生態(tài)課堂，必須以良好的師生關(guān)系為前提，進(jìn)而保證構(gòu)建良好的課堂文化。構(gòu)建英語(yǔ)課堂文化，教師還必須對(duì)學(xué)生給予充分尊重，構(gòu)建平等交流的關(guān)系，尊重學(xué)生個(gè)性，對(duì)其以寬容的態(tài)度，通過(guò)課堂這一空間，運(yùn)用行為實(shí)踐的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，構(gòu)建平等、和諧的交流合作關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

綜上所述，和傳統(tǒng)課堂不同，小學(xué)生態(tài)課堂充分尊重和重視學(xué)生主體地位。生態(tài)課堂對(duì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力更關(guān)注，將學(xué)生潛在的能力和熱情充分發(fā)揮出來(lái)，能夠積極融入到活躍的學(xué)習(xí)氛圍中。教師積極構(gòu)建生態(tài)化課堂，首先必須樹立相關(guān)理念，接著用理論指導(dǎo)課堂實(shí)踐，在構(gòu)建生態(tài)化課堂過(guò)程中還必須重視教學(xué)活動(dòng)、課堂文化和課堂評(píng)價(jià)三個(gè)方面。