善于剪輯 敘議結合

方山

真題再現

閱讀下面的漫畫材料，要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

（據夏明作品改動）

寫作指導

漫畫通常運用了夸張和對比的手法，在形象主體中寄寓了深刻、豐富的主題思想，我們要學會類比聯想引申到社會人生。從漫畫中的人，我們可以想到自己，也可想到某類群體，甚至可以抽象為人類這一集合概念；圖中人物手里舉起的分數，不僅理解為考試分數，也能理解成人物品質，道德素養，甚至理解成某個團體或國家的文明程度；人物臉上的唇印、掌印，看成親吻、掌摑之外，還可視作一般意義的表揚與批評。而成績浮動與獎懲變化之間的多重反差對比，足以引發考生對進步與退步、表揚與批評、起點與程度、數量與質量等問題形成自己的思考與判斷。

據此，我們可以從直觀上立意，從當前教育的問題去生發，比如賞識教育與懲罰教育的問題，對孩子期望與現實情況的問題，對孩子的學習狀況如何比較參照問題，如何正確看待孩子學習成績的進步與退步問題等。從這方面立意，可以談樹立正確的全面的教育評價觀問題。也可以談獎賞和責罰的最主要的原因不在于他們所取得的成績，而在于家長或老師所持的賞罰標準。

行文時，若能從跳出教育的角度著眼，文章可能會寫得更有深度、更有新意。圍繞“分數論”，我們還可以擴展開來思考，從社會與國家的層面去切入，比如如何看待經濟發展的問題，唯GDP論究竟是正確還是錯誤；如何看待國民素養的問題，物質重要還是精神重要等等，從這方面立意，可以談物質與精神的問題，可以談經濟發展快與慢的問題。

失誤文呈現

談教育

（題目過于寬泛單調，缺少吸引力）

□一考生

漫畫中的兩個孩子正是當今所有中小學生的縮影，家長不允許你有一點點退步，只是希望你進步，再進一步，再進一步。隨著社會的發展，越來越多的家長十分重視孩子們的成績。聽起來似乎重視自己的孩子是件很好的事，實則不然。家長們沒有意識到，這樣做會給孩子們很大的壓力。家長們認為只有成績好，孩子們才會有好的未來。他們把自己的愿望強加在孩子們的身上，希望孩子們實現自己未完成的心愿，卻從未考慮孩子自己的感受。正是因為這樣，才讓許多孩子產生叛逆心理，出現種種不良的現象。（開頭切入話題主旨，中心明確，但是敘述過于繁冗，單調，缺少變化。）

由此可見，家長對孩子們的教育方式十分重要。（為什么重要？缺少深入挖掘，泛泛而談，不夠深入。）

前段時間，關于天才神童沒落的話題讓家長們再次重視教育孩子們的方式。面對媒體，神童魏永康的母親一直懺悔：“是我的錯，我對他太狠了……”這句話，神童母親重復了多次。正是由于母親的棒打式教育成就了神童的悲慘式結局，出現了現代版“傷仲永”的情況。神童確實在學習方面有很大天賦，十七歲就在名校并且成績優異。但他放棄學業這樣的結局無疑讓人惋惜。然而母親雖已認識到自己的錯誤，卻仍想把之前的教育方式再次用到兒子身上，又何嘗不是一種諷刺。（“棒打教育”為什么錯誤，給孩子帶來哪些危害，文中只敘不議，沒有深入分析。）

對孩子的教育固然重要，但方式更為重要，教育孩子應掌握一定的方法，不能盲目教育。

相比于虎媽教育，荷蘭的教育顯得似乎更加人道。荷蘭家長在自己的孩子結束高中學業后便不再管他們，甚至就連生活費也不再提供。并且還會讓他們在大學開始前自己去旅行，增長自己的見識，開闊自己的視野。有一次，一學生在經歷幾天的饑餓之后，風塵仆仆地回到家，卻發現自己的父親正在開派對，他十分生氣地質問父親，而父親只是平淡地說了一句“我花的是自己的錢”。（敘述代替議論，缺少對素材的深入挖掘和分析。）

