一對教師夫婦的支教情懷

蔣海蘭 唐宏 周小華

晚飯過后，在桂林市全州縣鳳凰鎮(zhèn)水西小學(xué)（以下簡稱水西小學(xué)）支教的劉秀明、謝長宏夫婦帶著兒子從校門口出發(fā)，沿著小路往水西村的方向慢慢走。路上，他們不時跟迎面碰上的村民打招呼……

晚飯后散步，是劉秀明一家到水西小學(xué)支教后養(yǎng)成的一個習(xí)慣。一年前，劉秀明與同為教師的丈夫謝長宏來到水西小學(xué)支教，一起來的還有他們8歲的兒子。如今，劉秀明一家與水西村的村民已經(jīng)非常熟悉。劉秀明說：“這里的鄉(xiāng)親都淳樸善良，學(xué)生也都特別可愛，在這里支教，沒覺得有多苦。”

用心支教，苦亦是樂

1998年，劉秀明大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)時與她玩得比較好的幾個伙伴都有意向做老師，受此影響，劉秀明也將教師作為自己的首選職業(yè)。就在當(dāng)年，她順利走上了教師崗位。后來，劉秀明與同為教師的謝長宏相識、相戀，兩人攜手走進婚姻的殿堂，2007年，他們的兒子謝文彬出生。

2015年，劉秀明夫婦在才灣鎮(zhèn)山川初中任教。當(dāng)時，全州縣教育局鼓勵中學(xué)教師到各鄉(xiāng)村小學(xué)支教，以解決鄉(xiāng)村小學(xué)師資緊缺的問題。劉秀明便主動請纓，丈夫謝長宏也遞交了支教申請書。當(dāng)年9月，在縣教育局的安排下，劉秀明夫婦帶著兒子來到了水西小學(xué)，開始了為期一年的支教生活。

新的環(huán)境，新的挑戰(zhàn)。到水西小學(xué)后，面臨的第一個難題是住宿問題。由于條件有限，學(xué)校只能空出一間十幾平方米的小單間供劉秀明一家三口住。夫妻倆沒有二話，卷起袖子就開始收拾屋子。兩張舊床已經(jīng)占用了房間大半面積，為了盡量節(jié)省空間，他們每人只帶了幾套換洗的衣服，等到周末的時候才回家換取一次。為了使房間看起來不那么凌亂，夫妻倆就將一些零散的日常用品分類歸置好，并盡量減少日用品和家具的數(shù)量。在兩人的精心打理下，這個小房間變得井井有條，像個家的樣子。

劉秀明夫婦告訴記者，如果一定要說有不方便的地方，那就是上廁所和洗澡了。他們住的房間里沒有衛(wèi)生間，只能使用幾百米開外的廁所。劉秀明坦言，白天還好，但夜里上廁所的確是件麻煩事。“因為這所學(xué)校地處相對偏僻，只有我們一家人住在這里，所以要是晚上上廁所的話，就得全家出動。”

周末的時候，夫妻倆就帶著兒子一起去鎮(zhèn)上的菜市場買菜，由于沒有冰箱，他們只能挑一些能夠放得久一點的蔬菜，比如南瓜、土豆、胡蘿卜、冬瓜之類。每去一次菜市場，他們就會帶回夠吃一周的菜。

夫妻倆從來沒覺得這樣的生活有多苦，相反感到很快樂。劉秀明笑著告訴記者，到水西小學(xué)后，一家人的感情反而更好了。學(xué)校偶爾會停電，他們就常常到學(xué)校后面的山里撿柴火，然后一家人圍著學(xué)校廚房的灶臺，一邊燒菜一邊聊天，一家人有說有笑，其樂融融。“這應(yīng)該是我們一家人最開心的時候了。”劉秀明說。

而中午與學(xué)生們一起吃飯，也是劉秀明夫婦認(rèn)為的一大樂事。為了照顧離校較遠的學(xué)生，水西小學(xué)為他們提供午餐。中午放學(xué)后，劉秀明夫婦就到學(xué)校的食堂幫忙，先給學(xué)生們分發(fā)飯菜，忙完后就跟學(xué)生們一起用餐。由于條件有限，用餐時，學(xué)生們只能站著或蹲著，很多時候大家會圍在一起吃飯。劉秀明夫婦也總是加入他們的行列。

“五六十號人這樣吃飯，以前從沒遇到過，跟這些孩子說說笑笑，一大碗飯不知不覺間就吃完了，還吃得特別香！”謝長宏笑著告訴記者。

對于這樣的日子，妻子劉秀明用“苦亦是樂”來形容，而丈夫謝長宏的話則更有深意：“外在的環(huán)境可能很難去改變，但我們可以學(xué)著調(diào)整自己的心態(tài)，少些抱怨和苛責(zé)，生活照樣挺美好的。”

