2016獲獎案例-13 靜待花開—跳繩慢學記

顏海浪（江蘇省南京市芳草園小學，210000）

2016獲獎案例-13 靜待花開—跳繩慢學記

顏海浪
（江蘇省南京市芳草園小學，210000）

一、案例背景

體育教學中，教師常會遇到這樣一類學生，他們身體素質較差、性格內向不善于表達。學習時，由于學習動作技能的能力比其他學生弱，導致他們消極練習甚至懼怕練習、害怕上體育課。對于這樣的學生，教師除了精心呵護之外，更應該通過教學讓他們體會到學習的成功和進步的喜悅。其實，教師只要有足夠的教育智慧，足夠的耐心和合適的教育方法，是完全可以做到的。只有這些“弱”的學生的身體素質得到了提高，我們的總體水平才會提高，這不就是我們體育教學的教育目的嗎。

二、案例描述

為了完成國家體質健康測試數據的上報，開學初，圍繞此項工作，我最先安排了跳繩單元的教學活動。經過了解大部分的學生在幼兒園就已經學會跳繩，所以在教學時采取分層教學的方式，重點輔導個別能力弱以及還不會跳的學生。

他在隊伍里低著頭,眼睛不敢看我，我注意到了他。練習時我特意留意他，他一個人在離我最遠的地方，拿著跳繩，站著不動，原來他不會跳。測試時動作十分不協調，一分鐘他跳了7個，下課后在回班級的路上他一直低著頭。

第二天他的奶奶來學校找我，說到他夜里夢話說到不要上體育課，向我打聽他在體育課上的事情,她告訴我說這個孩子從小體質就差,協調性更是個大問題,小時候摔跤孩子正常的反應是用手撐一下,但是他不會,往往都要摔到臉。

回到辦公室，我的心情久久不能平靜。我是第一次教一年級，以往教學時從來沒有遇到過這樣的問題，三年來，學生們很喜歡體育課，也很喜歡我這個教師，這是我一直引以為豪的。可這才剛開學，我的體育課怎么會在這個一年級孩子的心中留下了如此“陰影”，我不敢貿然地去找他溝通，想來想去決定先仔細觀察他在課上的情況，尋找一個切入的機會去與他溝通交流，尋找解決的方法。

從此，體育課上他時時在我眼里。我發現他每次上課的時候明顯跟其他學生有區別：他一直都是愁眉苦臉的樣子，每次練習跳繩的時候，他都是盡量地遠離我，跟其他學生的交流也很少，每次我看他他都會回避我。遠遠地看，他的動作確實不協調，不會搖繩，繩子時常甩掛在脖子上，半天也弄不下來，又急又惱，跳繩的時候也不會并腳跳，都是兩只腳依次地邁過繩子，顯得十分笨拙。在其他學生上下飛舞的跳繩中，他更顯得格格不入。

我真不知道怎樣幫他才不顯得突兀。在課中練習坐位體前屈時，我發現他的手指尖能夠超過腳尖。于是，走到他旁邊，他仍然低著頭眼睛不看我，我在他的身邊坐下，認真努力地做起了坐位體前屈，他好奇地側臉看我，我歉意地笑笑對他說：“看，我都摸不到自己的腳尖，還不如你呢，你真厲害！”他看了看我笑了，這是我第一次在課上看到他笑。

課后我找他，他不敢看我，還是一直低著頭跟我說話。我問他：“喜不喜歡體育課？”他回答：“不喜歡，因為我體育不好。”我說：“沒關系，你可以練習，你看你的坐位體前屈不是比老師還要厲害嗎，我看到你認真練習了，其實只要你認真練習體育就厲害了。”說到這里，我明顯看出他不像之前那樣緊張了，就順勢跟他說：“在跟別人說話或者別人跟你說話的時候，你要看著對方，這樣是對別人的尊重。”他似乎是聽出我的善意，后來再跟他說話的時

候他就一直眼睛盯著我看。

我告訴他，我有跳繩的“絕技”，只要他學會我的獨門“絕技”，就會非常厲害。可能是因為我夸張的表情，也可能因為他對擁有“絕技”的好奇心，反正我分明感受他兩只閃閃發亮的眼睛注視著我，這種眼神令我興奮。跳繩有“絕技”嗎？沒有。我只是在前一段觀察中發現他學習跳繩的問題所在罷了，根據他的協調性差、體能弱的情況，我準備慢節奏地一步一步地幫他解決問題。

