五大跨越的秘訣
——湘潭縣一中辦學育人寫真

本刊記者　劉秋泉　吳秀娟　陳文靜

五大跨越的秘訣
——湘潭縣一中辦學育人寫真

本刊記者劉秋泉吳秀娟陳文靜

2016年高考成績出爐，各項指標顯示，湘潭縣一中再次拔得湘潭市頭籌。這是該校連續18年摘取全市桂冠。

高考成績自然不是全部。為人們津津樂道的有北大、清華對該校的認可。湘潭縣一中校長趙羅海從首屆起，就獲得“北京大學中學校長實名推薦制資格”，同樣自首屆開始，獲得向清華大學“新百年領軍計劃”直推學生資格。

2015年12月28日，第十七屆中國國際教育品牌創新峰會暨2015年度中國教育品牌頒獎盛典在北京釣魚臺國賓館召開。湘潭縣一中黨委書記齊國亮領取了“2015中國高中教育50強”獎牌，這是繼“中國百強中學”后湘潭縣一中獲得的又一殊榮。

一所學校何以成為持續的領跑者？懷著這樣的追問，我們深入湘潭縣一中采訪。

讓文化成為學校發展的“定海神針”

進入湘潭縣一中，前廣場立著一尊“才高八斗”雕塑和八尊名人塑像，后廣場立著一尊“團結”雕塑。田徑場看臺前立有多尊運動競技雕塑。校園東南角有水面近十畝的荷花池，六角亭、四角亭遙相呼應。

“學校已有70年的辦學歷史，實現了從私立到公立、從初級中學到完全中學、從一般普通高級中學到省重點中學、從老校區到新校區和從省重點到三湘名校的五大跨越?！迸c記者一見面，校長趙羅海就直奔主題。

“一流的學?？课幕?。”趙羅海說，一所學校只有擁有優秀的學校文化，才能實現高質量的學校教育，才能凝聚學校的核心競爭力，才能打造出一流的學校品牌。

在湘潭縣一中，質量文化深入人心?！斑@一切來之不易。”學校黨委書記齊國亮介紹說，“從1997年到2007年的10年里，縣政府對縣屬高中實行‘河水煮河魚’的開放式管理政策，給學校充分的辦學自主權。學校自我發展，搞不好就發展不了。很簡單，沒質量就沒生源，沒生源就沒效益。這進一步凝聚了一中強大的團隊精神，促使我們帶著緊迫感全方位抓質量，最后辦出了高質量?！?/p>

胡進軍副校長介紹說，2000年左右，縣城創辦了一所民辦學校。民辦學校發揮其靈活用人機制和高工資收入等優勢，吸引了兄弟學校的管理人員和許多骨干老師。他們的辦學優勢凸顯出來，形成了競爭態勢。“一中人”能虛心向兄弟學校學習，取長補短，不斷進取?！白鹬馗偁帉κ?，保持危機意識，是學校發展的動力之一?！?/p>

“學校之所以持續領跑，還緣于我們的管理文化。近幾年來全面推行的年級部負責制功不可沒。”學校辦公室主任、2017屆高三年級部主任李軍表示，學校一直分行政線、政教線、教務線、總務線管理相應工作，2009年開始，實行管理“重心下移”，增強年級管理職能，年級部設年級部主任、副主任、干事，共同管理年級事務。學校對教師的管理采用年級部和教研組縱橫管理的辦法，學校領導則兼任“副班主任”，靠前指揮。

“年級部負責制把各學科和年級的教學工作科學地組織起來，保證了學科和年級之間的無縫銜接和協調。年級部負責制減少了管理層次，簡化了中間環節，避免了管理層面上的‘跑冒滴漏’和內耗。年級部負責制能讓學校的決策、行政會議的措施，快速轉化為年級部全體師生的合力和凝聚力，立即轉變成年級部全體教師的集體優勢?！崩钴娬f。

“寄宿制學校管理模式”也是湘潭縣一中能夠持續領先的一條經驗。“寄宿制一是保證了學生學習時間，日積月累比走讀的學生就多出一大截。二是從早到晚有老師管，有老師輔導答疑，學習質量有保障。三是一旦形成寄宿文化，學生就不會東想西想了，從而生活規律化，學習習慣化?！睂W?？倓罩魅?、2016屆高三年級部主任曾國安表示。

