趙小東：走在教育家成長(zhǎng)的道路上

■天津市第五十五中學(xué) 祁金敏

趙小東：走在教育家成長(zhǎng)的道路上

初春風(fēng)舞翩躚，和著泥土返漿的味道，添了一季的清新。行走在做“教育家型教師”的路途上，別有一番感悟……

三尺講臺(tái)，演繹的是教師的人生，豐富和改變的是學(xué)生的生命。

老師——父親

于懵懂的年齡就仰慕身為教師的父親的威望，每逢春節(jié)一批批拜訪父親的哥哥姐姐總帶給我農(nóng)村以外的新奇和夢(mèng)想；年齡稍長(zhǎng)，耳濡目染于父親的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，炎炎夏日滿院子都是來(lái)聆聽(tīng)父親輔導(dǎo)時(shí)事政治的學(xué)生，父親的政治學(xué)科中考教學(xué)成績(jī)?nèi)h第一名；已然成為教師，仰望著父親年已五旬身為校長(zhǎng)仍教著自己喜愛(ài)的學(xué)科，他率先在薊縣搞起科研——“小先生登講臺(tái)”，撰寫的論文發(fā)表在薊縣科研專刊上。愛(ài)孩子、愛(ài)教學(xué)、愛(ài)事業(yè)的精神影響著我，我在20歲時(shí)就當(dāng)上了教師，投身于教育事業(yè)。

父親有一個(gè)很好的習(xí)慣，就是學(xué)習(xí)。他寫一筆好字，退休了，他仍每天練習(xí)并且教小外孫一手漂亮的鋼筆字；他愛(ài)拉二胡，年已七旬的他，走進(jìn)了老年大學(xué)，拉起動(dòng)聽(tīng)的二胡，前兩天還入選了“曲苑風(fēng)荷杯”樂(lè)器演奏大賽；每天忙碌的學(xué)習(xí)之后他還照顧我和小妹兩家人的生活。我經(jīng)常與父親聊天，“您累嗎？”他總是神采飛揚(yáng)地說(shuō)：“我能做這些，很充實(shí)，快樂(lè)！人就要有點(diǎn)追求，有點(diǎn)奉獻(xiàn)精神！”

聽(tīng)到我入選天津市中小學(xué)“未來(lái)教育家奠基工程”學(xué)員的消息，他說(shuō)：“多好的機(jī)會(huì)，我們那時(shí)沒(méi)有這些，一定要好好學(xué)習(xí)，努力修煉，提升修養(yǎng)，我會(huì)以你為榮。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，要不負(fù)父親的期望。

父親有一種永不服輸?shù)木瘢c時(shí)俱進(jìn)的理念，不斷提升自己的精彩，是我永遠(yuǎn)的榜樣和動(dòng)力，我為父親自豪！身為教師的我們又何嘗不該如此呢？

父親——人生

父親是教師，總是穿著干凈得體，精氣神兒十足，是這種良好的行為習(xí)慣影響著我們這一批孩子。父親是教師，他不斷修煉著自己的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)，提升著自己的能力。父親是教師，他一直都站在講臺(tái)上，也有人不解，可他總是驕傲地說(shuō)：“教師不要丟了自己的本業(yè)。”是這種奉講臺(tái)為神圣領(lǐng)地的執(zhí)著精神引領(lǐng)我的成長(zhǎng)。父親只是平凡的教師，可他用自己的行為詮釋著他的教育人生，我看著父親，是欣賞，是佩服，更是跟進(jìn)。

生命——二次成長(zhǎng)

既然做了教師，就要精煉教育生活，感悟教育人生。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)至少需要兩次。第一次是自然成長(zhǎng)，第二次是壓迫式的成長(zhǎng)，而第二次成長(zhǎng)是人發(fā)展的瓶頸，只有智者才能超越它，超越后成為卓越的名師、教育家。

