2016獲獎案例-12 小舉動大作為

姚玉麗（遼寧省營口市鲅魚圈區新港小學，115007）

2016獲獎案例-12 小舉動大作為

姚玉麗
（遼寧省營口市鲅魚圈區新港小學，115007）

一、案例背景

跳繩是小學生鍛煉身體的重要內容。小學生通過參加跳繩項目的鍛煉，可以增強腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發展身體的靈活性、協調性，提高跳繩能力；培養刻苦鍛煉、遵守紀律的良好品質。本案例中的跳繩課是一個評價方式創新嘗試的教學案例。

二、案例描述

跳繩因為具有較強的競爭性、挑戰性，深受學生們的喜歡。起初為了記錄方便，每次課筆者都將學生們分組跳繩比賽的結果用一個小黑板呈現出來，久而久之，筆者發現這種方式只適用于當堂課的記錄，不易恒久保留，學生們當時興趣很高，下課后便瞬間失去了課堂的激烈競爭效果。一次當筆者公布成績時，看著學生們面紅耳赤地爭辯著上次課的最好紀錄為多少個時，筆者靈機一動生出了一個想法，為什么不創設一種利用校園跳繩競賽開展教學的教學方法呢？

于是，在一節跳繩課后，筆者對學生課堂內的最好成績進行整理歸納、分析反思，并打印出來以便在下次上課的時候可以將成績登記表張貼展示。誰知道這一在教師們看來再平常不過的舉動，卻大大地撥動了學生們那根富于挑戰且不服輸的心弦。只見學生們圍在記錄表前，認真對成績紀錄進行分析評價，并且定下各自的目標。接下來看到的就是跳繩在校園里已悄悄形成一道亮麗的風景線，不僅在體育課上，課間操、放學后的操場上都會看到學生們跳繩的場景。借著這一良好勢頭，接下來筆者設計了“跳繩班學員成績登記表”，考慮到每個學生的跳繩運動基礎不同，為了使得每個學生在跳繩活動中都能得到最大程度的激勵，筆者將跳繩形式分為很多種類，表格的橫向為：雙飛、單腳雙飛、快花、扯花、鳳花、小套、三飛、側鳳花、兩人單繩雙飛、中套、快直龍扯鳳、八字長繩等級、交互長繩等級等；縱列為學生的名字。這樣的表格中，每個人都有自己專屬的一塊運動能力進階表格。根據這一表格記錄的結果，每個月在全校范圍內進行一次校園“跳繩吉尼斯挑戰”活動評選。

這一活動的創設大大鼓勵了學生們發揚比、拼、趕、超的精神。學生們積極報名參加自己喜愛的項目，挑戰自己，展示自我，做到“人人有項目，個個展自信”，爭做“校園吉尼斯”小明星。

通過活動為學生提供更多展示平臺，以更好地挖掘學生潛能，幫助學生體驗成功的快樂，并更深入地推進學風建設。一時間，“跳繩校園吉尼斯”獲得者成了學生心中的冠軍與明星，在學生眼中跳繩“校園吉尼斯挑戰”活動堪比奧運會。整個校園的體育活動都洋溢著積極向上、陽光快樂的氛圍。

跳繩“校園吉尼斯”也是一條紐帶，把來自兩個年級八個班級的學生緊密地聯系在一起，大的、小的、高的、矮的、男的、女的……學生們共唱一個數，一起鼓勵、一起加油成為了課堂的常態。

跳繩“校園吉尼斯”也是一座高高的領獎臺，每一項好成績被創造出來都能得到教師的褒獎和其他學生贊嘆。

在“校園吉尼斯”的理念下，跳繩運動教與學的共同主題也變得清晰起來——刷新紀錄。學生們為了使自己某個項目的成績能夠獨占鰲頭，會使出全身力氣，不斷嘗試，反復練習，這也培養了學生們吃苦耐勞、敢于奮斗的精神。

三、案例反思

通過“跳繩吉尼斯”活動，筆者深深感受到：學生作為學習的主體，在體育訓練中不缺乏吃苦耐勞、敢打敢拼的精神，而是缺少教師給他們設定一定的激勵目標。如果教師肯動腦筋，了解學生的內心需求，打破傳統保守的體育教學模式，根據學生的特點選取多元的評價方式，將會有效地提高教學效率，培養學生的體育運動興趣，激發學生的運動潛能。甚至這樣的小舉動，真的能使得學生將來在世界體育舞臺上刷新一個個吉尼斯紀錄，成就大作為。