對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課的分析及建議

張青仁

目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)換擋提速期，教育均衡化發(fā)展成了當(dāng)前國(guó)家實(shí)施深化改革的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目。雖然國(guó)家采取了有效措施為農(nóng)村教育擴(kuò)充了師資力量，使城鄉(xiāng)之間的教育差異逐漸縮小，但是，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，在教育資源的投入方面還是存在一定的不平等之處，再加上農(nóng)村的受重視程度不及城市，這就導(dǎo)致農(nóng)村信息技術(shù)教育缺乏足夠的后勁。在現(xiàn)有條件下，該如何提高信息技術(shù)課教學(xué)水平，使學(xué)生對(duì)這門課程更感興趣呢？筆者對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些可行性建議。

一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課的現(xiàn)狀

1.沒有足夠的基礎(chǔ)教學(xué)保障設(shè)施

對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來說，計(jì)算機(jī)就是課程教學(xué)實(shí)施的一個(gè)重要保證，計(jì)算機(jī)成了一種特定的教學(xué)裝備，有了它教學(xué)才能支撐下去。但是，受多方面原因的影響，很多農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)無論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。當(dāng)前一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的計(jì)算機(jī)樣式和配置都老化嚴(yán)重，在一些村級(jí)小學(xué)中，信息技術(shù)課根本就沒有開設(shè)，因?yàn)闆]有開設(shè)的條件。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)即使開設(shè)了信息技術(shù)課，但是由于缺乏專門的計(jì)算機(jī)維護(hù)人員，設(shè)備產(chǎn)生了問題時(shí)無法及時(shí)更換，導(dǎo)致無法正常開展課程教學(xué)。時(shí)間一久，信息技術(shù)課就會(huì)逐漸被學(xué)生淡忘，實(shí)驗(yàn)教室會(huì)成為學(xué)校的一個(gè)擺設(shè)。

2.師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定

在農(nóng)村中小學(xué)中，師資力量的不足為信息技術(shù)的開設(shè)帶來了很大的制約。雖然國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)傾注了很多財(cái)力和物力，教育教學(xué)水平有了很大的提高，但是，當(dāng)前現(xiàn)實(shí)是不容我們回避的：各個(gè)學(xué)校在資源分配上存在不均衡之處，農(nóng)村教師對(duì)工作環(huán)境不滿意，導(dǎo)致他們的流動(dòng)性比較強(qiáng)，并不具備穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，有的學(xué)校由1個(gè)信息技術(shù)課教師承擔(dān)全校信息技術(shù)教育課程。

3.教師和學(xué)校的重視度不夠

在某些農(nóng)村中小學(xué)中，雖然信息技術(shù)教育課有幸得以開設(shè)，但是，教師的思想還停留在應(yīng)試教育中，他們認(rèn)為這是一門“副科”，考試時(shí)不考，就不用太費(fèi)力地教。這種思想導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)沒有收到理想的效果，學(xué)生無法掌握足夠的信息技術(shù)知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課還是充滿了期待的，但是受教師的影響，學(xué)生的觀念被束縛在教師固有的思維中，使得信息技術(shù)教育難以收到理想的效果。

二、關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的建議

要想使教育的均衡化發(fā)展獲得成效，推進(jìn)農(nóng)村教育改革是當(dāng)前非常重要的一項(xiàng)，要想使信息技術(shù)得到較好地普及和推廣，我們就要努力使信息技術(shù)課程得到普及。信息技術(shù)課的實(shí)施以一定的載體作為支持，因此，基礎(chǔ)設(shè)施必須不斷進(jìn)行完善，以多位一體化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，并具備初步的信息獲取、信息處理和信息應(yīng)用能力。此外，教師還負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行與信息技術(shù)相關(guān)的文化和社會(huì)問題等項(xiàng)目進(jìn)行講授的任務(wù)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的人文價(jià)值，讓他們?cè)谌蘸笫褂眯畔⒓夹g(shù)時(shí)能擔(dān)負(fù)起責(zé)任。目前情形下，為了促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)快速發(fā)展，筆者認(rèn)為，我們可以著重從以下三方面進(jìn)行考慮：

