2016獲獎案例-17 表揚具有無窮的力量

于芳（山東省東營市海河小學，257091）

2016獲獎案例-17 表揚具有無窮的力量

于芳
（山東省東營市海河小學，257091）

新學期開學伊始，我的課堂中經常出現下面的場景。

課前：“老師，您讓上課帶的小短繩就L同學沒帶來。”“老師，L同學沒穿校服”。

課上：“報告老師，L在隊列中搗亂。”“老師，L帶零食了”。

課間：“老師，老師，L同學又打人了。”“報告老師，L同學推我”。家訪時我和L同學的家長進行了誠懇的談話，提醒他的家長要多關注他的成長，多與他進行交流，多傾聽他的心聲，多抽一點時間關心他的學習和生活，改善家庭環境。

為了讓L同學早日融入班級大家庭，根據他的情況，在體育課教學中我專門制訂了針對他的教學方案，現在他已完全融入班級，不僅自信心得到提高，而且其他學科學習進步也很大，還成為了班級足球隊隊長。

L同學，其實個頭并不高，卻總喜歡在體育課上“惹事”，故意找事激怒其他人，不管男生女生；他表面文靜，卻總喜歡在隊伍中“生事”，練隊形時左踢右推的，不管隊伍前后；他也是很聽話的學生，卻總喜歡在學習時“忘事”，不按要求攜帶學習用具，不管重不重要。

因為“事事”都有他，以至于其他學生都不愿與他交往，游戲時不愿和他分在一個小組，安排座位時甚至都不愿和他同桌。

是什么原因讓這樣一位看似文靜的小男生成為班級的“小刺頭”，帶著這個疑惑我開展了一次家訪。原來他們家是開快餐店的，L同學從小是在農村老家長大的，童年是和爺爺奶奶在一起的，父母在他很小的時候就進城開快餐店，等到L同學要上學的時候才將他從農村老家接到城里來，雖然現在他和父母在一起，可是由于父母都很忙，也沒有時間照顧他，更沒有時間關心他的學習。從談話中我還得知，L同學回家還說過“老師不喜歡他”、“城里的孩子看不起他”等之類的話。通過家訪，我恍然大悟，原來L同學是一個被教師和其他學生忽視、冷落的學生，他之所以有課上課下的那些表現，都是為了引起別人對他的關注，他渴望和其他學生交往，希望得到教師們的認可，可是父母無暇理會，他又不知該如何去做，只能采取一些他認為成功的辦法。

我的做法其實很簡單，那就是表揚。表揚是調動積極性的法寶，分秒都可能會出現奇跡。教師應通過關注、關心、關愛的方式開展表揚，讓學生快樂學習，健康成長。

要進行表揚首先總得有理由，如果無理由的表揚可能會適得其反。因此，無論是在課堂上還是在課下都要關注學生的特點，尤其是想要幫助改正缺點或毛病的學生，關注其動手的能力、品行的表現、其他科目的學習等。通過持續的關注就會發現學生的優點，找到學生的閃光點或亮點，這些優點、閃光點或亮點就是表揚的理由。

在體育課上，通過觀察，我發現L同學在原地四面轉體中動作規范、準確，于是在課上的隊列隊形中，讓他當“小教師”，給大家做示范動作，不僅得到了教師的表揚，其他學生對他也開始敬佩，如此做法，一則讓他感覺到教師和其他學生都很關注他；二則也讓他慢慢地有了自信，不再覺得其他學生看不起他，后來我直接讓他當上了小組長，如此一來，他不僅逐漸改掉在課堂上的一些搗亂行為，而且還起到維護課堂秩序的帶頭作用。

對學生的關注可以讓教師發現學生優點，幫助學生找到自信源泉。教師對學生的關心則可以讓學生找回自我。教師應關心學生的學習，關心學生的生活，對學生的日常行為進行了解，掌握其喜好，發現其特長，鼓勵其發揮專長，通過對特長的挖掘和不斷表揚，以此讓原本失落的學生找回自己。

L同學雖然個子不高，但是他很愛踢足球，對他來說足球有超乎想象的魔力，在足球課上有使不完的勁，而且技術水平在同齡學生中還算可以。對此，我專門詢問過他的想法，他很老實地告訴我說他想參加班級足球隊，還說以前沒怎么練過，都是自己看電視學來的。針對這種情況，我對他大加表揚，而且在上體育課時專門拿這個例子告訴大家學習要多動腦筋，向L同學學習。就是在這樣的表揚中，L同學更加勤奮地練習，足球水平也大幅提高，現在擔任了班級足球隊隊長，成為了球場上的一名陽光男孩。

有些學生離開家長雙手牽引產生“斷奶”的不適應導致在課堂上無所適從，繼而任性。對于這樣的學生，教師可以在關注的基礎上開展關心，再給予更多的關愛，讓其克服這種“斷奶期”的不適用，主動走進群體，融入課堂。

L同學小時候和爺爺奶奶一起長大的，現在在父母身邊，離開了爺爺奶奶的溺愛，父母也無暇顧及他。他曾親口對我說的，說爺爺奶奶也不來看他，父母因為忙也不管他，其他學生也不喜歡他。這里雖然他沒說出“愛”字，但在他眼里喜歡就是愛。對此，我想辦法與他溝通，和他促膝交談，讓他感受到老師是喜歡他的；體育課上讓班上其他學生主動邀請他參加游戲，讓他感受到其他學生是喜歡他的。同時，對于他的每一個進步，我都進行表揚，并且告訴他，這些進步都是他得到了大家的愛才有的，大家不但喜歡他，而且都非常愛他。現在他不僅融入了班級，融入了集體，還能準確找到自己，準確判斷自己，為了集體榮譽不但自覺帶頭執行規定，而且還成了班級自我管理的糾錯組成員。

我堅信，“孩子都是在表揚中成長的”，每個學生都有其自身的優點和亮點，對于一些“小刺頭”，只要教師善于發現，善用表揚，每個學生都會成為最優秀的自己。