制圖課程中課堂教學(xué)和考核改革的嘗試

羅黠　王梅　謝小燕　陳凌云

【摘 要】制圖課程是制藥工程專業(yè)和食品科學(xué)與工程專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下，我們在教學(xué)實(shí)踐中對該課程的教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行改革，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的空間想象能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，輔助后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和提高學(xué)生未來的專業(yè)工作能力。

【關(guān)鍵詞】工程制圖；教學(xué)；考核；改革

【Abstract】Graphics course is foundation course of pharmaceutical engineering and food science and engineering.We do some reform in the teaching practice of teaching content，teaching method and examination under the guide of student-centered model，to cultivate students ability of space imagination and innovation，creativity， assist follow-up professional course study and improve the students professional ability in future work.

【Key words】Technical drawing；Teaching；Examination；Reform

0 引言

《化工制圖》和《機(jī)械制圖》是醫(yī)藥類院校的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是制藥工程專業(yè)和食品科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程。這一課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對于工程圖樣的讀圖、繪圖能力和空間想象能力，塑造學(xué)生的工程觀念，鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真的工作作風(fēng)[1]。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏空間想象能力，工程觀念淡薄，為此，我們對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行改革，取得了良好的效果。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.1 強(qiáng)化基礎(chǔ)內(nèi)容

制圖課程的基礎(chǔ)是畫法幾何的內(nèi)容。畫法幾何中包括點(diǎn)、線、面投影，立體投影。只有對點(diǎn)、線、面的投影，立體的投影有了深入的認(rèn)識，才能深入理解組合體視圖的畫法，對組合體進(jìn)行形體分析以及線面分析，進(jìn)一步理解相貫線、剖視圖和斷面圖。于是，在課程安排上，對于點(diǎn)、線、面投影以及立體投影的內(nèi)容安排相對較多的學(xué)時，課堂講授、課后作業(yè)與作業(yè)解答環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。在基礎(chǔ)訓(xùn)練方面下足功夫，扎實(shí)制圖基礎(chǔ)，逐步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

1.2 對教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重

在培養(yǎng)方案的設(shè)定中，我們對于不同專業(yè)、不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同要求。鑒于學(xué)時有限，我們采取對教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重的教學(xué)方式。例如，對于制藥工程專業(yè)，培養(yǎng)方案中有涉及到車間設(shè)計(jì)和藥廠設(shè)備的課程，于是，對于藥廠車間工藝設(shè)計(jì)圖和藥廠常見設(shè)備圖的內(nèi)容就會有所縮減。在標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的教學(xué)中，鍵聯(lián)結(jié)和銷連接的內(nèi)容有類似的地方，就主要講鍵聯(lián)結(jié)的內(nèi)容，鼓勵同學(xué)自學(xué)銷連接的內(nèi)容。

1.3 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)計(jì)算機(jī)CAD繪圖

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD繪圖在制圖方面的應(yīng)用越來越廣泛[1-5]。在本課程的教學(xué)中，我們也引入了計(jì)算機(jī)CAD繪圖的內(nèi)容，作為上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容包括基本繪圖和編輯命令、圖層和塊的操作、尺寸標(biāo)注等，讓同學(xué)們掌握相關(guān)的繪圖技能和技巧，為進(jìn)一步自學(xué)和使用軟件打下基礎(chǔ)。

2 靈活使用教學(xué)方法

2.1 靈活多樣的教學(xué)手段

通常的課堂教學(xué)，我們都是采用黑板、粉筆和課件，而在制圖課程中，我們采用教學(xué)模型，flash動畫等輔助教學(xué)手段。畫組合體的三視圖，對于空間想象力不好的同學(xué)來說是一個很大的難題。借助于教學(xué)模型，通過從不同角度觀察組合體的模型，再加上適當(dāng)?shù)闹v解指引，同學(xué)們會得到很大啟發(fā)，茅塞頓開。在裝配圖的講解中，用flash動畫演示裝配過程，零件間的裝配關(guān)系、連接方式可以一目了然的表達(dá)出來。通過演示，主要零件的結(jié)構(gòu)形狀也就清楚地展現(xiàn)在同學(xué)們面前。這些教學(xué)手段的應(yīng)用對教學(xué)很有幫助。

