搶抓發展機遇，提高辦學實力

■天津市第五十四中學 王保慶

搶抓發展機遇，提高辦學實力

■天津市第五十四中學 王保慶

天津市第五十四中學始建于1955年，經過61年的發展和幾代人的努力，學校在不斷進步。我們堅持把教師專業素養的提升和學生綜合素質的發展作為工作重點，通過實施“四項工程”、應用“互聯網＋”信息技術、建設學校文化品牌等途徑，形成了“行健教育”特色，提升了整體辦學實力。

一、“四項工程”的實施

1.教育教學質量保障體系提升工程——推動學校制度建設與落實。

2013年，我校提出了“厚德而行，自強而健”的“行健教育”特色辦學思想，突出“做中學”，明確知行合一、德行合一的教育理念，并以和諧理論為指導，倡導“身體健康、言行健強、智能健全、心靈健美”的全面而和諧的行健教育。為使行健教育理念深入人心，將行健教育工作落到實處，我們結合黨的群眾路線教育實踐活動，強化了學校的各項制度建設。各處室結合新時期黨的教育理論和素質教育要求，重新整理修訂管理制度，并在全校進行討論學習，以期全校教職員工自覺遵守，提高教師專業化水平和學校規范辦學能力。

我們以“青年教師成長規劃”為載體，完善教師培養制度。制定了“1368”青年教師培養目標（一年合格轉正，三年站穩講臺，六年成為骨干教師，八年成為教育教學能手）。在教師培訓過程中，一方面以“行健大講堂”作為教師培訓陣地，定期聘請教育專家開辦講座，對教師進行深層次全員培訓；一方面以“五四”杯教師基本功大賽為主要形式，以賽帶訓，提高教師專業技能，達到校本教研制度化、常態化。同時，把學生社團活動納入學校教育管理制度中。

制度建設的關鍵是科學、規范、管用、可行，并不斷完善、提升，重點是落實。以制度促規范，以制度促發展，以制度促文化建設，我們一直在實踐。

2.“高校智慧與中學智慧融通工程”——天津師范大學教授走進學校，深入課堂。

2013年5月，我校與天津師范大學合作，成立了“天津師范大學教師教育研究實踐基地”。學科專家進駐我校，每月定期與教師們一起教研、評課，舉辦專題講座，“專家引領”成為常態。

融通工程的實施，為教師專業化成長搭建了很好的平臺。各學科組認真積極地組織教研，強化集體備課，至今共推出研究課近百節。師范大學學科專家走進課堂，當場進行課堂教學診斷，評課時，專家們高屋建瓴，站在學術前沿的高度，結合我校學情，從教學設計著眼，提出中肯的意見。教師們也暢所欲言，思維的碰撞激發起智慧的火花，不僅打開了教師的教學思路，也開拓了教師的視野。經過專家點評，教師們豁然開朗，真正做到了高校智慧與中學智慧的融合。

在師范大學專家的引領下，我們努力探索具有本校特色的行健教學模式，實施“導行、自行、同行、伴行、踐行”教學實驗，最終形成了具有學校特色的“五行”課堂教學模式，并在全校推廣落實。

學校征集教師們的教學案例及導學案，經過專家的修訂，分別編成《教學案例集》和《導學案設計集》。

學校與天津師范大學共同成立課題組，探索構建“行健教育”特色課程體系。《行健教育·學科特色課程——做中學》系列已正式出版，現正在編纂《行健教育·足球特色課程》，以“活動體驗”型校本課程為特色，從強身健體、修身養性、人文藝術熏陶、社會生活實踐、科學探索等方面展開。

融通工程的實施，使教師隊伍的業務能力、專業素質有了較大的提升。2014年5月21日，我校承辦了由河東區教育局中學科和區教育中心聯合舉辦的“五行”課堂教學模式研討展示活動，每個學科推出一節精品課，全校課堂同時開放，活動收到了很好的效果。

“十二五”期間，我校共承擔各級課題22個，參加課題研究人數超過教師總數的98%。目前，所有11個區級課題已順利結題，市級課題正在結題審查中。我校還參加了天津師范大學教授張筱瑋主持的教育部規劃基金項目“課程改革理念指導下中學校本教學模式構建研究”的子課題研究工作，努力使我校校本研究更具時代性和適切性。

專家引領，教師奮進，成績凸顯。近三年來，我校多人次、多學科獲得各種獎勵，多篇論文獲市、區級獎或發表在市級刊物上。

3.教師職業規劃與發展工程——為教師專業成長搭建平臺。

教師隊伍建設是一項系統而長期的工作，學校要求每一位教師制定三年期職業發展規劃。有發展目標，才有職業動力。同時，評選教育教學方面的優秀教師，樹立身邊的榜樣，發揮典型引領作用。

學校在班主任隊伍里評選“立德樹人模范”，在任課教師隊伍里評選“最美學科教師”，一個看班集體管理水平、師生精神面貌，一個看課堂駕馭能力、教學水平高低。總結優秀班主任及任課教師的班集體管理經驗和高效教學經驗，在全校推廣學習，在媒體推介事跡、發表文章，收到了很好的效果。

