湖北省初中畢業升學體育考試實施現狀分析

甘瓊童斌張勝（.湖北省教育科學研究院，4007；.湖北省武漢中學，4006；.廣東省深圳市沙井中學，5806）

湖北省初中畢業升學體育考試實施現狀分析

甘瓊1童斌2張勝3
（1.湖北省教育科學研究院，430071；2.湖北省武漢中學，430062；3.廣東省深圳市沙井中學，518106）

近年來，黨和國家對學校體育工作和初中畢業升學體育考試（以下簡稱“體育中考”）提出了一系列明確的具體要求，本研究報告依據原國家教委關于印發《初中畢業生升學體育考試工作實施方案》的通知（教基［1997］18號）、《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中發［2007］7號）、《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》（國辦發［2012］53號）、《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》及《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》等一系列體育中考的相關政策，對湖北省13個市、州2015年體育中考情況進行分類統計與分析，為湖北省改革完善體育中考工作提供理論與實踐依據。

一、體育中考內容設置

（一）各地體育中考內容結構

通過對表1《2015年湖北省各市州體育中考內容匯總表》分析，湖北省2015年各市州體育中考內容的結構表現為三種形式，一是現場測試得分作為體育中考成績；二是現場測試得分加過程性評價，綜合評定體育中考成績；三是現場測試得分作為體育中考成績，過程性評價納入學生綜合素質評定。

各地體育中考將現場測試得分作為體育中考成績的有襄陽市、宜昌市、黃岡市、荊州市、孝感市、十堰市、荊門市、黃石市、潛江市、江漢油田等10個市州，占比76.9%；將現場測試得分加過程性評價綜合評定體育中考成績的有武漢市、仙桃市等2個市州，占比15.4%；將現場測試得分作為體育中考成績，過程性評價納入學生綜合素質評定的有咸寧市，占比7.7%。說明目前絕大多數市州以現場測試成績作為體育中考成績，只有少數市州將過程性評價納入中考總分。

（二）各地現場測試項目設置

各市州現場測試項目設置有身高標準體重、肺活量體重指數、1000m跑（男）/800m跑（女）、立定跳遠、1分鐘跳繩、握力體重指數、坐位體前屈、足球運球（男）/籃球運球（女）等10個項目。涵蓋身體形態、身體機能、身體素質和運動技能四類，設置頻數排列前三的項目為1000m（男）/800m（女）跑（占比100%）、1分鐘跳繩（占比76.9%）和坐位體前屈（占比69.2%），有8個市州（61.5%）的現場測試項目由各項身體素質組成，說明目前各市州都非常重視對學生身體素質的評價。而大多數市州未設置運動技能項目的測試，只有江漢油田設置了運動技能類項目，占比7.7%。各市州現場測試項目數量為3～5項，大多數的市州現場測試為3個項目。

二、體育中考分值權重

（一）各地體育中考分值權重

湖北省各市州體育中考分值區間設置在20～40分。其中黃岡市、荊州市、十堰市、黃石市、仙桃市、潛江市、江漢油田等7個市州中考體育的分值設置為40分，占比53.8%；襄陽市、孝感市、荊門市、武漢市等4個市州中考體育的分值設置為30分，占比30.8%；咸寧市為25分，宜昌市為20分，兩個市州占比15.4%。

表1 2015年湖北省各市州體育中考內容匯總 單位：分

武漢市、仙桃市2個市州將現場測試與過程性評價分值一并計入中考體育總分，現場測試和過程評價各占15分，其過程性評價與現場測試的權重各為50%。咸寧市將現場測試得分作為體育中考成績計入升學總分，過程性評價納入學生綜合素質評定，其現場測試權重占62.5%，過程性評價的權重占37.5%。

（二）各地測試項目分值權重

各市州現場測試項目的分值權重分配有兩種方式，一種是其測試各項目的分值權重相同，有武漢市，荊州市，江漢油田等3個市州；另一種是其測試各項目的分值權重有所區別，有襄陽市等10個市州。通過分析，大多數市州設立分值、權重的順序為，身體素質權重〉身體機能權重〉身體形態權重，而在身體素質的權重分配中，耐力素質〉力量素質〉柔韌素質。13個市州的現場測試項目全部設置了1000m跑（男）/800m跑（女），分值區間為0～5分，權重區間為25%～50%，在各市州測試項目中分值和權重排列第一。其中權重達到50%的有5個市州，有10個市州的1000m跑（男）/800m跑（女）的權重大于各地測試項目平均權重，有3個市州1000m（男）/800m（女）跑的權重等于其平均權重。