是啊，因為是自己的錢，所以花的心安理得，給了孩子莫大的激勵。

家長對孩子們的教育只有掌握方法，才會教育出成功的孩子。（結尾回扣中心，但過于單調，讀來乏味。）

失誤原因總結分析

這篇文章是二類文，文章中心較明確，敘述較流暢，結構較完整。主要存在的問題有：

1.運用熱點素材時，只敘不議論，缺少必要的挖掘，邏輯性不強。比如，在運用荷蘭教育這個熱點素材時，僅僅是堆砌素材，沒有扣住主題分析挖掘，敘議兩張皮，缺少對主題的深入挖掘和分析。

2.在敘述過程中有冗長、議論不充分等問題，敘述只重現象，忽視了本質。比如，開篇缺少對材料的分析和思考，語言不夠簡練。結尾敘述又過于單一，讀來索然無味。

評分：45分

修改意見

1.修改標題，要讓標題真正成為文章明媚的“雙眸”。

2.修改開頭和結尾，扮靚語言，真正成為文章的“鳳頭”和“豹尾”。

3.修改論據的敘述方式，敘議結合，讓素材充分燃燒起來。

升格文呈現

成才教育，難道只在棍棒之下？

（作者通過反問巧擬標題，這樣既提出全文的中心論點，又使語言簡潔且富有韻味。）

古有孔子的“因材施教”，今有北大虎媽的“棍棒教育”，教育一直以來是人們熱議的一個話題。今日閱一漫畫，不禁讓我浮想聯翩。（運用對比手法，以古今教育作比，引出教育的話題，材料新穎，扣題準確。）

從該漫畫作品中，我們可以看到一男生第一次考100分時得到親吻的獎勵，第二次考98分卻被打了一巴掌，而另一男生第一次考56分得到了一個耳光，第二次考61分卻得到了一個親吻。（簡要概述材料，言簡意賅。）

漫畫中的兩個孩子正是當今所有中小學生的縮影。隨著當今教育的普及與時間的發展，越來越多的家長意識到：教育，是實現階層上升的主流渠道。于是家長們“步步緊逼”，對學生日常學習的督促，對分數的過分看重也成了一種必然。進步只能是唯一結果，退步是不正常，是松懈，是懶惰，是不允許。這一切無形之中帶給孩子巨大壓力。

誠然，當今社會競爭激烈，飽受現實之苦的父母不愿讓孩子輸在起跑線上，便大有拔苗助長、急于求成之意。前段時間，關于天才神童沒落的話題引發家長們對教育孩子們的方式的熱議與反思。這位神童確實在學習方面很有天賦，十七歲就在名校并且成績優異，但他放棄學業這樣的結局無疑讓人惋惜。面對媒體，神童母親一直懺悔：“是我的錯，我對他太狠了……”這種根深蒂固的“棍棒教育”的觀念，讓人覺得諷刺而又可悲。這樣看來，鼓勵教育的缺席，“棒打教育”的橫行，抑制了孩子自由蓬勃的發展，會讓孩子在最善于學習的時期對學習失去興趣。成才教育，不能只剩棍棒，教育說到底，還是要遵循孩子實際成長的需要。（巧妙剪輯材料，深入挖掘素材，不再是敘議“兩張皮”，讓素材充分燃燒。）

相比于虎媽教育，荷蘭的教育方式顯得似乎更加人道，更值得我們對比反思。荷蘭家長在自己的孩子結束高中學業后便不再管他們，甚至連生活費也不再提供。并且還會讓他們在大學開始前自己去旅行，增長自己的見識，開闊自己的視野。有一次，一學生在經歷幾天的饑餓后風塵仆仆趕回家，卻發現父親在開派對。父親的一句“我花的是自己的錢”讓他不再生氣，反而給了他莫大的激勵。鼓勵教育會帶給孩子動力，讓孩子能自己去探索、去學習；而懲罰教育更像是一種鞭策，二者缺一不可。（結合社會熱點，從反面取材，讓論證角度富有變化，且敘述更為集中。）

龍應臺說：世界上所有的愛都教我們要緊握，唯獨父母的愛從一開始就注定要放手，讓孩子自己去體會一切，經歷一切。教育不能只罰不獎，鼓勵有時會讓孩子學到更多。成才教育，不只處于棍棒之下。（結尾巧妙引用，句式整齊，扣住中心，點題升華。）

（編輯：李躍）