1.建立新型的教育評(píng)價(jià)體系

實(shí)施新課改，推動(dòng)教育制度改革與教學(xué)課程改革方面，建立新型的教育評(píng)價(jià)體系具有極為重要和關(guān)鍵的作用。在新型教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建過程中，教師要將當(dāng)前教學(xué)實(shí)際與信息技術(shù)教育客觀發(fā)展的實(shí)際充分結(jié)合起來，將應(yīng)試教育中那些不合理的評(píng)價(jià)方式全部摒棄，建立健全的評(píng)價(jià)制度，并將教育部門及學(xué)校、教師之間的關(guān)系考慮在內(nèi)，實(shí)施全面、均衡的考評(píng)。

從學(xué)校方面來說，我們要逐步加大行政化力度，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)成效方面評(píng)價(jià)的建立與發(fā)展，將評(píng)價(jià)制度作為教學(xué)的導(dǎo)向，促使學(xué)校實(shí)施改革。我們要拋棄“主科”、“副科”的觀念，逐步實(shí)現(xiàn)由成績(jī)的考查轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合科目的考查，實(shí)現(xiàn)考查的動(dòng)態(tài)化轉(zhuǎn)變。除此之外，還要在遵從評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)上找出一條與農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)化、技能化的教學(xué)道路，推動(dòng)信息技術(shù)教育的普及。

2.加快對(duì)于農(nóng)村信息技術(shù)教育的投入

教育的發(fā)展與教育投入是分不開的，和其他學(xué)科不同，信息技術(shù)教育是以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的，學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過親手實(shí)踐和操作才能得以實(shí)現(xiàn)。從當(dāng)前甘肅的整體情況來看，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)依然存在很多薄弱之處，設(shè)備的更新、維護(hù)都沒有得到及時(shí)解決，這就對(duì)教學(xué)的開展產(chǎn)生了硬性。因此，教育改革要從多個(gè)方面共同作用，加大投入，將城鄉(xiāng)教育之間的差距通過基礎(chǔ)投入方式逐步縮小，使農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的均衡化發(fā)展具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)和鼓勵(lì)各方資源對(duì)農(nóng)村教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

當(dāng)前，在國(guó)家一系列政策和措置的推動(dòng)下，農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的速度加快，農(nóng)業(yè)人口有了很大的轉(zhuǎn)移，這就使得城鎮(zhèn)化建設(shè)的速度逐步加快，農(nóng)村與以前相比有了很大的變化，農(nóng)業(yè)人口的生存環(huán)境和發(fā)展環(huán)境會(huì)產(chǎn)生重大的變革。因此，教育要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

我們不能因?yàn)楫?dāng)前教育資源的不均衡而忽視農(nóng)村中小學(xué)教育的創(chuàng)新。要想快速推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展，就要努力將各方面積極因素充分調(diào)動(dòng)起來，讓農(nóng)村的教育具備智庫交流環(huán)境與成果共享平臺(tái)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)各種資源對(duì)農(nóng)村的教育改革實(shí)施幫助，使更多的資源能夠參與進(jìn)來，在全省的發(fā)展機(jī)遇面前促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展。

信息技術(shù)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育而言，信息技術(shù)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)，在推行素質(zhì)教育方面，具有很大的作用。雖然當(dāng)前農(nóng)村教育在教育觀念和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面仍然存在很大的弊端，但相信只要我們逐步加大投入，使農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的各項(xiàng)機(jī)制都能逐步完善起來，教學(xué)效率提高指日可待。

總之，在農(nóng)村中小學(xué)教育中，我們要在基礎(chǔ)設(shè)備完善的前提下將互聯(lián)網(wǎng)普及到農(nóng)村中，充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的互聯(lián)互通，將優(yōu)勢(shì)學(xué)校與農(nóng)村中小學(xué)相互連接，使得城鄉(xiāng)學(xué)校之間的均衡發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)。