運用微課提高小學英語教學效率

王彬

摘 要： 微課作為一種新的教學方式，以知識性強、表現形式豐富、具有良好的應用性等優點被廣大教師運用到教學活動中，并且達到了顯著效果。在小學英語教學過程中，微課的運用使得教學內容更豐富，教學形式更多樣化，在提高學生學習興趣、滿足新課改要求方面發揮著積極的作用。小學英語教學是學生英語學習的啟蒙階段，利用微課資源豐富、方式靈活的特點，可以很好地幫助學生提高英語學習能力和應用能力。

關鍵詞： 局限性 學習價值 趣味性 圖片形式

信息技術發展非常迅速，微型計算機類利用信息技術，通過照片、視頻、聲音等教學內容，以不同的形式，使教學內容和形式更豐富。其在小學英語教學中的應用，對提高學生學習英語的興趣，提升學生的英語水平有積極的意義。

1.微課應用在小學英語教學中的含義

微課主要以視頻為載體，將教學內容通過5分鐘～10分鐘的小視頻表現出來。它在教學過程中主要起到輔助作用，所以微課所占用的課時不能過長，教師在應用過程中不能使其影響到正常的教學活動。對于小學英語教學而言，由于小學生的認知水平有限，學習的動力以興趣為主，這就導致學生在學習過程中注意力集中的時間非常短暫。

對于小學低年級英語學習而言，因為學生學習的詞匯、句法都相對較少，機械性記憶方法的缺點表現還不明顯，隨著英語需要記憶的詞匯量逐漸增多，這種記憶方法的局限性越來越明顯，而且英語語法對于小學生而言，學習難度較大，學生很難真正掌握其用法，做題時容易出錯，導致積極性下降。

2.微課的設計原則

2.1價值性

微課教學在小學英語教學中的應用可提高學生的英語能力，并發揮在英語教學中的支撐作用。因此，教師在設計過程中所選擇的內容必須遵循的原則的值，即微類的內容具有學習的價值，并且要與課堂所學知識具有一定的關聯性。

2.2趣味性

微課的應用另一個目的是提高學生學習英語的興趣，教師在設計微課的時候，內容要符合趣味性原則，提高學生的學習興趣，讓學生想學。通常采用的方式有三種，分別是幽默、情景吸引、提出問題。幽默可以營造輕松愉悅的學習環境，而情景吸引能夠引起學生共鳴，提高學生注意力，提出問題則是讓學生主動思考問題，吸引學生探索知識。三種方式相互結合，使微課的作用能夠最大限度地得到發揮。

2.3適用性

微課內容的難易程度應該結合學生的實際理解能力進行選擇。所以，教師在設計微課時應該遵循適用性的原則，這也要求教師對學生的現實水平要有足夠的了解，無論是課堂和課下，教師都應該加強和學生的溝通，以了解學生的真實水平。

3.微課在小學英語小學中應用措施及其案例分析

3.1采用相關的電影資料

新課標下，小學英語教學更注重對學生自主學習能力的培養，特別是對于處于英語學習啟蒙階段的小學生而言，其自主學習能力的培養更為重要。微課的應用在這方面具有明顯的優勢，精短的視頻在傳播英語知識的同時，極大地引起學生學習的興趣，這就為學生自主學習英語提供了動力。在微課設計中，可以采用相應的電影片段，不僅可以讓學生了解課堂內容，而且可以使學生知道英語應用場景，同時聽到正宗的英文發音，對于學生英語聽力和口語都有極大的幫助。

案例一：Birthday

“Birthday”是《英語》（閩教版）第二冊第一單元內容，在英美國家，很多孩子把這一天當做新年來慶祝，在這一天，孩子們會收到來自家人和小伙伴們的祝福和禮物。在微課內容設計上，教師可以取用電影中西方孩子過生日的片段，其中包含生日歌曲。小朋友在收到祝福和禮物的時候，也會禮貌地回應“Thank you.”，然后，教師可以根據視頻教學生唱生日歌曲“Happy Birthday to You”。這樣不僅可以幫助學生學習相應的句型，而且可以讓學生學會很多禮節性的口語，極大地提高學生學習的興趣。

3.2采用有趣的圖片

圖片形式是微課制作中常用的形式之一，圖片往往能夠給人強烈的視覺沖擊，幫助學生展開豐富的聯想，幫助學生記憶相應的單詞，使學生了解英語使用的具體語境，有助于學生的理解和記憶。

案例二：Our Classroom

“Our Classroom”是小學四年級所學內容，教學要求學生掌握class，classroom等詞匯，并且要學會一些基本句型。在微課設計過程中，教師可以展示一些有關教室的有趣圖片，其中有學生、老師，還有座椅板凳等。這樣不僅可以通過具體事物讓學生對單詞的理解更加深刻，有助于學生的記憶，而且可以借助微課內容，培養學生班級主人翁的意識，愛護班級里物品，和同學和睦相處，從而達到素質教育的要求。

3.3采用相應的動畫資源

小學英語教學，不僅是教學生英語知識，而且要教學生如何學習英語，培養學生自主學習和探索的能力。因此，培養學生的英語學習興趣是非常重要的。對于小學生而言，動畫片對其具有極大的吸引力，教師可以抓住這一特點，將其運用到微課當中，在微課中加入動畫素材，并且鼓勵學生在課余時間觀看英語動畫，在真實生動的英語語境中學習，可以有效促進學習效率。

案例三：“Getting ready for school”

在此案例中，教師在制作微課資料的時候可以將動畫素材加入其中，其中包含小朋友的對話，要注意英語時態的講解。對于小學生而言，英語時態一直是個難點，接入微課中的動畫情景，可以幫助學生英語句子在具體語境下的應用，并且通過教師的引導，可以讓學生了解說話者所表達的語義時態是什么，特別是對于“were，was”在談論過去發生的事情的時候如何應用。課后，教師可以布置任務，讓學生在一些英語動畫中找出和時態相關的英語句子。

4.結語

微課教學模式不僅提升了學生的學習興趣，而且有助于教師課堂知識的講解，使學生對于英語知識更容易理解，在提高學生課堂學習效率的同時提高教師的教學效率。

參考文獻：

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