同時，學校努力創造學習與交流的機會，讓教師們去學習，去展示，去開闊眼界，在實戰中鍛煉提升。

2014年，我校選派6名教師參加2014年“國培計劃”——示范性集中培訓和遠程培訓項目。李麗紅老師經學校推薦、區教育局選拔，參加了由教育部與英國謝菲爾德大學聯合舉辦的2014年PCL留學深造項目。她是天津市唯一一位通過教育部審批的中學英語教師，在英國謝菲爾德大學進行了為期一年的英語語言培訓。2015年秋季回校后，成為學校英語教學的中堅力量。體育教師竇偉2015年10月起赴法國學習三個月，系統學習足球運動知識。

2015年5月，我校作為天津市語文學科基地校，與市教研室溝通，邀請多名語文專家和全市語文教師到學校聽課，我校青年教師李瑩和王金玉展示了兩節高質量的語文課，把我校的“五行”課堂教學模式展示給同行，得到了與會領導、專家和教師們的好評。課后舉辦簽約儀式，聘請5名語文特級教師作為我校青年語文教師的師傅，名師出高徒，相信幾年后，我校語文學科將有更大發展，成為強勢學科。

2015年11月，我校在區教育中心的指導下，舉辦了“網絡環境下信息技術與教育教學深度融合”區級觀摩交流活動，推出了兩節平板與白板交互課，以小探索引領大趨勢。

4.校園人文生態建設工程——營造具有“行健教育”特色的校園文化環境。

注重校園育人環境的創設，建設書吧、榮譽墻、圖書角等，發揮環境育人作用；創辦校刊《五四新風》（季刊），現已出版12期，豐厚了學校的文化內涵。

積極開展對外交流活動，開闊師生的國際視野。學校與美國、澳大利亞、英國、韓國、日本等國的中學交流互訪，并兩次接待美國校長代表團參觀。2015年4月，參加英國格拉斯哥“領先的創新教育：與中國之對話”教育交流活動，為蘇格蘭斯特靈中學授牌，將“孔子課堂”開到英國。

學校以生動活潑、特色各異的社團活動為載體，培養學生的人文精神、健康體魄、健全人格和美好情操。學生社團已有二十多個（足球、籃球、健美操、合唱和IT研究室、讀書社、辯論社、烘焙社等），參與率100%。舉辦班級足球聯賽、藝體節展示活動等，即使是初三、高三畢業班學生也積極參加。學校足球俱樂部發揮輻射作用，義務培訓河東區五所小學的足球學員，學校足球隊在市、區級比賽中屢獲殊榮。健美操、機器人社團屢獲市、區級大賽獎勵，成為天津市優秀學生社團。

2015年，學校被評為“天津市中小學心理健康特色學校”“全國校園足球特色學校”，成為教育部“農村校長助力工程”的“影子培訓”基地學校。

二、充分利用“互聯網＋”時代信息技術對教育教學管理的支持，實現教育信息化、現代化

建設平板教室，開啟“平板電腦＋電子白板”教學新探索。手機APP、平板電腦、教室里的電子白板等，構成學生泛在的學習環境，學生開展即時學習、互動學習，教學變單向為交互，變固定教室學為任何地點學。

學校與天津科技大學合作，使網上閱卷成為現實。天津科技大學“智學網”為學校搭建了“云閱卷”平臺，并提供符合學校特色的基于大數據的發展性評價及教與學分析服務，促進了信息技術與教育教學的深度融合，為學校教育信息化建設搭建了新的平臺，注入了新的發展動力，有效地促進了教育“互聯網＋”模式的發展。

推進微信平臺建設，建立內部企業號、外部訂閱號。學校內部各種信息的發布，如每周工作安排、教科研通知、各種政策解讀等，微信平臺都從中發揮了重要作用。外部訂閱號受眾達9700余人，成為學校品牌宣傳的重要媒體。

三、文化品牌建設，促進學校內涵發展

文化品牌是一所學校內涵建設的重要內容，是在長期辦學實踐中形成的，體現了學校的追求與發展個性。我校的班級足球聯賽，從建校那天開始，已經堅持了61年，并從足球運動中提煉出了“團結合作、遵規重則、拼搏競爭”的足球精神。高三年級的成人禮活動，以“成長·感恩·責任”為主題，引導學生自覺履行身份義務，積極承擔社會道義。與高考百日誓師大會結合起來，起到振奮精神、牢記責任的教育作用。初一年級的“清明節烈士陵園祭掃”活動，已經堅持了20年之久，教育學生不忘共和國的烈士，珍惜今天的美好生活。藝術、體育、心理等學科活動，已經堅持了26年，每年5月25日前后開展心理健康教育活動，每年10月、11月開展藝體展示月活動，豐富學生業余生活，為他們展示自我搭建平臺。

學校的發展需要我們抓住機遇，需要我們奮發有為。我們將繼續努力，辦人民滿意的教育，辦人民滿意的學校。