辦學理念更是一種引領學校持續發展的文化。

“在傳承70年歷史文化精髓與著眼持續發展的結合點上，我們提出了‘以學生發展為本，以教師發展為本，以學校發展為本，為學生終身發展奠基’的辦學理念?！壁w羅海介紹說，比如學生要不要做操，要不要搞公共衛生。又比如排不排自習課、排不排班會課，曾經都有爭論。但我們旗幟鮮明，這些不僅要做、要搞，還一定要落到實處。同時，“不讓一名學生掉隊”，體現在各個部門、各項工作的各個層面。我們建立了校內以班主任為核心，任課老師、學校各部門齊抓共教，校外與家庭、社會相結合的后進生轉化網絡。多年來，學生犯罪率為零。

有這么一個例子，趙羅海十分重視學校足球隊的組建和日常訓練工作，每次年級和學校足球賽他都出席開幕式，并親自開球。2016年4月，湘潭縣一中確定為“湖南省高中較高水平足球運動隊建設基地”，為湘潭地區唯一獲此殊榮的學校。

“樹為什么長得高，是因為它的根基深，底部大。而竹子從頭到尾一樣細，注定就是根基淺，枝葉不茂。因此，我們有一個共識，只有高素質的學生才能得高分?！壁w羅海表示。

讓學校成為教師成長的精神搖籃

2012年，青年教師胡榕成為湘潭縣一中這個大家庭中的一員。

初登講臺，從學生到教師，角色的轉變讓胡榕的心里沒了譜。備課時，課堂上要講的每一句話她都反復斟酌，并一一記錄下來，生怕有所遺漏。課上完了，預設的教學環節都按部就班地完成，可師父胡雨泉總覺得少了點什么。于是他邀上徒弟，走進了自己的課堂。

課堂上，那些信手拈來的鮮活實例，讓原本枯燥乏味的政治課變得生動起來，引得同學們笑聲不斷，預設與生成的精彩自在其中……

課后，胡雨泉向胡榕道出了“備課經”——備課不單單在8小時之內。原來，在他家的沙發旁放著一個記錄本，電視里播放的重大新聞或是讀報時偶有所得，但凡與政治教學沾邊的，胡雨泉都不忘記錄下來，許多課堂教學的精彩便由此而來。

“上課就像打仗一樣，要根據戰場上形勢的變化來定戰略，以不變應萬變才是王道。不備死的課比備死的課要更傳神、更深入。”在胡雨泉的提點下，胡榕也摸索著將生活中無處不在的精彩融進課堂，放手讓學生成為課堂真正的主角。

在湘潭縣一中，在每一個教育教學的日常里，這樣的場景隨處可見?！扒嗨{工程”成為該校助推青年教師專業成長的不二法寶。

“以前，學校的教師結構不太合理，老年教師偏多，青年教師偏少。近年來，湘潭縣副縣長陳衛兵率領由縣人社局、縣教育局和學校等組成的湘潭縣一中教師招聘領導小組，多次赴北京師范大學、華東師范大學和華中師范大學等一流名?！斜I馬’?！备毙ｉL楊紅介紹，當年那些初出茅廬、略顯生澀的青年教師現在早已成為學校的“中堅力量”，他們行走在教育教學的最前線，是教師隊伍中的一支生力軍。

同時，學校組織了同課異構、“金霞杯”賽課、青年教師優質課競賽等豐富多彩的教研活動。一大批青年教師在“備戰”賽課的過程中成長，多次榮獲國家、省、市、縣各級別教學競賽的一等獎。

青年教師劉定坤清楚地記得，2014年他代表湘潭市參加全省生物實驗創新大賽前磨課的場景。因為是實驗課，教材中的實驗案例堪稱經典，在此基礎上尋找創新點難度很大，單單實驗材料的選取就讓人大傷腦筋。所幸，這不是一個人的戰爭，學校的生物教研組、備課組團隊是他的堅強后盾。

為了找到理想的實驗材料，老師們到附近的金霞山采集20余種野生植被，帶回實驗室進行反復篩選，最終選定洋蔥表皮作為實驗材料。從試劑的選取到試劑濃度的調配，從實驗原理的查證到實驗步驟的商榷，大伙兒集思廣益、各抒己見，一堂精心打造的生物實驗課慢慢有了雛形，并日臻完美。