用心教學(xué)，用愛育人

水西小學(xué)目前有3個教學(xué)班（一到三年級），共90多名學(xué)生，而包括劉秀明夫婦在內(nèi)，該校只有4名教師。學(xué)生多、教師少，夫妻倆的教學(xué)任務(wù)比在中學(xué)教書時重得多。劉秀明負(fù)責(zé)一、三年級的英語和語文教學(xué)，謝長宏則負(fù)責(zé)這兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，兩人還各自擔(dān)任這兩個班的班主任。每天，他們就像陀螺一樣轉(zhuǎn)在兩個班之間。

來到水西小學(xué)支教后，劉秀明夫婦始終將教學(xué)質(zhì)量放在第一位。夫妻倆達成一個共識：與初中生不同，小學(xué)生年齡小，天性活潑好動、自控力差、注意力容易分散，如果沿用中學(xué)的教法，很難達到理想的效果，所以必須改變之前的教育教學(xué)方式。為此，他們經(jīng)常一起交流意見，探討適合小學(xué)生的教育教學(xué)方法。每天傍晚散步回來后，夫妻倆就坐在書桌前認(rèn)真?zhèn)湔n，備完課后兩人交換著看，給對方提出意見，有時兩人還會為某一個教學(xué)問題爭論一番。夫妻倆備課時，兒子謝文彬就坐在小書桌前寫作業(yè)、看書，有時還會臨時充當(dāng)父母爭論時的小裁判。

劉秀明上課時喜歡跟學(xué)生開些小玩笑，加上語言幽默，動作夸張，特別符合小學(xué)生的“胃口”，凡是她的課，課堂氣氛總是特別活躍。謝長宏則側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，善于引導(dǎo)學(xué)生進行自我探究，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。兩人的教學(xué)風(fēng)格不同，但都受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情十分高漲。

劉秀明夫婦不僅在教學(xué)上一絲不茍，而且十分關(guān)心學(xué)生。學(xué)生小文（化名）是他們來到水西小學(xué)后第一個注意到的孩子。回想起第一次見到小文時的情景，謝長宏記憶猶新：“校長帶我去跟學(xué)生見面，小文竟然嚇得躲到桌子底下不敢出來。”小文的這一舉動讓作為新班主任的謝長宏驚訝不已，“直覺告訴我，這個孩子有事。”當(dāng)時，劉秀明被安排到該班做科任老師，也發(fā)現(xiàn)了小文的異常情況：除了害怕生人之外，小文還不愛說話，也不愛搭理人，有時還會在教室里尿褲子；有好幾次考試時，小文不是托著腮發(fā)呆，就是眼睛呆望著窗外，直到考試結(jié)束都沒動筆寫過一個字；每天放學(xué)列隊走時，她也從來不排隊，總是落在隊伍最后面，一個人慢悠悠地回家。劉秀明夫婦對小文的異常舉動進行了分析，推測這個孩子可能得了輕度自閉癥。

劉秀明夫婦試著走進小文的內(nèi)心。他們找機會跟小文聊天，但小文表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，甚至有些抵觸。兩人沒有放棄，他們覺得孩子性格的形成跟家庭背景、成長環(huán)境有很大關(guān)系，于是便轉(zhuǎn)變思路，從側(cè)面打聽小文的家庭情況。原來，小文的母親常年在外地打工，一年難得回來一次，而父親雖然沒有外出打工，但每天也是早出晚歸。所以，小文大部分時間都是一個人在家，基本沒人照看。從跟小文為數(shù)不多的聊天中，能明顯感覺到她對父母的失望。

解鈴還須系鈴人。劉秀明夫婦主動聯(lián)系小文的父親，跟他分析了小文現(xiàn)在的情況，指出陪伴是對孩子最好的關(guān)愛，如果再不采取措施，小文的情況可能會越來越嚴(yán)重，到時就難辦了。小文的父親慚愧不已，沒想到因自己的疏忽竟會對孩子產(chǎn)生這么大的影響。他連忙打電話給妻子，小文的母親聽說后，很快便辭去工作趕回了家。這對父母在劉秀明夫婦的建議下，帶小文看了心理醫(yī)生，并積極進行心理治療。在生活上，他們盡力滿足小文的要求，給予她應(yīng)得的父母之愛。而在學(xué)校里，劉秀明夫婦則經(jīng)常讓一些性格開朗的學(xué)生主動帶著小文一起玩。一個學(xué)期后，大家發(fā)現(xiàn)小文臉上的笑容多了，能主動跟同學(xué)和老師打招呼了，這些變化讓劉秀夫婦備感欣慰。

很多人都問劉秀明夫婦給學(xué)生施了什么魔法，能讓學(xué)生這么喜歡他們。夫妻倆相視而笑，說：“哪里有什么特別的方法，就是跟孩子們玩在一起，主動關(guān)心他們。”

來到水西小學(xué)支教，需要克服的困難很多，但劉秀明夫婦始終懷著一顆積極樂觀的心堅守在崗位上。劉秀明說：“這個選擇讓我們的人生閱歷更加豐富，更何況能被這里的孩子親近、喜歡，這是一件多么幸福的事！”

（責(zé)編 歐金昌）