以上分析說明，在我國青少年耐力素質持續下降的背景下，湖北省各地都非常重視學生的耐力素質。設置了“身高標準體重”項目的3個市州，分值區間為3～10分，權重區間為10%～25%，有兩個市州的權重小于其平均權重，1個市州的權重與平均權重相等。由于學生身體形態的影響因素主要包括了先天遺傳、營養、生活環境等，并不能全面反映學生的體育學習和鍛煉情況，所以大多數市州對“身高標準體重”項目持謹慎態度。

三、體育中考評分標準

（一）各地體育中考評分標準

各地體育中考評分標準有兩種情況，第一種是以《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》初三年級的評分標準作為本地體育中考評分標準，有江漢油田、宜昌市、仙桃市、荊門市、十堰市等5個市州，占比38.5%。第二種是參照《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》初三年級的評分標準，結合本地初中學生的總體水平，自行制訂了本地體育中考評分標準，有武漢市、潛江市、咸寧市、黃石市、黃岡市、孝感市等6個市州，占比46.2%。荊州和襄陽2個市州未提供成績評價標準。

表2 各地體育中考分值權重統計

表3 各市州自定測試項目滿分率、優秀率、合格率、不及格率情況

（二）各地體育中考評分標準分析

6 個自行制訂體育中考評分標準的市州都不同程度的降低了《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》初三年級的評分標準。對照《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》分析，6個自行制訂本地體育中考評分標準市州的滿分標準取值區間為：1000m跑（男）在75～94分，800m跑（女）在75～94分；1分鐘跳繩（男）在81～96分，1分鐘跳繩（女）在81～96分；坐位體前屈（男）在78～96分，坐位體前屈（女）78～96分；立定跳遠（男）、（女）均為96分。表明各市州下調《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》滿分標準的幅度差異較大。

四、體育中考成績運用

（一）各地體育中考占中考總分權重

各地中考總分區間為510～740，體育中考分值區間為20～40分（見表2），12個（荊門市缺數據）市州中，體育中考分值權重區間為3.6%～6.3%，超過5%的有8個市州，占比66.7%；低于5%的有4個市州，占比33.3%。依據《教育部印發<關于初中畢業、升學考試改革的指導意見>的通知》（教基［1999］5號）“體育考試分數一般應為中考總分的5%”，以及《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中提出“全面組織實施初中畢業升學體育考試，并逐步加大體育成績在學生綜合素質評價和中考成績中的分量”的要求，表明湖北省部分市州體育中考占中考分值權重偏低。

（二）各地體育中考成績運用分析

各地體育中考“滿分率”區間在8.2%～71.7%，“優秀率”區間在22.7%～97.4%，“合格率”區間在89.4%～99.9%，“不及格率”區間在0.1%～10.6%（見表3）。在9個提供體育中考成績“優秀率”數據分析的市州中，有5個市州的“優秀率”超過90%，占比55.6%。在6個提供體育中考成績“滿分率”數據分析的市州中，有4個市州的“滿分率”超過50%，占比66.7%。這說明：一方面可能是學生通過積極參加體育鍛煉，取得體育中考優秀成績；另一方面也可能是由于各市州降低評分標準幅度較大，導致滿分率、優秀率過高。同時，也顯示湖北省各地體育中考評價標準差異性較大。

五、對體育中考工作的建議

（一）對2015年體育中考的總體評價

湖北省各市、州以國家、湖北省相關文件精神為指導，主要依據《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》，結合各地學校體育工作實際，考慮測試項目的操作性，便于考試的組織管理和考試評價標準的統一量化而組織開展體育中考。各市州體育中考基本能夠體現學校體育工作的基本要求。但也顯現出體育中考占中考總分的分值權重偏低；測試項目較單一，不利于學生個性特長展示；部分市州評分標準與《國家學生體質健康標準》相比下調幅度過大，導致滿分率、優秀率過高；絕大多數市州未實施學生體育學習過程性評價，不利于激勵學生積極主動參加體育鍛煉；各市州重視對學生身體素質的評價，但未設置運動技能項目的測試，不利于培養學生的運動興趣和學生運動技能等問題。

（二）對體育中考工作的建議

1.加大體育中考分值權重

按照《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中發［2007］7號）提出的“全面組織實施初中畢業升學體育考試，并逐步加大體育成績在學生綜合素質評價和中考成績中的分量”，以及《教育部印發<關于初中畢業、升學考試改革的指導意見>的通知》（教基［1999］5號）“體育考試分數一般應為中考總分的5%”等有關要求。湖北省各地現行體育考試分值設定區間為20至40分，目前各省、市體育考試分值大多設置在45分～60分。表明湖北省體育中考分值權重偏低，應增加體育考試分值權重，全面推進素質教育和深化學校體育改革，有效提高學生體質健康水平。

