大學生創業能力培養與提升策略研究
——基于創業教育生態系統構建

薛永斌

大學生創業能力培養與提升策略研究
——基于創業教育生態系統構建

薛永斌

通過分析大學生創業成功的條件函數，對大學生創業成功應具備的基本能力進行了全面梳理，在分析、論證、構建并優化大學生創業教育生態系統的基礎上，對如何培養和提升大學生創業能力提出了具體意見和建議。從高校優化創業教育生態系統的視角，明確了提升大學生創業能力的方法與策略。

大學生創業教育；創業教育生態系統；能力提升

李克強總理提出了“大眾創業，萬眾創新”的號召，同時，政府積極從政策環境上降低門檻，放松管制，減少創業成本，培育創業土壤。可以說，在政府的大力推動下，創業的理念已經深入人心，大眾創業萬眾創新的熱情得以點燃。近些年來，高校創業教育得到了更多的重視，對大學生創業能力的培養進行了全方位的探索。

大學生創業能否成功，很大程度上與自身的創業能力有著重要關聯，同時也與創業生態環境密不可分，特別是與高校的創業教育生態系統有著直接的聯系。

一、高校開展創業教育的必要性

（一）解決大學生就業難的問題

從某種程度上來說大學生創業是解決就業的另一條重要途徑。高校通過創業教育能夠讓大學生確立更為主動的創業意識、培養必備的創業能力和素質，選擇合適的項目，勇敢邁出創業的第一步。在創業過程中，大學生不僅僅為自己解決了就業問題，同時也為社會發展，特別是吸納更多大學生就業貢獻了力量。由此可見，開展創業教育，提升大學生創業能力是解決大學生就業難問題的一條有效途經。

（二）促進大學生自我發展

大學生在擇業過程中，都希望找到一份自己感興趣、與所學專業對口而且發展前景良好的工作。但在現實生活中，能完全實現自己愿望的事情往往少之又少。因此，大學生在校期間除了學好相關的專業知識之外，相應地也要強化創業知識，培養創業能力，以便促進其職業生涯規劃有更多的選擇和更好的發展。

（三）社會發展和教育改革的必由之路

創新驅動社會發展，社會發展需要年輕人有更為強烈的創新意識和突出的創新能力，而創業教育是提升大學生綜合素質的有效方法和途徑，也是高校教育改革的必由之路。隨著時代的發展，傳統的應試教育已經不能適應現實需要，社會對高素質創新型人才的需求更為迫切，特別是在經濟新常態下社會用人單位希望能引進更多的具有創新精神和開拓意識的大學生。高校對大學生創業能力的培養，能有效提升大學生實踐能力，提升全面綜合素質，有助于改變傳統的教學模式和思維方式，培養出大批具有創新精神和擔當意識的優秀人才。

根據杰弗里·蒂蒙斯的創業模型理論，創業活動主要由三個要素構成，即創業機會、創業團隊和創業資源［1］。我們應該清醒地認識到，由于我國長期以來形成的教育體制的影響，大學生在其人生發展經歷中，普遍與社會交往較少，缺乏實踐工作經驗，個人資本積累、人脈關系及專業技能等創業資源相對不足，加之在校期間還有一定的學業壓力，這些因素都對大學生在校期間的創業帶來不利的影響，在一定程度上也增加了大學生創業教育的難度。因此，采取具有針對性的措施和恰當的方法來培養和提升大學生的創業能力既十分重要，也尤為迫切。

二、創業能力是決定大學生創業成功與否的首要因素

（一）創業成功的三個條件（函數公式）［2］

創業成功E=f（創業能力、創業生態、機遇）

創業的形式、內容、途徑千差萬別，創業成功并非易事。據相關統計，我國的創業成功率不足5%，在如此低的幾率中，如何才能成為蕓蕓創業者中的佼佼者呢？追求創業成功應由多方面入手，其中創業能力、創業生態，以及抓住機遇是創業成功與否的關鍵。

