小學班主任怎樣管理班級

索朗德吉

摘 要：班級是學生實現成長和社會化的重要地方，班級管理在學校教育中有著舉足輕重的作用，特別是小學班級的管理。需要教師滿懷對職業執著的愛，對學生無私的愛，并施以科學的方法和技巧，才能有所收效，才能有所提高。

關鍵詞：小學；班主任；管理

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-149-01

一、建立班級規章制度，形成好的班風

1、建立班級規章制度

從小學生到校的第一天起，就給學生提出一些具體的要求，如作息時間，教室內不許大聲吵鬧等，以給學生良好的印象，并盡快出臺有針對性的班規班訓，給學生以高效、嚴謹務實之感。

2、強化學生的行為習慣

針對一些學生懶散、自信心不強的毛病，要想讓他們真正做到所制定的規章制度，以形成自覺行動，必須有一個灌輸→ 矯正→ 再灌輸的循序漸進的過程，即所謂“強化”的過程，當然具體方法可根據實際情況有的放矢，動之以情，曉之以理，達到能觸動其內心世界，形成條件反射的效果。

3、充分發揮“班主任”的人格魅力

俗話說“師者”范者，班主任的言行，舉止，神態氣質，直接影響著自己面對的學生，從某種程度來說，學生是班主任的“影子”，因此，班主任的自身修養是班級管理的潛在能量。若班主任本身能做到品行端正、求學上進、博學多才、嚴謹務實、寬宏大量的境界，就會給學生一種信任感，佩服之情，使老師“美好”形象以一種模式，深深嵌入學生的腦海中，達到“身教”勝于“言教”的效果。

二、語言藝術的應用以正面教育為主，不用負面反饋

適當的正面教育以鼓勵為主，善于通過學生的優點發掘學生的潛力，激發學生的自信心。學生對正面語言沒有排斥感，愿意讓自己朝著別人所期望的方向前進，教育效果比較明顯。在批評語言的運用上，多采用說理教育法。站在學生的立場講話，會使學生真實感受到老師對他的關心，會拉近老師和學生的距離，增加親切感，特別是小學低年級學生很想在新老師、新同學面前很好地表現一下自己的，這時他們的表現欲強烈。班主任就要抓住這一特點，多表揚，少批評，以激發他們的自信心和表現欲，所以我經常舉行“班級之最”的活動，讓每位學生都能找到自己的位置。在教育活動中，總有表現好的學生，也有表現不佳的學生，而我們以前的做法總是做“警察”，抓那些表現不良的學生。我在教育中改變了這種做法，用表揚表現好的學生的方法促使表現不良的學生也展露其本身有的良好品質，收到了極好的效果。如晨讀時有一部分學生表現出有氣無力、心不在焉時就表揚一兩位讀得又好聽又響亮的學生，情況馬上會有所改觀；寫字課上，我把把幾位學生的名字寫在黑板上，開始學生不明白我這樣做是什么意思。到寫字課結束時，我宣布：“今天寫字姿勢一直保持正確的是這些同學?！蔽抑钢诎迳蠈W生的名字念了一遍，學生們這才恍然大悟。以后的寫字課，有越來越多的名字出現在黑板上。這樣以后的寫字課，同學們的熱情高，效果很好，真正發揮榜樣的力量，全班形成一種“學先進，趕先進”良好氛圍。

三、建立良好的師生關系

“親其師才能信其道”。要做到這一點，最重要的是班主任與學生之間要有種愛心，愛是一種“無聲的教育”，卻能達到無聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學生做到的，我會首先做到，如我要求學生看到地上有廢紙就撿起來，我看到也一定會彎腰撿拾；我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信，得到學生的愛戴。師生之間的這種和愛關系，就會使班集體產生巨大的向心力和凝聚力。

四、恰當運用懲罰教育

在全面推進素質教育，呼吁讓學生各方面減負的今天，人們的認識似乎進入了一個誤區，即學生是教師的上帝，罵不得，更碰不得。教師稍給學生一點“顏色”，就會遭到如體罰、變相體罰、損傷學生心理等言論的攻擊，導致現在出現了教師在教育學生時變得畏畏縮縮，甚至有點像央求學生不要犯錯的現象。其實，在對學生進行賞識教育的同時，懲罰教育也是一種不可缺少的教育手段，要讓學生明白，做錯了事情就要承擔因此造成的后果。懲罰教育不是體罰教育，有它本身的原則和不可替代的作用，如果能恰當地發揮它的作用的話，對學生的教育效果將更加完美，我們的教育手段也會進一步完善。如在開學第一天的晨會上，我對我的學生說了這樣一段話：“親愛的小朋友們，你們已經是小學生啦！從今天起，我們將在班集體這個大家庭中一起學習，我是小朋友們的班主任，愿意做你們的朋友，在這個大家庭里，我們一起認字、唱歌、畫畫、做游戲……當你們遇到困難時就跟我說，我一定會盡力幫助你們?！毕嘈胚@洋溢著友善、寬容的開場白能激起學生強烈的情感，更好地融入小學生活。

總之，小學班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化。讓我們在實踐中探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作水平不斷躍上新臺階。

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