如何提高小學課堂教育教學質量

次仁曲旦

摘 要：課堂教學質量是一個學校的生命線，也是需要教師終身研究的課題。提高小學課堂教學質量的策略將影響到素質教育的發展，是教育工作的一大立足點。本文將針對如何提高小學課堂教學質量提出幾點看法。

關鍵詞：小學；課堂教育；教學質量

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-200-01

一、阻礙提高小學教學質量提高的因素

1、優秀教師資源的流失

西藏地處我國西南偏遠地區，由于受交通、地理環境條件等因素的影響，周邊學校教師外調，造成一大批年輕優秀教師流失。這樣使不少小學，師資嚴重不足，這樣便形成了阻礙小學質量提高的因素之一。

2、有待提高教師的整體素質

新課程改革以來，教材的內容更新更為系統和綜合，實踐性更強，因此對教師的專業素養提出了更高更全面的要求。學科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學科知識是遠遠不夠的。學校在音、體、美、信息、外語等專業師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼帶幾門不同學科的課程。另外，知識信息更新均是日新月異的發生變化，一些教師參與進修培訓、接受再教育的自覺性與積極性不是很高，造成業務素質與文化素質偏低，這些都阻礙教學質量的提高。

3、家庭教育的配合不夠

教育是學校、家庭、社會三位一體的教育，哪一個環節脫節都會影響到教育質量的提高。如今，隨著社會經濟的發展，許多家長無暇顧及孩子們的成長，他們認為把孩子交給學校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成小學懶散習氣的形成。有的家長對學生教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么鼓勵了。因此說，家庭教育的缺失，就成為學校提高教育質量的絆腳石了。

二、如何提高小學課堂教育教學質量

1、轉變教育觀念，提高教學質量

轉變教學觀念是提高教學質量的前提，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學行為。沒有樹立符合素質教育的人才觀、學生觀、質量觀，就不會善于挖掘學生的潛能，就會重分數，輕能力；重學習結果，輕學習過程。忽視學生是一個有主觀能動性的人，使學生處于被動接受知識的地位。在教法上，靈活誘導、不拘一格；在課堂上，敢于開放、適時整合；評價上，激勵賞識、關注發展；作業上，設計精簡、注重層次；在課余時，各班可根據實際安排適時的報刊“導讀”活動，豐厚積淀，力求“減負不減質”，有效地促進教學質量的提高。

2、加強學習、研究，不斷提高教師自身專業能力

提高教師自身專業能力和教學研究水平是提高教學質量的基礎。教師專業能力的提高需要不斷的學習和不懈的努力。教學研究需要沉穩的心態，敏銳的目光，深層的思考與智慧。在課程改革不斷深化，教學理念不斷更新，教材不斷修改完善，學生知識視野不斷擴大的形勢下，教師只有及時接納新的教育理念，不斷學習與更新知識結構，廣泛涉獵多學科知識，認真研讀教育理念，吸納教育智慧，有效繼承和靈活運用成功經驗，才能站得高看得遠，才能以研究者的眼光審視、探討和解決教學實踐中出現的新情況、新問題，才能提升對新教材的深層認識與理解，才能有效反思和不斷改進，優化管理自己的教學，才能適應新課程教學的“新發展，新變化”，才能形成個性化教學思路、教學方式和教學藝術風格，才能把自己打造成為提高新課程教學質量的能手。

3、面向全體學生，允許發展存在差異，提高教學質量

面向全體，就是要關心愛護全體學生，對每一位學生負責，致力于每一位學生的學業進步和健康成長，重視培養學生學習能力和健全人格，提高學生的綜合素質。我們所面對的學生由于個體行為習慣、學習態度、教育環境影響等不同，導致學習成績有差異。允許發展存在差異，發展也肯定是有差異的。這就需要我們教師要教育引導學生端正學習態度，培養良好的學習習慣，正確對待個性差異。“個性的多樣性、自主性和首創精神，甚至是愛好挑戰，這一切都是進行創造和革新的保證。”關注每一位學生，不放棄任何一名學生，是我們工作的職責。教育心理學家加德納所研究證明的“多元智能論”說明活生生的人，千姿百態個性不一，用單一標準衡量學生，不僅不科學，而且缺乏人性。我們應該學會用欣賞研究的目光看待學生。

4、家校結合，是提高教學質量的重要因素

在當前教育信息化的時代，家校合作越來越顯示出它的重要。良好的學習習慣的養成是人的一生整個學習生活最重要的基礎，它在很大程度上決定著學習過程的質量和成效。學生們良好的學習習慣的形成是學校和家庭共同作用的結果。而家長是學生的第一任教師，家庭教育是學校教育的重要補充，也是學生身心健康發展的重要因素。各班要定期開展家長會，定期與家長取得聯系。教師要向家長匯報學生在校的學習狀況、心理狀況、行為表現。了解學生在家的表現，爭取家長的配合，共同探討、共同教育管理學生。

總之，小學教學質量的提高來源于學校、社會、家庭的友好配合，來源于領導、教師、家長、學生的共同作用，來源于優質資源的利用和先進手段的使用。學校必須致力于處理好與社會、家庭的關系，致力于發揮教師、家長、學生的積極性，致力于優質資源的選取和使用，教育教學質量才會有大幅度的提高。

參考文獻：

[1] 楊剛華，略談新課改形勢下的小學課堂導入[J]，劍南文學，2011（02）.

[2] 黃 華，淺談小學課堂教育教學如何創新[J]，成功， 2011（07）.