在創業成功函數三要素中，大學生的創業能力是首要因素。只有具備優秀的創業能力，優良的創業生態，再加之良好的創業機遇才能有效地提高創業成功的概率。

創業者能否成功，很大程度上與創業生態環境密不可分，特別是與高校創業教育生態系統有著直接的聯系。創業生態系統的重要特征在于其各要素間存在密切的聯系并相互影響，凱瑟琳·鄧恩（Katharine Dunn，2005）最先提出創業生態系統（Entrepreneurship Ecosystem）的含義［3］。在創業生態系統中，創業者個人的價值觀是內部決定因素；創業教育環境、投融資環境、人文環境、法律環境、政策環境、經濟發展環境是創業的外部環境因素。這些因素會隨著社會發展、技術進步和經濟水平的改變而變化，各個元素間亦可相互影響，元素變化的好壞程度直接影響創業成功率的高低，由此不難看出，良好的創業生態系統是決定創業能否成功的重要因素。

創業機遇的把握對大學生創業成功也有重要的影響。對于創業者來說，創業機遇是均等的，每個創業者都不缺少機會。不同的是，機會來了，有的人會抓住不放，創出一番事業；有的人卻無動于衷，錯失良機。其中的關鍵就在于對機會的識別和把握。例如，改革開放以來，互聯網迅速發展壯大，隨著電商的崛起，快遞行業成為創業的一大機遇；再比如，北京一位畢業生發現患者到知名醫院掛號、看病過程中有諸多不便之處，就把創業項目定位為基于互聯網技術的陪診服務，這些都是從解決現實生活中遇到的實際問題出發，尋找到創業機遇的成功案例。然而機會不等人，我們在識別機會的同時要清楚創業機會的特點，才能在機遇到來時很好地把握。

（二）大學生創業能力

創業能力是決定創業成敗的首要關鍵因素。如圖1所示，創業能力取決于兩方面因素：一是自身應具備的各項素質能力；二是創業的態度，也就是創業的心態和努力的程度，是一種以專業素質為基礎、以自身能力為載體、以創業態度為標尺的綜合能力。

圖1　大學生創業能力的決定因素圖

從管理者的角度出發，大學生要創業成功應具備以下七種能力：

1.識別機會能力。創業者所處的創業環境是動態變化的，這就要求創業者選擇的定位、目標、策略和方法必須根據環境變化進行及時的調整。大學生創業者要善于觀察形勢，準確識別和把握創業機會，逆境中主動應變，順境中不斷創新。否則，稍有不慎就可能導致創業計劃的失敗。

2.整合資源能力。創業是一個整合和駕馭人、財、物、信息等資源，不斷追求成功的艱難過程。創業者要有效地管理別人和各種其他外部資源，首先要有效地整合資源，通過合理分配和有效安排確定競爭戰略，構建和積累企業的競爭優勢等。

3.籌資融資能力。資金短缺是多數創業者必須面對的主要創業難題，籌資融資能力是創業者必不可少的重要基本功。大學生創業者要重視創業企業的現金流，學會運用資本、資金和人脈杠桿，按互利互惠的市場規律整合、聚集和運作好各類經營資源。此外，創業者應當自覺培養對數字和報表的敏感度和運用能力，學會看懂財務報表，借助數據作好財務分析、規劃和管理，利用數字來分析企業的優劣勢，控制財務風險。

4.利用環境政策能力。大學生創業者要善于尋找共享資源途徑，善于與企業合作，善于利用政策紅利等，通過挖掘市場機遇和利用好相關政策，為企業發展鋪墊道路，創造并提升企業的經濟效益。一定要研究政策，跟對形勢。在政策方面，國家鼓勵什么，限制什么，對創業成敗都有莫大關系。利用好了政策，順應國家政策趨勢，創業會事半功倍。

5.市場營銷能力。市場營銷能力是指初創企業能較好地適應市場需求，完成必要的營銷活動，實現企業利益，保持企業生存的經營能力。大學生創業者市場營銷能力的強弱直接關系到初創企業的成敗與發展。創業者如果具備市場營銷能力，往往能抓住容易被別人忽視的市場機會，從而贏得競爭優勢。

6.管理能力。管理能力是指為了有效地實現目標，靈活地運用各種方法，合理組織和有效協調的能力。包括協調關系的能力和知人善用的能力等。管理能力是一個人的知識、素質等基礎條件的外在綜合表現。從創業過程來看，大學生創業者不僅是具體工作的實踐者，也是各項工作的組織管理者。