2.2 注重參與互動以及因材施教

教學(xué)過程中，通過提問引導(dǎo)同學(xué)們思考，通過同學(xué)們熟悉的案例導(dǎo)入課程，結(jié)合同學(xué)們關(guān)注的熱點(diǎn)話題引出教學(xué)，都有很好的互動效應(yīng)。習(xí)題作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。在習(xí)題作業(yè)中，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對于這些問題的探討同學(xué)們都會很感興趣，解答問題的同時也會對相關(guān)知識有所擴(kuò)充，這種問題討論的教學(xué)能形成良好的互動，也是同學(xué)們掌握知識的有效手段。同學(xué)們個體存在差異，每個人的空間想象力和理解力也是不盡相同，于是在教學(xué)中對不同層次的學(xué)生予以不同要求。盡量照顧不容易理解的同學(xué)，而理解力較好的同學(xué)可以給他們提出更高的要求，讓他們有更多的思考和提升空間。

2.3 與工廠實(shí)際相結(jié)合

在培養(yǎng)方案中，我們在大二下學(xué)期安排到藥廠和食品廠參觀實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過程中，同學(xué)們會接觸到大量的機(jī)器和設(shè)備，以及生產(chǎn)工藝等方面的知識。結(jié)合到制圖課程，我們讓同學(xué)們實(shí)地觀察各種零件、標(biāo)準(zhǔn)件和常用件，對這些實(shí)物有明確的感性認(rèn)識。通過實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)對實(shí)物的感性認(rèn)識，在課堂上再與理論知識融合[2]。另外，在實(shí)地參觀之后，鼓勵同學(xué)們繪制工廠的方案流程圖或某一工段的物料流程圖。通過這樣的方式，將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際的目的。通過這樣的學(xué)習(xí)手段，對培養(yǎng)同學(xué)們的專業(yè)素養(yǎng)和工程意識起到了一定作用[3]。實(shí)踐學(xué)習(xí)之后，同學(xué)們也會對將來的專業(yè)工作有更深層次的體會。

3 創(chuàng)新考核內(nèi)容和考核方法

制圖課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們的考核也偏向于實(shí)踐的考核。經(jīng)過一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累計(jì)、同行評價及反饋，我們擬定了一套更能體現(xiàn)實(shí)踐性的考核體系[4-5]?？己藘?nèi)容由平時成績（20%）、實(shí)踐訓(xùn)練（20%）和考試成績（60%）組成。平時成績包括出勤、回答問題和習(xí)題作業(yè)。增加平時成績和作業(yè)成績的比例，有助于學(xué)生注重課堂聽講，并充分利用課余時間強(qiáng)化實(shí)際操作，提高了綜合應(yīng)用水平。實(shí)踐訓(xùn)練包括上機(jī)練習(xí)環(huán)節(jié)和工廠參觀實(shí)訓(xùn)，這一部分旨在提高同學(xué)們的實(shí)際應(yīng)用能力，為將來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。筆試部分考察基本概念、基本理論，這部分分值比例相對較低，另外考察綜合應(yīng)用理論知識繪圖以及補(bǔ)充圖線，這部分所占分值相對較高。這樣的考核有助于拉開差距，更好的體現(xiàn)出同學(xué)們理解運(yùn)用的水平。

4 總結(jié)

教學(xué)與考核結(jié)束后，我們對制藥工程專業(yè)和食品科學(xué)與工程專業(yè)兩屆同學(xué)們進(jìn)行了一系列的問卷調(diào)查[6]。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明： 72%的同學(xué)對本課程感興趣，28%的同學(xué)認(rèn)為制圖課程的學(xué)習(xí)任務(wù)量偏大，35%的同學(xué)認(rèn)為空間想象難度較大，32%的同學(xué)認(rèn)為對組合體的知識掌握不夠準(zhǔn)確，20%的同學(xué)認(rèn)為國際標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定難以理解，27%的同學(xué)認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)件和裝配圖掌握不夠準(zhǔn)確，29%的同學(xué)認(rèn)為工藝流程圖掌握不夠準(zhǔn)確，81%的同學(xué)能夠在繪圖的過程中合理運(yùn)用所學(xué)知識，72%的同學(xué)認(rèn)可目前的教學(xué)和考核方式。

從數(shù)據(jù)可以看出，同學(xué)們對于制圖課程的學(xué)習(xí)取得了良好的效果，教學(xué)和考核改革實(shí)踐成效顯著。隨著制藥、食品工業(yè)的進(jìn)步，制圖課程的教學(xué)改革也要隨之深化，才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展和行業(yè)要求。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：李書培]