我在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上奔跑了二十幾年，能夠上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，給學(xué)生一個(gè)身心愉悅的課堂，能夠?qū)懸黄撐模瓿梢豁?xiàng)科研課題，這是二十幾年自然成長(zhǎng)的結(jié)果，其中充滿著勤奮與努力，追求與奮斗。而專業(yè)的再次提升，就需要先進(jìn)的教學(xué)理念作支撐，不懈的自我追求作動(dòng)力，用一雙慧眼去審視已成慣性的工作，站在一個(gè)全新的視角去思考，我的新方向在哪里？我的特色是哪些？我要成就什么樣的語(yǔ)文教學(xué)？這就是一個(gè)“語(yǔ)文人”的第二次成長(zhǎng)。

第二次成長(zhǎng)就是挑戰(zhàn)自我，追求卓越。就是要“在別人停下來(lái)的時(shí)候，再努力一下，再前進(jìn)一步，就能看到一個(gè)全新的世界”。著名的語(yǔ)文教育家于漪老師已為“語(yǔ)文人”樹(shù)立了典范，她那“立體化教學(xué)”融“情趣美”于一體的語(yǔ)文特色是我追求的最高境界。她善于精講，總是以飽滿的情緒、充沛的感情，繪聲繪色、神采飛揚(yáng)地講述。循著這樣的教育家腳步前進(jìn)，結(jié)合自身對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的感悟，成就“個(gè)性化的情智課堂”是我的目標(biāo)。“慎于思，敏于行”，不斷地自我完善，自我發(fā)展。

帶著微笑和激情走進(jìn)課堂，帶著對(duì)文本的深度思考、激活學(xué)生思維的任務(wù)完成課堂教學(xué)。讓“情、智、美、趣”共舞。這是靈動(dòng)的課堂，是活潑而有深度的課堂，這是學(xué)生飛翔的天空，是智慧生成的空間。

走在專業(yè)化發(fā)展的道路上，走在眾多優(yōu)秀教師之中。修煉成長(zhǎng)是心懷理想的未來(lái)教育家所必走的道路，是“苦其心志，勞其筋骨”的內(nèi)在要求，是不斷自我提升的策略，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。

這條路，我每天都在行走，并將執(zhí)著地走下去，走出生命的精彩！

（責(zé)任編輯 張 嶸）

且學(xué)且研教學(xué)路，亦師亦友解惑人———記天津市第五十五中學(xué)教師王媛

■天津市第五十五中學(xué) 祁金敏

王媛，天津市第五十五中學(xué)英語(yǔ)教師，從事教育工作24年來(lái)，她獲得許多榮譽(yù)，如天津市特級(jí)教師、天津市師德先進(jìn)個(gè)人、和平區(qū)教育領(lǐng)軍人才等。她以一顆火熱的心面對(duì)自己的教育事業(yè)，不斷開(kāi)拓探索，努力追求自己的教育夢(mèng)想。

教學(xué)——從未停止探索、研究的腳步

1992年7月，王媛大學(xué)畢業(yè)，走上了講臺(tái)，那時(shí)的她初出茅廬，憑著一股年輕人的干勁兒，她不怕工作壓力大和困難多，多次承擔(dān)教學(xué)公開(kāi)課，撰寫教學(xué)體會(huì)和論文，教學(xué)效果好，很快贏得了學(xué)生和教師們的認(rèn)可。在工作的第一個(gè)十年里，她教學(xué)工作績(jī)效顯著，獲得天津市“雙優(yōu)課”評(píng)比三等獎(jiǎng)、和平區(qū)“園丁杯”創(chuàng)優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)等，并于2002年順利獲得中學(xué)高級(jí)教師職稱，成為學(xué)校最年輕的高級(jí)教師之一。優(yōu)秀的業(yè)績(jī)并沒(méi)有使她滿足現(xiàn)狀，她不放過(guò)各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，勤于動(dòng)腦，善于反思，努力做一個(gè)教學(xué)的有心人。

2006年，她考入天津師范大學(xué)攻讀教育碩士學(xué)位。這時(shí)的她年齡大，工作壓力大，家里孩子小，這些因素沒(méi)有減少她對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，她把學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，她運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等理論，創(chuàng)設(shè)了高中英語(yǔ)教材聽(tīng)力活動(dòng)“二度開(kāi)發(fā)法”。

