張藝楠
從踩著學校滿操場的瓦礫在雨中搬運教材開始,我就在想:我的第一批學生會是什么樣呢?終于,在新生注冊那天,我見到了這群可愛的小精靈。看著他們忽閃的大眼睛,問東問西的小嘴巴,充滿了對學校的好奇,我忽然感到莫名的興奮。開學了,我和這群小精靈們的故事也開始了。
萱萱是班里出了名的“怪小孩”,上課不聽講、上學遲到,對老師的批評不予理睬甚至引以為榮,這讓我這個“新手”教師頗感無奈。常規的教育方法都用上了,但都沒有成效。
經過調查和家訪,我了解到萱萱的父母是做生意的,平時很忙,大多數時間是奶奶在照顧她。萱萱學過鋼琴,但是第一次去鋼琴老師那兒不到15分鐘,就被告知“這個孩子沒法教”。我想,萱萱長期和奶奶生活在一起,缺少父母的關愛,也許比較任性。聽說萱萱的父母平時也會帶她出去應酬,回來得比較晚,作息時間不正常,因而上學經常遲到,加上經常出去見“世面”,表現欲強,喜歡把老師的批評當成表現的機會。
找到了癥結,我便開始籌劃行動。通過觀察,我發現萱萱喜歡繪畫,尤其喜歡畫公主,還常常自詡為“萱萱公主”。于是,我買了一個漂亮的公主玩偶送給她。和我預料的一樣,萱萱十分喜歡這個公主玩偶。我趁機問她想不想聽聽關于公主玩偶的故事,萱萱回答:“我想聽,老師你快講。”我將萱萱化身為樂樂公主,將萱萱身上存在的毛病借助樂樂公主的故事呈現出來,最后說道:“樂樂公主因為不愛學習,有很多的壞毛病,所以大家都不喜歡她。萱萱,你想成為這樣的公主嗎?”“不要,我要做一個人見人愛的公主。”萱萱說。“那好,從現在開始,你幫助樂樂公主改掉她身上的壞毛病好不好?你做好了,她也會跟你一樣變好的喲!”“好!沒問題!”萱萱肯定地說。
這一招果然有效。從那以后,萱萱每天帶著樂樂公主上學,像是變了一個人似的:按時上學,各方面進步都很快。看到萱萱的轉變,我很高興。
揚揚是一個比較特殊的孩子,講話老練,像個大人,但涉及學習的問題就感到害怕,常常因為老師的提問而躲到桌子底下。無論何時,只要提到學習,他就唉聲嘆氣,還說:“都怪媽媽,不讓我讀學前班,害我現在什么都不會。”揚揚媽媽無奈之余也很自責。揚揚的問題在于,他既要面子又缺乏自信心。
既然如此,我就要給揚揚面子。我開始搜尋他的閃光點。揚揚愛勞動,喜歡用老師的口吻“教育”其他同學。在一次集體勞動后,我夸獎他勞動能干,任勞任怨,起到了良好的帶頭作用,還獎勵他一頂黃色安全帽。當著全班同學的面,我任命揚揚為安全小衛士,請他監督那些喜歡去學校施工場地玩耍的同學。揚揚帶上安全帽,似乎有了使命一般,一下課就去施工場地巡邏。這個任務不僅發揮了他的特長,還保證了其他同學的安全,最重要的是揚揚找回了自信。
此后,我試圖讓揚揚在學習中樹立信心,只要他回答問題,我就適時鼓勵他,漸漸地,他能夠主動舉手回答問題了。
半年的班主任工作讓我收獲了很多,除了業務能力的提升,我還收獲了孩子們的愛。他們在用“越來越……”造句時,會調皮地寫道:“張老師越來越漂亮了。”他們會用臟兮兮的小手小心翼翼地送一顆糖果到你的嘴里,非要你吃下去不可;他們會擁擠著跑過來和你說“再見!”還不忘加一句“老師您辛苦了!”這就是孩子,單純的孩子,只要你真心愛他們,他們可以把星星、月亮都送給你。教育,使我感受到了一種別樣的幸福。
(責編 歐孔群)