校園足球微課堂 姹紫嫣紅聚芳菲
——江蘇省舉辦中小學體育教師足球微課教學評比活動

龐燕（江蘇省張家港市實驗小學，215600）

校園足球微課堂 姹紫嫣紅聚芳菲
——江蘇省舉辦中小學體育教師足球微課教學評比活動

龐燕
（江蘇省張家港市實驗小學，215600）

為貫徹落實國務院辦公廳下發的《中國足球改革發展總體方案》和教育部等六部委《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》，以及江蘇省青少年校園足球工作會議精神，推動江蘇省青少年校園足球工作開展和體育教學改革，以校園足球為突破口，推進校園足球文化建設，促進學生體魄強健和綜合素質全面提升，為國家培養足球后備人才，充分展示校園足球教學研究的成果。2016年5月25-27日，由江蘇省教育廳、江蘇省體育局主辦，江蘇省青少年校園足球工作領導小組辦公室、張家港市教育局承辦，江蘇省梁豐高級中學、張家港市梁豐初級中學、張家港市白鹿小學協辦的“江蘇省中小學體育教師足球微課教學比賽”在張家港市實驗小學舉行。5月25日下午，江蘇省教育廳體衛藝處處長張鯉鯉、省體育局青少年處處長辛麗、省教育廳體衛藝處副主任科員常志國、省青少年校園足球工作領導小組辦公室常務副主任楊潘順、揚州大學潘紹偉教授、蘇州市教育局體衛藝處處長江莉、蘇州市校園足球辦公室常務副主任李勇民、張家港市教育局副局長馬麗忠、教研室副主任孫忠義及省內高校專家、大市教研員、省特級教師組成評委團隊并出席了預備會議。

5月26-27日，從全省參評的112節足球微課教學錄像課中脫穎而出的15節小學、8節初中和5節高中足球課分別進行現場教學評比決賽。來自全省各市區校園足球特色學校的700余名中小學體育教師前來觀摩，可謂規模之龐大，影響力之深遠。28位參賽教師各顯神通，全方位、多角度為與會人員奉獻了足球微課堂教學視覺和精神的雙重盛宴。

一、評比內容與方法

本次足球微課教學評比以教育部頒布的現行課程標準、《江蘇省體育與健康課程教學指南（小學版）》及《江蘇省體育與健康課程教學指南（初中版）》為依據，初評以參賽教師提供的微課教學視頻為主要內容。參賽教師圍繞足球教學中某個技能或技術環節，精心設計，開展簡短、完整的教學活動，體現出明確的教學目標和足球運動教學的特點，充分體現學生在教師指導下有效學習的活動過程。視頻要求單機拍攝，如實反映教學實況，不可以有人為剪輯或添加內容。要求圖像清晰穩定、構圖合理、聲音清楚，能較全面真實地反映教學情境，能充分展示教師良好的教學風貌。復評在初評基礎上選出15節小學、8節初中和5節高中足球微課集中進行現場教學評比。上課時間為15分鐘，學生人數為20人，評委由9位省內高校專家、大市教研員、省特級教師組成。決賽評出小學一等獎4名、二等獎11名，初中一等獎3名、二等獎5名，高中一等獎2名、二等獎3名。

二、課堂亮點與特色

（一）教師足球功底深厚

參加本次足球微課決賽的28名教師均是本科及以上學歷，其中男教師25名、女教師3名（2名為江蘇女足退役球員），90%的參賽教師是校園足球球隊教練員，足球專業知識豐富，足球專項技術過硬。參賽教師們教學思路清晰，駕馭課堂能力較強，能圍繞教學目標，緊扣足球教學內容，精心設計教法學法，示范動作規范優美，展現出了豐厚的學科素養。如，常州武進區星辰實驗學校的李恒老師精彩而漂亮的示范，震撼了全場，體現了足球人精湛的基本功。

（二）組織教學手段多樣

為了讓學生真正體驗到足球學習的樂趣，每一名參賽教師根據學生的身心特點努力為學生營造一個輕松活潑、和諧愉悅的課堂學習氛圍。小學組的參賽教師能以學生發展為中心，精心組織教學，如，南通十里坊小學的陳躍老師通過復習腳背正面運球、人球分過練習、穿越障礙練習三個教學環節，使學生在練習中掌握腳背正面運球的動作要領，學生在教師的激勵下積極參與練習，勇于挑戰自我。初、高中組的參賽教師充分展現了自己對于足球技術教學的理解。如，南京寧海中學分校的周福斌老師運用講解、示范、模仿、體驗、游戲、競賽等教學手段充分調動學生學習正面頭頂球的練習興趣。

（三）輔助器材運用巧妙

1.器材創新。鎮江姚橋中心小學的王亮老師通過輪胎和固定球練習，讓學生更好地掌握正腳背運球的動作方法，利用輪胎和足球的結合，使得游戲更加生動有趣，在游戲中鍛煉學生的運球能力。

2.教法創新。南京銀城小學的吳悅老師利用足球與小墊子有機結合進行過人練習；南京第十三中的曹晨老師利用自制輔助教具紙包實心球，通過練習腳內側撥球、腳外側撥球，以及腳內側扣球、腳外側扣球，讓學生更加強烈地感受到腳觸球的部位。

三、活動思考與展望

體育課堂是普及校園足球的主陣地，是學生真正理解足球知識、學習足球技戰術、提升足球技能的主要途徑。中小學足球教學教什么，為什么這么教是我們面臨的課題。本次足球微課教學評比的舉行是推動校園足球開展的創新之舉。

（一）更好地體現學生的合作意識

足球的魅力在于與同伴一起并肩作戰的團結與配合。在足球教學中，除了要體現學生技術上的合作意識，還要體現學生情感上的合作，同伴一句加油的鼓勵、一個贊賞的大拇指等，都能讓學生感受到團隊的溫暖，從而滿懷激情地投入到足球的學習中去。

（二）讓足球教學更好地發揮應有的效果

在平時的教學中，教師應根據學生的身心發展規律，結合足球運動的自身特點科學、合理、有效地組織教學。小學的足球教學應運用兒童化的教學方法，教學中采用兒歌、口訣來喚醒記憶，記牢動作要領；采用標志盤、標志桶等輔助器材來幫助學生確定活動軌跡；采用豐富多彩的游戲來調節學生的學練情緒，激發學生的學練興趣，增強足球運動的活力。初、高中的足球教學則要注重足球技術和戰術的傳授，在教學中需將單個動作過渡到多元組合動作，并組織小型教學比賽，讓學生學會在比賽中怎樣去運用所學技術，不斷提高足球技術水平。

縱觀本次足球微課現場教學評比決賽是一場高效的教學比賽。參賽教師們展示了精湛的足球教學藝術，他們用自己的激情與夢想，詮釋了體育教師的精神氣質，他們用新穎的教學形式拓寬了觀摩教師的足球教學思路，給參與上課的學生留下了美好的記憶，喚醒和激發了觀摩教師探究足球課堂教學的熱情。