當劉定坤捧回全省生物實驗創新大賽一等獎第一名的獎杯時，省特級教師、學校生物教研組組長李新毅感慨地說：“磨課的過程，無論對于執教者，還是參與磨課的老師來說，都是一個學習的過程。大家調動自身教學理念、內容和方法等知識儲備，在相互的分享與交流中碰撞思想的火花，從中獲益的是參與其中的每個人。”

“累并快樂著”是湘潭縣一中教師共同的心聲。新進教師必須上好“三堂課”——師徒結對時上“亮相課”，半年之后上“匯報課”，一年之后上“驗收課”；具有發展潛力者將被納入學校的“一三六九”工程，即“一年適應教學工作，三年成熟，六年成為骨干教師，九年成為學科帶頭人”；每位教師都必須掌握獨立科研能力、教研實驗能力和教法學法的實驗改革能力，做到備好一份教案、上好一堂課、出好一份題、寫好一篇文章和掌握一種好教法這“五個好”；班主任在做好教學工作之外，對所帶班級還要做到早操、課間操、午睡、晚自習和晚就寢“五到位”。

特別值得一提的，還有學校的“曬”課制度，即將教案、聽課記錄等拍照，發到指定的微信群。從賽課到“曬”課，前者是以課堂教學競賽為契機的“頭腦風暴”，后者則是教學常規管理中的常態化課堂。

在生物復習課上，李新毅常借助“知識思維導圖”將零散的知識點串連起來，學生則帶著問題上黑板，以“開火車”的方式輪流上臺補充、完善知識點。

“以前的課堂，大多是老師‘滿堂灌’，學生的課堂參與度不高，老師甚至不知道學生在知識的把握上究竟是哪里出了問題。怎樣將學生的思考引入課堂呢？”一次偶然的機會，李新毅嘗試將知識思維導圖引入生物教學，凡是涉及的知識點，都讓學生來回答，“逼”他們每個人去思考。

望著黑板上如羅網一般密布的知識鏈條，知識結構的邏輯層次一目了然，同組的劉志勇老師在他的評課記錄表上寫道：“構建知識模型，學生參與度高，重視知識歸納遷移能力的培養，真是一堂讓我受益匪淺的課?！辈灰粫海⑿湃豪餆狒[起來了，老師們紛紛將自己的聽課記錄“曬”了出來，相互品評課堂教學中的得與失。

“看，我們的聽課制度借助‘曬’課的方式落到了實處，走的是心，而不是形式！”學校教務主任譚立新深知教學常規之于學校教學質量的意義，持續的領跑離不開平日里腳踏實地的每一步。

“以教師發展為本，是我們成功領跑湘潭教育最重要的一條經驗?！痹谮w羅海的理解中，讓每一位教師在專業成長上擁有更多的獲得感，是學校安身立命之所在。

讓每一個學生擁有持續成長的能力

如果說人生是一場跑步比賽，那么它更像馬拉松，而不是百米賽——贏在終點比贏在起點更重要。

如何讓每個學生擁有持續成長的能力？湘潭縣一中把學生的心靈建設放在第一位。

“讓志愿服務成為一種習慣”，這是“湘潭市美德少年”歐陽祖彬的人生信條。在湘潭縣一中高中三年時間里，他干了很多“人生中的大事”：創建了湘潭中學生志愿者聯盟，組織愛心跳蚤市場，為貧困同學募資兩萬多元，拍攝了一部志愿者主題微電影?！巴ㄟ^微電影，讓更多人加入志愿者隊伍，讓志愿服務成為更多人的習慣?！?/p>

說起自己的志愿者之路，歐陽祖彬說，剛進高一，他就發現班上好幾個同學每次去食堂吃飯的時候，總是只打一個菜，有時候甚至不去食堂吃飯，兩個饅頭就解決問題。深入了解后得知，這幾個同學家里經濟條件不好，卻又不愿意向學校反映。為了不讓這些同學有心理負擔，歐陽祖彬悄悄地組織了一場愛心募捐，解決了貧困同學的伙食問題。

這次募捐讓歐陽祖彬的志愿者工作一發不可收拾。很快，他發現學生食堂經常有同學不收餐盤，導致食堂工人的工作量很大。為了改善這一狀況，歐陽祖彬帶著學校的志愿者大隊每天蹲守在食堂進行勸導。一個月過去了，兩個月過去了，再也沒有人把餐盤留在餐桌上了。

