殘疾兒童教育點滴

王紹美

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-207-02

本人在農村小學的講臺上已站了三十六個春秋。回首過去的教學生涯，我最想總結的，還是怎樣教育殘疾兒童。實踐告訴我：殘疾兒童的家長和老師只有同心協力，科學地因材施教，才能全面提高殘疾兒童的素質、樹立自尊、自信、自強、自立的精神。

作為農村小學教語文的我，幾乎每屆都要教到一兩個殘疾兒童，教到他們是非常辛苦的，但我樂意。我是這樣嚴格對殘疾兒童進行管理的。

首先，深入實際、調查研究。到殘疾兒童家里去，跟家長了解情況。這個殘疾孩子是何殘疾，殘疾程度怎么樣，有何優勢，思想品德怎樣，行為習慣如何，文化基礎如何，“缺陷矯正”得怎樣？家長的長遠目標是什么。掌握了這樣一些材料我就有了制定該殘疾兒童教育教學計劃的大體框架。

其次，制定詳細的殘疾兒童的教育計劃。計劃包括學期計劃和小學階段總計劃。計劃的內容包括：1、小學階段要達到的目標。2、家長的思想工作和協調細則。3、各科任教師的協作和溝通工作。4、班級同學和殘疾兒童的關愛工作（包括忌諱語言）。5、我對殘疾兒童的“矯正”、“補償”、“個別輔導”、“心理疏導”、“思想品德”教育、良好行為習慣的形成，許多工作步驟的實施計劃。

第三、教殘疾兒童的班主任教師一定要時時嚴格要求自己，不怕辛苦，仔細觀察和耐心關愛孩子，言行自律，勇于付出。

一、接手殘疾兒童，先摸清他的不同心理特點，多年的實踐證明：凡是殘疾兒童都有四個性格特點

1、自尊心比其他人強。由于身體殘疾，別人只言片語的不尊重，都可能嚴重傷害他們的心。所以所有科任教師都應該小心翼翼地保護那顆容易被傷害的心，全班同學都應忌諱類似“瞎子”、“瘸子”、“笨蛋”、“傻瓜”等詞匯，共同呵護他們愉快地成長。

2、殘疾孩子有較強的依賴心理。在家，他們依賴父母和他家人。在校，依賴老師和好心同學。他們希望得到更多的關愛和幫助，這時家長和老師就要觀點一致，支持鼓勵殘疾孩子獨立完成某項工作，取得小成功，及時表揚鼓勵，小事不讓他依賴，一得到表揚，他的信心滿滿，心中蜜甜。

3、殘疾孩子都缺乏自信，有的可能產生自卑。他們往往感嘆命運之神太不公平，為何把不幸留給自己，因而他們在羨慕其他孩子的同時，會認為自己不幸，許多該做的事做不來，他們遇到的挫折更多，于是面臨更多的自信與自卑。作為家長和老師，要善于發現他們的閃光點，多鼓勵多支持，自卑心理就會慢慢消除。

4、殘疾孩子憧憬美好生活，渴望像所有人一樣獲得幸福。每個孩子的心中都有一片光明，美麗的世界，老師和家長要了解他們的心理，尤其要認真體察孩子的種種想法，這有利我們對孩子的教育幫助，有的放矢地規劃他們的理想目標。

二、了解殘疾孩子，老師家長應做到以下幾點

1、教育孩子正視現實，正確對待自己的殘疾。世界上的事情沒有絕對的公平。每個人都會經歷不同的苦難，并找許多人和事證明這一道理。如：孫武不聰明嗎？可曾被敵方割殘了他的雙腳，無法行走，可孫武哪甘認命，靜下心來寫兵書，于是舉世震驚的《孫子兵法》問世了；蘇聯的保爾當了團中央書記，官可不小。但命運讓他病瞎了雙眼，沒法作貢獻了吧？保爾是誰，他是鋼鐵煉就的鐵漢子，硬是摸著寫小說，于是，轟動世界的長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》寫成了；《星光大道》的劉賽，人漂亮歌聲甜，但眼睛看不見。他的舞蹈才藝卻使億萬觀眾為之動容，低首心折。這些例子講了，還要理直氣壯地批評那些動手動腳欺負殘疾孩子的學生，“你們這樣做講道德嗎，你們這樣欺負殘疾人算是真本事嗎？”前年我接手一個殘疾孩子周國林，語文成績只能考幾分，走路不穩，樣子難看。不久在一個課間操結束后，幾個搗蛋鬼欺負他，我遇上了，幾個學生被我狠狠的教訓了一番，在全班作了檢討，當面向周國林賠不是，此后再沒敢欺負周國林。相反，有時候還有學生幫他打飯，教他做作業。

2、盡可能給孩子提供學習機會，給他學習一技之長的機會（人各有所長）因為這是孩子未來生活的依靠啊！

3、對殘疾孩子的呵護是必要的，但要適度。古人云：“護‘膿包會成‘癤子”，讓他嘗點酸甜苦辣才會長本事。努力培養孩子的自信心和自立能力，最大限度地減少他們的依賴心理。樹立自強精神，特別是孩子受挫折時，要幫他仔細分析，耐心指導，使其堅強。切忌對他的憐憫和護衛，降低孩子的斗志。

4、給孩子成長的機會。對殘疾孩子不能要求太高，但沒有一點要求，順其自然也是不行的。讓孩子在力所能及的事情上獲得小成功，及時給予鼓勵，讓孩子覺得“我也能行”，日積月累，他們會獲得一種進取精神，不斷追求成功。

5、支持孩子參加各種群體活動：例如觀看拔河、跳繩等，這樣做可以開闊孩子的視野，豐富孩子的生活，更重要的是使他學會交往，學會參與，增長適應社會的本領，個別家長把孩子放在自己過度的保護之下，非常不好！

三、家長和老師要尋求好的教法

孩子需要你的正確教育方法，可不少家長教育孩子都是憑自己的主觀意識，這難免出現失誤，只有學習全面科學的教育方法，才是最好的解決之道。不斷學習教育方法是讓孩子贏在起跑線上的最佳路勁，這比什么名貴保健品都強。好的教育環境和好的教育方法是杰出孩子養成的沃土。

那么殘疾孩子的教法有講究嗎？有！本人給家長們七點建議：

1、家長輔導孩子家庭作業時，給承諾：做40分鐘玩半小時。玩是第一，作業其次。（學生有奔頭）

2、不說孩子笨，要為他樹立自信。

3、督促孩子做作業，不要盛氣凌人。

4、做錯題要罰做，使其不敢馬虎，且不拿馬虎做借口。做錯題大多是不懂。（培養嚴謹習慣）

5、學生作業做完才檢查（鍛煉獨立能力）。

6、輔導作業裝不懂與他探討，多問幾個為什么，讓孩子有“書本上的知識，我還了不起”的心理。（培養自信消除自卑）

7、孩子面前從不自卑，堅信孩子是可以的。（孩子會增加前進的動力和信心）

在我的教學生涯中，曾經教的學生，安了假肢的鄭勇軍，小學畢業語、數、英、都考了九十多分，進了紅格中學快班。現在教的智障、孤僻的周國林，是“二級肢殘”，來我班前，只能考十多分，現在，常常能考五六十分，他父親在家長會上都高興的說：“我兒子來紅格小學進步多了！”

回首三十六年的教學生涯，我所教過的每一個殘疾兒童的每一點進步，都使我欣慰不已，我要感謝他們與我一起成長，我永遠忘不了那些身殘志不殘的孩子們。