越輔導(dǎo)成績(jī)?cè)讲睿裁丛颍?/h1>
2016-10-12 15:53:55琚金民
莫愁·家教與成才 2016年10期
琚金民
越輔導(dǎo)成績(jī)?cè)讲?，什么原因?/p>
江蘇南通一讀者來信咨詢：女兒有些偏科，數(shù)學(xué)跟不上。我數(shù)學(xué)很好，便利用空閑時(shí)間給她補(bǔ)課。起初，女兒成績(jī)提升很明顯，可后來卻越來越差，是什么原因呢？
答：每個(gè)孩子情況不同，一般來說有三方面的因素：
一是孩子養(yǎng)成依賴習(xí)慣。有些中檔題、次難題，孩子動(dòng)腦思考可能會(huì)做出來，但有別人輔導(dǎo)，自己不再思考，失去了鍛煉思維能力的機(jī)會(huì)，這樣的輔導(dǎo)越多，孩子思維越懶惰。
二是缺乏必要的訓(xùn)練。家長(zhǎng)講得多，孩子練得少，當(dāng)時(shí)能聽懂，但因缺少練習(xí)，孩子的知識(shí)遷移能力得不到鍛煉，出現(xiàn)能懂但不會(huì)運(yùn)用的現(xiàn)象。
三是缺少必要的反饋。輔導(dǎo)過程中，有的家長(zhǎng)講解速度過快，超出孩子的理解能力；有的家長(zhǎng)太嚴(yán)厲，導(dǎo)致孩子不敢說不會(huì)，只好不懂裝懂，家長(zhǎng)并不了解孩子究竟聽懂了多少內(nèi)容。
家長(zhǎng)該怎樣科學(xué)輔導(dǎo)孩子呢？
首先，對(duì)孩子的難題要從“有求必應(yīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑x擇性回應(yīng)”，避免孩子形成思維惰性。孩子想盡辦法不能解決的難題，家長(zhǎng)再出手，這樣就讓孩子盡力思考，不把希望全寄托在家長(zhǎng)身上。對(duì)于難題，家長(zhǎng)也不必講全部過程，可以提示解題思路，讓孩子自己去做，從而有充分鍛煉的機(jī)會(huì)。
其次，要進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。對(duì)于孩子不懂的題目，輔導(dǎo)后可以出幾道同類題目讓孩子做；如果做出來，家長(zhǎng)再出幾道相同題型的變式讓孩子做，這樣步步提升，穩(wěn)打穩(wěn)扎，長(zhǎng)期下去，孩子的成績(jī)就會(huì)有大幅度的提升。
再次，要讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)與老師課堂教學(xué)形成合力。家長(zhǎng)要告訴孩子上課認(rèn)真聽講，積極思考，不懂的問題要及時(shí)向老師請(qǐng)教。
最后，家長(zhǎng)講解時(shí)要及時(shí)與孩子溝通。改進(jìn)講解方法，提高輔導(dǎo)水平，完善自己；輔導(dǎo)時(shí)要從孩子的實(shí)際出發(fā)，不能專攻難題偏題，也不可搞題海，要精選精練。
寶寶不懂得求助，怎么引導(dǎo)？
江蘇無錫一讀者來信咨詢：手工課上，4歲的女兒經(jīng)常因?yàn)椴粫?huì)做而急得哭起來，卻不知道向老師或小朋友求助，生活中也是這樣，遇到自己不會(huì)做的事情，她就一個(gè)人生悶氣，我該怎么引導(dǎo)？
答：生命是一個(gè)過程，每個(gè)階段都有不同的需求與呈現(xiàn)。1—3歲時(shí)孩子開始要求“自治”，并且渴望獨(dú)自完成任務(wù)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)這種自治，不要輕易否定孩子的自我能力，同時(shí)給予引導(dǎo)。3歲開始，孩子具備了一定的理解別人情感的能力，家長(zhǎng)可以帶著孩子進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子清楚地表達(dá)情感與需求。