教學(xué)法的形成凝結(jié)了王媛老師的教學(xué)智慧。在實(shí)踐中，她發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教材某些聽(tīng)力活動(dòng)存在缺陷，特別是聽(tīng)力活動(dòng)的內(nèi)容沒(méi)有按照合理的聽(tīng)力過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)，不符合學(xué)生實(shí)際水平，難度較高，阻礙學(xué)生聽(tīng)力理解水平的提高。她通過(guò)研讀教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析聽(tīng)力活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)、不足，對(duì)聽(tīng)力活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、替換，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平和聽(tīng)力學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)，通過(guò)多種途徑了解學(xué)生對(duì)改編后的聽(tīng)力活動(dòng)的反饋意見(jiàn)，及時(shí)歸納總結(jié)，從而提高教學(xué)法的針對(duì)性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅參加聽(tīng)力活動(dòng)的熱情高漲，而且測(cè)試成績(jī)也不斷提升。她以教學(xué)法為基礎(chǔ)，不斷完善教學(xué)思想，不僅在聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐上取得突破，而且把這一教學(xué)思想運(yùn)用到閱讀教學(xué)中，也取得了良好的效果。

為了提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，王媛老師主張不能讓學(xué)生只停留在對(duì)閱讀材料的表層理解上，而是要掌握閱讀技能，積累閱讀策略。她在《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的基礎(chǔ)上，深入分析閱讀活動(dòng)的內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，突出訓(xùn)練閱讀微技能，努力做到教材與實(shí)踐融合、效果與能力融合。通過(guò)結(jié)果反饋，她發(fā)現(xiàn)這些做法的優(yōu)勢(shì)在于最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，最終達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、提高素質(zhì)的目的。

經(jīng)過(guò)三年的努力，王媛老師不僅順利完成了學(xué)業(yè)，拿到教育碩士學(xué)位，而且，先后在全國(guó)首屆兩岸十省市同課異構(gòu)研討會(huì)、全國(guó)基礎(chǔ)教育“未來(lái)教育家論壇”等大型活動(dòng)中，代表市、區(qū)做公開(kāi)課、研討課，取得一等獎(jiǎng)，獲得專家們的一致好評(píng)。2007年，她被評(píng)為天津市特級(jí)教師，2010年成為天津市中小學(xué)“未來(lái)教育家奠基工程”二期學(xué)員。

教育——靜候每一朵花開(kāi)

多年的辛勤付出，王媛老師送走了一批又一批的學(xué)生，其中，有不少學(xué)生在她的影響下也成為了教師。在她手機(jī)里保存著許多學(xué)生的聯(lián)系方式，閑暇時(shí)翻閱學(xué)生的微信，關(guān)注他們的最新動(dòng)態(tài)，成為她業(yè)余生活的一大樂(lè)趣。

其中有一條信息是剛結(jié)束高考的小周同學(xué)發(fā)來(lái)的，她寫道：“王老師，謝謝您在最后我快堅(jiān)持不住的日子里給我鼓勵(lì)。您的一句‘小周，你真的很有潛力……加油’曾讓我落淚，我會(huì)記一輩子的!”在高一、高二時(shí)，這個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅，但在高考前，她的英語(yǔ)成績(jī)出現(xiàn)下滑，甚至跌入低谷，她情緒低落。一天課后，很少提問(wèn)題的她站在王老師的面前，問(wèn)了一些完形閱讀的問(wèn)題，她的聲音很小，眉頭緊鎖，流露出不自信和焦慮的情緒。她說(shuō)：“王老師，我做題沒(méi)有感覺(jué)，做錯(cuò)的題都是不應(yīng)該錯(cuò)的，您說(shuō)我還能提高嗎？”王媛老師幫她分析了最近出現(xiàn)的問(wèn)題，指出今后做題的策略。回答完她的問(wèn)題，王老師拍著她的肩膀，補(bǔ)充了一句“小周，你真的很有潛力……加油”。真誠(chéng)的一句話拉近了教師與學(xué)生的距離，給小周同學(xué)增添了力量，煥起她拼搏的勇氣，使她在高考中發(fā)揮出色，考入理想的大學(xué)。現(xiàn)在，小周在香港大學(xué)攻讀碩士學(xué)位，微信中可以知道小周不僅成熟了，而且做事更有信心，由此可見(jiàn)，教師的鼓勵(lì)和正確評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生多么重要！