2.堅持過程評價與目標考試的結合

根據《教育部印發<關于初中畢業、升學考試改革的指導意見>的通知》（教基［1999］5號）“要嚴格體育課的考勤制度，積極試行將體育課成績和平時參加體育鍛煉情況計入體育考試總分，折合分數建議占體育考試成績總分的40～60%，具體分值由地方教育行政部門確定”，以及《教育部關于認真做好2004年初中畢業升學體育考試工作的通知》（教體藝［2004］1號）提出的“要積極推行將初中學生平時的體育課成績和參加體育鍛煉情況按一定比例計入體育考試總分的做法，以此推動初中學生積極參加體育鍛煉，上好體育課”的要求。目前，絕大多數省、市堅持將統一體育現場考試與學生平時體育學習過程性評價相結合，對學生體育考試成績進行綜合評定。而湖北省只有武漢市、仙桃市實施了體育中考過程性評價與現場統一測試的結合。建議湖北省體育中考明確“將體育考試與學校體育課程教學相結合，與實施《國家學生體質健康標準》相結合，與學生日常鍛煉過程相結合”的過程性評價辦法，并進一步加強對過程性評價的管理，使體育考試有利于促進體育教學質量和效果的提高，促進體育課程改革的發展，激發學生參與鍛煉的熱情，促進學生積極參與體育學習和體育鍛煉。

3.設立學生興趣特長選考

教育改革的核心是體現以學生發展為中心。按照教育部《關于初中畢業升學體育考試工作實施方案》提出的“為保證正常的體育教學，各地要采取建立題庫的方法實施考試。每次考試項目不超過三項，但要設立可供學生選擇的項目”，以及《教育部關于印發<關于2000年初中畢業、升學考試改革的指導意見>的通知》（教基［2000］10號）“體育應著重考核學生是否具有健康的體質、良好的鍛煉習慣、一定的鍛煉技能。考核項目的設置應給學生留有選擇余地，標準要合理”的要求。建議湖北省體育考試應設置項目題庫提供學生選項考試，一方面有利于改善目前初中體育教學中出現的“考什么、教什么、練什么”的體育教學應試現象；二是有利于發揮體育考試的導向作用，培養學生的體育愛好、運動興趣和技能特長，使每個學生學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養成良好體育鍛煉習慣和健康生活方式。

4.增加運動技能類項目考試

教育部《關于初中畢業升學體育考試工作實施方案》提出“考試項目由各地教育行政部門根據本地實際情況確定。主要依據是：《九年義務教育全日制初中體育教學大綱》規定的教學內容，以反映體育學科對學生的基本要求”。目前，湖北省只有江漢油田將反映學生運動技能學習的項目設置在體育考試中，外省市絕大多數省份將運動技能設置為體育考試內容。因此建議湖北省體育中考改革應將運動技能納入到體育考試內容，并供學生選考。一是有利于培養學生的運動興趣和學生運動技能的形成；二是有利于學校堅持實施體育教學改革，完成《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》規定的初中生體育學習的基本目標。

5.堅持學生體質健康評價標準

《國家學生體質健康標準》明確指出：《國家學生體質健康標準》是國家學生發展核心素養體系和學業質量標準的重要組成部分，是學生體質健康的個體評價標準。湖北省各地現行體育中考評分標準中大部分都不同程度的降低了《國家學生體質健康標準》的要求，且各地下調《國家學生體質健康標準》滿分標準的幅度差異較大，部分市州的“優秀率”超過90%，滿分率在50%以上。目前外省市絕大多數是嚴格執行《國家學生體質健康標準》作為體育考試標準。建議明確湖北省體育中考評價標準參照《國家學生體質健康標準》予以評價。

6.堅持考試項目簡便易操作原則

針對體育考試規模大、開放程度高、組織工作復雜等特點，按照教育部《關于初中畢業生升學體育考試工作實施方案》提出的“選擇可量化、易于操作的項目”的要求。湖北省應在認真總結各地現行體育考試項目，并參考外省市體育考試項目設置情況，外省市考試項目以身體素質項目和運動技能為主，身體素質項目設置頻數排列前幾位的項目分別是1000m跑（男生）、800m跑（女生）、立定跳遠、擲實心球、引體向上（男）、1分鐘跳繩、仰臥起坐（女）和50m跑；運動技能項目設置頻數排列前四位的是籃球、足球、排球和游泳。按照簡便易行，易操作的原則建立考試內容題庫。同時，鑒于學生身體形態的影響因素主要包括了先天遺傳、營養、生活環境等，并不能全面反映學生的體育學習和鍛煉情況，建議將身體形態類測試內容安排在平時考核的《國家學生體質健康標準》測試中實施。

甘瓊，湖北省教學研究室體育與健康教研員，湖北大學專業碩士兼職導師，中國教育學會體育衛生分會和全國中小學體育教學指導委員會理事。