1、家長(zhǎng)示范。家長(zhǎng)做事時(shí)，可以示弱，請(qǐng)孩子幫助自己完成，完成后不忘跟孩子表示感謝；家長(zhǎng)還可以當(dāng)著孩子面向其他人求助。這些直觀形象的經(jīng)驗(yàn)會(huì)豐富孩子的認(rèn)識(shí)，“求助—完成—謝謝”這樣的模式多練習(xí)幾次，孩子遇到困難后，也會(huì)主動(dòng)去求助別人。
2、激發(fā)孩子求助欲望。當(dāng)孩子遇到困難無法解決時(shí)，家長(zhǎng)可以在旁邊鼓勵(lì)他向身邊人求助，為他打氣。有的孩子對(duì)向人求助有顧慮，怕別人不答應(yīng)。家長(zhǎng)可以告訴孩子真誠地向身邊人求助，他們一般都會(huì)樂意而為，幫助別人時(shí)，他們自己也很快樂。
3、選擇好求助對(duì)象。向誰求助，孩子可能心中無數(shù)。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子把目光投向身邊能幫上自己的人，小伙伴最好，小伙伴如果能力不夠就投向大人，向身邊的能幫上自己的叔叔阿姨求助。
4、求助三要素要表達(dá)清楚。向別人求助時(shí)，說明自己求助的理由、求助的內(nèi)容（讓對(duì)方幫什么，幫到什么程度）、求助的愿望（表達(dá)你渴望得到他的幫助），對(duì)小孩來說，能夠清楚地表達(dá)自己并不容易，但家長(zhǎng)可以逐步引導(dǎo)，孩子在反復(fù)鍛煉中，思維也會(huì)越來越清晰。
5、注意求助的禮儀。引導(dǎo)孩子向別人求助時(shí)，要學(xué)會(huì)禮貌地稱呼對(duì)方，求助時(shí)要面帶笑容，眼睛要看著對(duì)方。說話不要大叫大嚷，也不要吞吞吐吐，當(dāng)對(duì)方愿意幫助時(shí)要向?qū)Ψ降乐x。
（作者系南京師大教育碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師）
編輯 劉建淑
琚金民
越輔導(dǎo)成績(jī)?cè)讲?，什么原因?/p>
江蘇南通一讀者來信咨詢：女兒有些偏科，數(shù)學(xué)跟不上。我數(shù)學(xué)很好，便利用空閑時(shí)間給她補(bǔ)課。起初，女兒成績(jī)提升很明顯，可后來卻越來越差，是什么原因呢？
答：每個(gè)孩子情況不同，一般來說有三方面的因素：
一是孩子養(yǎng)成依賴習(xí)慣。有些中檔題、次難題，孩子動(dòng)腦思考可能會(huì)做出來，但有別人輔導(dǎo)，自己不再思考，失去了鍛煉思維能力的機(jī)會(huì)，這樣的輔導(dǎo)越多，孩子思維越懶惰。
二是缺乏必要的訓(xùn)練。家長(zhǎng)講得多，孩子練得少，當(dāng)時(shí)能聽懂，但因缺少練習(xí)，孩子的知識(shí)遷移能力得不到鍛煉，出現(xiàn)能懂但不會(huì)運(yùn)用的現(xiàn)象。
三是缺少必要的反饋。輔導(dǎo)過程中，有的家長(zhǎng)講解速度過快，超出孩子的理解能力；有的家長(zhǎng)太嚴(yán)厲，導(dǎo)致孩子不敢說不會(huì)，只好不懂裝懂，家長(zhǎng)并不了解孩子究竟聽懂了多少內(nèi)容。
家長(zhǎng)該怎樣科學(xué)輔導(dǎo)孩子呢？
首先，對(duì)孩子的難題要從“有求必應(yīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑x擇性回應(yīng)”，避免孩子形成思維惰性。孩子想盡辦法不能解決的難題，家長(zhǎng)再出手，這樣就讓孩子盡力思考，不把希望全寄托在家長(zhǎng)身上。對(duì)于難題，家長(zhǎng)也不必講全部過程，可以提示解題思路，讓孩子自己去做，從而有充分鍛煉的機(jī)會(huì)。