7.組織領導能力。大學生創業者最重要的能力，應當就是團結帶領志同道合的人才為實現預定的創業目標而共同奮斗的能力。創業成功不能僅憑一己之力，單純依靠自身資源就能夠創業成功的時代已經過去，我們已經走進了靠團隊制勝的新時代。俗話說，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，沒有人能獨自走向成功，尤其對于大學生創業者來說，具備能夠駕馭團隊的領導能力尤為重要。

三、高校大學生創業教育生態系統構建

“創業教育生態系統是一個開放的、多種要素相互作用和相互影響的整合系統”［4］，如圖2所示，系統內各要素如何進行優化組合，系統與外界如何進行有效聯動，都與構建創業教育生態系統的出發點、主要著力點和系統運行中的文化氛圍有著最緊密的聯系，具體分析如下：

圖2　高校創業教育生態系統圖

（一）構建大學生創業教育生態系統的兩個出發點

如前文所述，創業的態度，即為創業的心態和努力的程度，是衡量創業能力強弱的標尺。由此可以延伸出構建高校創業生態教育的兩個出發點，即培養創業者創業的內生力（內驅力）和提升創業教育的外驅力（創業教育的系統驅動力）。

1.個人創業內生力。主要表現在創新思維、創業追求和個人職業發展三個方面。在創業過程中要樹立正確的價值導向，才能實現個人價值；培養積極向上的陽光心態，才能在遇到困難時不至于停滯不前、半途而廢；掌握正確的思維觀念引領團隊不斷前行，才能隨著市場的變化規律不斷地提升創業與創新的內生力。

2.優化創業教育方案設計，提高對創業工作的系統驅動力。創業教育方案應包括以下主要內容：創業心態的教育與培養；市場機會的鑒定與識別；商業運作的基本知識與能力體系構建；管理經驗和領導能力的積累與培養；團隊合作意識和工作技巧；整合資源的基本理論與方法以及貫穿于教學過程的創業思維和實踐訓練。

（二）對大學生創業教育的著力點——價值觀、心態與方法

大學生創業的難度在于它給創業者帶來的全方位的挑戰，而挑戰因為創業者的價值觀和心態的不同給大學生帶來的壓力也是不同的。創業是非常個性化的活動，創業者不僅要學習創業成功人士的優秀品格、良好心態與處理事情的方式方法，更重要的是學習他們勇于擔當、服務社會、一往無前的創業精神。創業不應該盲目地跟風，也不能將那些成功人士奉為神明，而要從自己的實際出發，一步一個腳印地前行，調整好自己的心態與步伐，找到適合自己的創業道路。在創業教育過程中，讓創業者掌握必要的創業思維、創業管理和整合資源的方法顯得尤為重要。

（三）注重大學校園創業文化建設

大學校園的創新、創業文化影響著大學生的創業熱情和創業能力培養［5］。社會崇尚創業者的追求和努力，無論成功與否，都應受到社會的廣泛尊重。高校在大學生創業教育中要弘揚“激勵成功、寬容失敗”的創業文化，對創業的“失敗者”給予更多的包容和理解，并幫助他們分析創業失利的原因；要通過搭建各種平臺使大學生都能接觸到各種關于創業的知識、經驗和信息；要通過宣傳和講好創業故事對大學生起到示范和激勵作用，帶動更多學生主動地參與到創業活動中去。政府及教育主管部門也應不斷完善和細化支持與鼓勵大學生創業的配套政策，在校園內外共同營造濃厚的創業文化氛圍。

四、大學生創業能力培養與提升策略

（一）改進和優化創業教育的內容設置

大學生創業能力的培養與提升在很大程度上是依靠創業教育實現的，因此，創業教育的課程和內容的設置必須要與時俱進，與當代社會要求相適應。課程內容上既涉及到創業技能培訓、實戰能力提升、資源的利用與整合、風險規避等各個方面，更要注重提升大學生創業的自主內生力，強化理論與實踐相結合，使課程教學內容設計既高效、綜合、多元，也有個性化和針對性，最大限度地提高大學生創業實踐能力。