每個(gè)人都會(huì)重視別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)尤為重視。過(guò)去學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)不滿意，不喜歡看，主要原因是“千篇一律，模式化嚴(yán)重”，班主任辛辛苦苦寫的評(píng)語(yǔ)，最終到學(xué)生手中沒(méi)有起到交流、鼓勵(lì)、鞭策的作用。

做過(guò)班主任工作的王媛老師，經(jīng)過(guò)實(shí)踐體會(huì)到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該是個(gè)性化的，反映學(xué)生的具體實(shí)際，對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用，而且語(yǔ)言輕松、凝練，不要一味說(shuō)教，而要具有一定的藝術(shù)特色，讀起來(lái)像散文。在輕松的言語(yǔ)中，指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，適時(shí)提出希望和要求，最終達(dá)到交流的目的。王媛老師針對(duì)不同類型學(xué)生的特點(diǎn)撰寫評(píng)語(yǔ)，從中你可以體會(huì)到一位教育工作者對(duì)每個(gè)學(xué)生的客觀公正評(píng)價(jià)。

性格內(nèi)向的學(xué)生，言語(yǔ)不多，王媛老師就從他們不善言談的特點(diǎn)寫起。“坐在教室里的你，安安靜靜，像一朵小花悄然開(kāi)放，散發(fā)陣陣幽香。要知道默默無(wú)聞不等于庸庸碌碌、平平常常。不管怎樣，要取得驕人的成績(jī)，還要拿出勇氣，下定決心，我們相信你不會(huì)令大家失望。”

對(duì)于性格外向、活潑開(kāi)朗的學(xué)生，王媛老師寫道：“在我們眼中，你像一只快樂(lè)的小鹿，蹦蹦跳跳，無(wú)拘無(wú)束。面對(duì)前進(jìn)路上的溝溝坎坎，你或許輕盈躍過(guò)，或許靜靜思索，你無(wú)論做出怎樣的選擇，真誠(chéng)地祝你永遠(yuǎn)快樂(lè)，完善自我。”

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，她鼓勵(lì)道：“半年的高中生活讓你充實(shí)，令你思索，成績(jī)的起起落落，前進(jìn)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，對(duì)你來(lái)說(shuō)意味著什么？無(wú)論你走到哪里，都要記住這樣一條人生準(zhǔn)則——踏實(shí)、勤奮是一個(gè)人成功的依托。”

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，她勉勵(lì)道：“回首往日的學(xué)習(xí)生活，你經(jīng)歷了很多很多，遙望未來(lái)的拼搏之路，你又想到什么？無(wú)悔的青春需要與奮進(jìn)同行，光輝的前程陪伴你精彩的人生！”

她還說(shuō)：“半年的學(xué)習(xí)生活會(huì)給你留下許多回憶和思索。愿這份回憶和思索匯成一條小河在你心中緩緩流過(guò)。不要忘了，河邊有一個(gè)我面對(duì)小河傾聽(tīng)、訴說(shuō)。愿小河中永遠(yuǎn)跳出快樂(lè)的浪花，成功的歡歌。”

二十多年來(lái)，王媛老師始終走在教育教學(xué)工作的前列。在業(yè)務(wù)上，學(xué)理論，勤實(shí)踐，不斷探尋新的教學(xué)方法，作為英語(yǔ)學(xué)科的領(lǐng)軍人物，她帶領(lǐng)本校和外校青年教師提升業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)他們專業(yè)成長(zhǎng)；在教育上，她熱愛(ài)、尊重每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心、耐心、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的心靈，用更新的評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，成為他們的良師益友。

在今后的教育教學(xué)工作中，她不會(huì)停下前進(jìn)的腳步，要繼續(xù)努力，繼續(xù)探索。

（責(zé)任編輯 張 嶸）