其次，要進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。對(duì)于孩子不懂的題目，輔導(dǎo)后可以出幾道同類題目讓孩子做；如果做出來，家長(zhǎng)再出幾道相同題型的變式讓孩子做，這樣步步提升，穩(wěn)打穩(wěn)扎，長(zhǎng)期下去，孩子的成績(jī)就會(huì)有大幅度的提升。
再次，要讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)與老師課堂教學(xué)形成合力。家長(zhǎng)要告訴孩子上課認(rèn)真聽講，積極思考，不懂的問題要及時(shí)向老師請(qǐng)教。
最后，家長(zhǎng)講解時(shí)要及時(shí)與孩子溝通。改進(jìn)講解方法，提高輔導(dǎo)水平，完善自己；輔導(dǎo)時(shí)要從孩子的實(shí)際出發(fā)，不能專攻難題偏題，也不可搞題海，要精選精練。
寶寶不懂得求助，怎么引導(dǎo)？
江蘇無錫一讀者來信咨詢：手工課上，4歲的女兒經(jīng)常因?yàn)椴粫?huì)做而急得哭起來，卻不知道向老師或小朋友求助，生活中也是這樣，遇到自己不會(huì)做的事情，她就一個(gè)人生悶氣，我該怎么引導(dǎo)？
答：生命是一個(gè)過程，每個(gè)階段都有不同的需求與呈現(xiàn)。1—3歲時(shí)孩子開始要求“自治”，并且渴望獨(dú)自完成任務(wù)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)這種自治，不要輕易否定孩子的自我能力，同時(shí)給予引導(dǎo)。3歲開始，孩子具備了一定的理解別人情感的能力，家長(zhǎng)可以帶著孩子進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子清楚地表達(dá)情感與需求。
1、家長(zhǎng)示范。家長(zhǎng)做事時(shí)，可以示弱，請(qǐng)孩子幫助自己完成，完成后不忘跟孩子表示感謝；家長(zhǎng)還可以當(dāng)著孩子面向其他人求助。這些直觀形象的經(jīng)驗(yàn)會(huì)豐富孩子的認(rèn)識(shí)，“求助—完成—謝謝”這樣的模式多練習(xí)幾次，孩子遇到困難后，也會(huì)主動(dòng)去求助別人。
2、激發(fā)孩子求助欲望。當(dāng)孩子遇到困難無法解決時(shí)，家長(zhǎng)可以在旁邊鼓勵(lì)他向身邊人求助，為他打氣。有的孩子對(duì)向人求助有顧慮，怕別人不答應(yīng)。家長(zhǎng)可以告訴孩子真誠地向身邊人求助，他們一般都會(huì)樂意而為，幫助別人時(shí)，他們自己也很快樂。
3、選擇好求助對(duì)象。向誰求助，孩子可能心中無數(shù)。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子把目光投向身邊能幫上自己的人，小伙伴最好，小伙伴如果能力不夠就投向大人，向身邊的能幫上自己的叔叔阿姨求助。
4、求助三要素要表達(dá)清楚。向別人求助時(shí)，說明自己求助的理由、求助的內(nèi)容（讓對(duì)方幫什么，幫到什么程度）、求助的愿望（表達(dá)你渴望得到他的幫助），對(duì)小孩來說，能夠清楚地表達(dá)自己并不容易，但家長(zhǎng)可以逐步引導(dǎo)，孩子在反復(fù)鍛煉中，思維也會(huì)越來越清晰。
5、注意求助的禮儀。引導(dǎo)孩子向別人求助時(shí)，要學(xué)會(huì)禮貌地稱呼對(duì)方，求助時(shí)要面帶笑容，眼睛要看著對(duì)方。說話不要大叫大嚷，也不要吞吞吐吐，當(dāng)對(duì)方愿意幫助時(shí)要向?qū)Ψ降乐x。
（作者系南京師大教育碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師）
編輯 劉建淑