今年5月，歐陽祖彬因為出色的志愿者行動，收到了美國加州大學伯克利分校等三所知名大學的錄取通知書。

歐陽祖彬的同班同學彭浩銘卻有著另外一個稱號——“全國最美中學生”。他用百折不撓、越挫越勇的精神感染著身邊的每一個人。

“困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強?！迸砗沏憻釔塾⒄Z，參加了CCTV英語風采大賽，可在校級比賽中就遇到了前所未有的挫折，只獲得了校三等獎。

怎么辦？是放棄，還是重來？幾經思考，他重振了自己的精神，決心在市級比賽中大放光彩。努力就有回報，他以流暢的表達、靈活的表演、大方的姿態獲得了CCTV英語風采大賽市級一等獎，并代表湘潭市參加省級比賽。

“失敗并不可怕，只要我們勇敢面對，樂觀解決，便可將它化為一種成功。”彭浩銘在日記中這樣寫道。

“用德育滋養每個學生的心靈，在每個學生心中都盛開道德之花！”學校主管德育的副校長李明說，僅2016年，湘潭縣一中就有彭銘浩同學被評為“全國最美中學生”，曠銳鋒同學被評為“湘潭市勵志青年”，唐寧同學被評為“湘潭市高中優秀志愿者”，周博雅同學被評為“湘潭市優秀團員”。

“全員德育、全程德育、全方位德育”的學生德育觀已經深入人心。高1321班班主任尹香清老師介紹，學校特別注重班主任的學習和培訓，建立了“德育工作小組”，每學期都有集中學習，在年級部每次召開班主任會議時，都會安排業務培訓、經驗交流的發言。

“高中是學生成人的重要階段，湘潭縣一中的德育工作不在說教，而在引導，讓每個學生有自我管理的能力，鼓勵和引導學生慢慢思考自己的人生和未來！”校團委書記劉碩果說。

學生持續發展能力的形成，最終落實到了實踐上。

2011年，高一學生羅迪等四位同學看到湘潭市在推進整治“六亂”，便利用寒假時間到街頭調查，寫成5000多字的調研報告《從整治“六亂”看湘潭市文明建設》，寄給市委書記和市長。收到報告后，時任市委書記陳三新和市長胡偉林聯名在《湘潭日報》頭版頭條回信：“感謝你們就湘潭治理‘六亂’工作進行的調查，你們的來信《從整治‘六亂’看湘潭市文明建設》是一個很好的調查報告，很有深度，很有價值。”

2013年，學校390班的郭嬌伶、407班的蔡雨吟兩位同學就湘潭市出租車運營中存在的問題寫了調查報告，得到了政府相關部門的批示。湘潭市客運管理局還專門派人看望了兩位同學，對他們給予高度贊揚。

“‘問渠哪得清如許，為有源頭活水來’，讓學生從實踐中來，到實踐中去。只有親身體驗和感悟的東西，才會讓學生獲得持續成長的能力！”齊國亮深有感觸地說：“用德育滋養學生的心靈，用實踐挖掘學生能力的源泉，才能讓每個學生真正獲得生命成長的內驅力，真正成才?！?/p>

為讓每個學生擁有持續成長的能力，湘潭縣一中非常注重學生自主個性發展，用社團活動豐富著每個學生的校園生活。學校有楚天文學社、E時代記者站、動漫社、中國風社、攝影社、模擬聯合國社、音樂社、星云網絡社、街舞社等社團，注冊社員將近1200人。

陳加澳成績一般卻非常喜歡跳舞，在社團負責人競選中，一舉當上了學校街舞社的副社長。被委以重任的陳加澳開始在街舞社這個小天地里認真耕耘：組織了一大批有同樣興趣的同學，利用空余時間排練了不少節目，在學校和社區進行公演，名氣也越來越大，在長沙快樂同盟中學生藝術盛典更有精彩的亮相。音樂組組長尋小平看在眼里，找到陳加澳：“何不參加藝術專業考試？”就這樣，陳加澳走上了藝術之路。

趙羅海說：“我們希望，當我們的學生走出校門，甚至在遺忘掉了一些知識之后，還能記得一次志愿者活動中的收獲，還能記得一次實踐活動后的感受，或者還能記得自己曾在學校唱的一首歌，跳的一支舞，某個快樂的瞬間……”