先從搖繩開始，我拿了一根跳繩剪成兩段送給他，讓他先兩只手一起往前搖，提示他搖繩的時候手臂要像小鳥的翅膀一樣大臂貼著身體，手腕用力帶著小臂甩動，他聽得很認真，不斷地點頭，一副若有所思的樣子，當他能成功地模仿出動作時，我故意說你已經擁有了天使的翅膀，這是第一招。第二天奶奶帶著他來找我，告訴我說他放學回家練得很認真，現在已經會搖繩了，我好好表揚了他一番并告訴他下一步要練習腳了，我讓他先徒手做搖繩動作，腳并攏做并腳跳的動作，然后用剪成兩段的繩子練習，后面再拿繩子嘗試跳，他和奶奶聽得都很認真，走之前在奶奶的鼓勵下他跟我說：“老師，我要跳到一百個。”我跟他說：“不要急，一步一步來，這兩天的目標是要連續跳5個。”過了兩天放學后，他帶著跳繩到我辦公室找我，跳給我看，雖然動作很笨拙，但是他最多的一次已經能跳11個了，我跟他說：“你看你已經比原來進步很多了，你練習了你就比以前厲害了吧？”他點點頭，看得出他很高興，我叮囑他回去要繼續認真練習，每天跳繩300個，爭取要達到一分鐘跳100個。我問他：“你能做到嗎？”他笑著回答：“一定能！”后面他一有進步就會來告訴我，也會告訴我他跳繩遇到的問題，我都一一給他練習的建議方法，并鼓勵他。他的進步非常明顯，一有進步他就會催著奶奶打電話告訴我，最近一次測試他已經能夠一分鐘跳121個了，課上的他笑容明顯多了，與其他學生的相處也愉快了許多。

現在的體育課，我不需要再刻意關注他，每次我們目光對視時，總能看到那充滿自信眼神映輝著一張生動的笑臉。快兩個月了，一想起他的進步，我總是覺得很欣慰。其實我沒什么跳繩“絕技”，有的只是依據體育教學的規律，運用科學合理的練習方法，還有一顆包容的心，給孩子足夠的時間和鼓勵，他們卻給了我一個意想不到的驚喜。

三、案例分析

這個學生的情況在體育課堂教學中，尤其是低年級的課堂會經常遇到，對此，體育教師不能認為學生不努力，其實恰恰相反，他要成功會比一般學生承受更多的東西，要有著比其他學生更強的愿望，那就是得到教師和其他學生的認可。遇到這樣的學生，作為教師首先應該去考慮的是學生出現這樣情況的原因，然后針對原因去制訂符合教育規律的方法，筆者認為處理這樣的問題應該注意以下四點：

第一，花苞心態，耐心期待。作為一年級的體育教師，面對像案例中的這個學生，首先要有正確的心態，正如南京行知小學楊瑞清校長所說：面對孩子，我們教育者的心態應該像等待含苞待放的花苞一樣，沒有任何的責怪和焦躁，相信他一定有一個美好的前景。

第二，善于觀察，積極思考。體育教師要善于觀察課堂中出現的問題并及時處理，要關注到每一個學生，發現問題要深入觀察、積極思考，切不可貿然去處理，尤其是對于一些身體素質較弱、性格內向不善于表達的學生，要找到最適合的方法去處理問題，每個學生都有他們的不同點，在看到問題的同時更要看到學生的閃光點，尋找到開啟學生心靈的鑰匙，制訂針對性的解決方案。

第三，保護學生的自尊。往往這類學生的自尊心容易受到傷害，體育教師不能去責備他們練習不認真，練習效果不理想，要去關心他們給予他們信心。如，可以通過聊天這種比較輕松的方式與他們交流，了解他們內心的想法，讓他們放松對教師的戒備，能夠將教師當成傾訴的對象，然后再去幫助他們解決遇到的問題。

第四，給學生充分的肯定。體育教師要去發現學生的閃光點，及時給他們表揚和鼓勵，培養他們的自信心。當取得進步時能夠得到教師的肯定，對他們是一個很大的促進。自信心在體育練習中是相當重要的，學生有了自信對于他們以后的學習和生活也會有很大的幫助。