（二）強化實踐教學環節

創業教育具有較強的實踐操作性。只有具備較為厚實的實踐經驗，才能提高創業的成功率。高校應該把強化實踐教育環節作為創業教育的重點工作抓緊抓好。比如在校內外建設各種創新創業實踐基地，拓寬實踐范圍，增加實操環節；鼓勵大學生積極參加各類創業競賽，提高學生靈活運用知識、分析和解決實際問題的能力，同時培養團隊合作精神；在寒暑假或實踐小學期，可以組織大學生去基層鍛煉學習，有針對性地開展專題調研，提高他們的綜合能力等。

（三）加強師資隊伍建設

師資隊伍水平是提升學生創業能力的關鍵因素。對從事創業教育的教師而言，不僅要關注他們的學歷和科研能力，更要關注他們的社會實踐經驗和商戰實操能力。優良的教師隊伍參與整體教學，課堂氛圍就不會枯燥乏味，學生也能從中學習和提升創業實踐能力，感受到創業的真正樂趣和意義。要加強創業教育師資隊伍的培養和培訓工作，也可以聘請行業中有影響力的人物或校友中創業成功的人士作為學生的創業導師，對大學生的創業活動給予示范和指導。

（四）組建創業項目（模擬）小組，有目標地開展實踐訓練

創業是一個十分復雜的、受多種因素影響的群體活動。實踐表明，創業教育最有效的方法，是在大學生中根據個人志趣愛好，自主結成創業小組，實地開展或模擬開展小組創業活動。在相關老師或創業導師的指導下，從市場機會識別、項目確定、團隊組建、資金籌措、商業計劃書擬定、商業模式推演、市場營銷方案策劃等環節做起，一步步按照商業運作的規定進行，輔之相應的創業競賽、創業路演等環節，能讓大學生在最短時間掌握必要的創業專業技能，提升創業能力。

（五）為大學生創業提供支撐和搭建平臺

高校要充分利用學校擁有的校內外各種有效資源，為大學生創業提供支撐和服務。首先要加強校內資源整合，如開設創意方面的課程，加強創業項目孵化，為大學生創業項目提供必要的場地和資金支持；其次，要多方拓展外部資源，通過基金會、校友會等各種社會組織，為大學生創業搭建支持平臺，為其創業項目提供更多對接渠道和合作平臺；最后，要解讀好有關政策，充分利用相關政策紅利為大學生創業提供有效的服務。

（六）加強校企合作，服務大學生創業

高校要不斷完善校企合作的制度建設，明確學校、企業之間的責任、權利和利益關系，鼓勵企業與學校共享共贏，共同發展，把企業變成學生實踐就業的培養基地，將學校打造成企業與學生溝通發展的平臺。要積極探索校企合作新模式，通過匯聚校友資源，助力學生創業，采用多種形式開展創業教育活動，為學生創業提供切實幫助，對學生個人職業發展規劃、創業目標、項目評估、平臺搭建等方面起到引領和橋梁作用

五、結　語

通過分析闡述我國大學生創業成功的條件函數，對大學生創業成功應具備的基本能力進行了全面論述，在構建并優化大學創業教育生態系統的基礎上，對如何培養和提升大學生創業能力提出了具體意見和建議。從高校優化創業教育生態的視角，明確提出了大學生創業能力培養與提升的策略。

［1］寧亮，彭媛.基于創業生態系統的MBA創業教育體系建設研究［J］.創新與創業教育，2015，（4）.

［2］薛永斌，王航，路楊.優化MBA創業教育生態系統的實踐與思考［J］.新經濟導刊，2016，（5）.

［3］Dunn，K.The Entrepreneurship Ecosystem Technology Review［EB/OL］.http://www.technologyreview.com/article/ 14761/.2008-12-03.

［4］張昊民，張艷，馬君.麻省理工學院創業教育生態系統成功要素及其啟示［J］.創新與創業教育，2012，（2）.

［5］周勇，鳳啟龍.基于創新文化的高校創業教育生態系統建構——以江蘇省為例［J］.高校教育管理，2013，（3）.

［責任編輯：劉烜顯］

薛永斌，中國傳媒大學經管學部副教授，北京 100024

G641

A

1004-4434（2016）07-0177-04