歷史故事應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中的方法探尋

楊紅萍

摘要：：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化事業(yè)的發(fā)展，人們獲得信息的渠道逐漸增多，西方文化通過電視劇、電影等形式滲透到人們的日常生活中，為了更好地繼承與發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，歷史學(xué)科進(jìn)一步受到人們的關(guān)注。為了幫助學(xué)生學(xué)好歷史，將歷史故事融入課堂教學(xué)這一方法逐漸產(chǎn)生并受到人們的關(guān)注。本文主要討論了將歷史故事融入課堂的意義以及如何更好地將歷史故事融入初中歷史教學(xué)。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史教學(xué);方法探尋

引言：

廣義的歷史故事指已經(jīng)發(fā)生過的事情，包括剛剛發(fā)生的事情和過去發(fā)生的事情，狹義的歷史故事指的是過去發(fā)生的事情。將歷史故事融入課堂一方面可以提高歷史的趣味性，另一方面有助于學(xué)生更深層次地理解歷史發(fā)生的時(shí)代背景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)、進(jìn)步。

一、靈活運(yùn)用歷史故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是人們學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。人與動(dòng)物最大的區(qū)別在于人們擁有意識(shí)的主觀能動(dòng)性，人們做事情總是有計(jì)劃與目的的。初中學(xué)生正處在發(fā)展的初級(jí)階段，其很難理解學(xué)習(xí)對(duì)于日后生活的重要性，因此，利益對(duì)于他們的吸引力比較小，促使他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力反而是興趣。歷史書中的知識(shí)點(diǎn)是比較碎片化的，這一定程度上加大了學(xué)生記憶與理解的難度，這種難度在一定程度上會(huì)加重學(xué)生對(duì)于歷史的不喜，而歷史故事可以幫助學(xué)生理清相關(guān)的時(shí)間線，減輕學(xué)生記憶的難度，豐富的歷史人物形象與故事會(huì)加大歷史對(duì)于學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以部編版歷史八年級(jí)上冊(cè)第二單元的《戊戌變法》為例，戊戌變法在近代民族運(yùn)動(dòng)中有著比較重要的地位，一方面其首次在制度方面取得一定的成就，另一方面其存續(xù)的時(shí)間比較短，教師在講解戊戌變法失敗的原因之前，可以將當(dāng)時(shí)以慈禧太后為首的封建勢(shì)力的故事講給學(xué)生聽，以慈禧制衣的故事為例，隨著社會(huì)化大分工的出現(xiàn)，制衣逐漸消失在人們的日常生活之中，一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的興趣，并且學(xué)生在一定程度上會(huì)好奇太后制衣與其他人制衣的不同。同時(shí)，太后制衣的殘酷與奢侈可以幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)封建勢(shì)力的強(qiáng)大，維新派勢(shì)力的弱小，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步了解戊戌變法的時(shí)代背景。

二、用故事講故事，培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力

因果關(guān)系在一定程度上是具有普遍性的。很多時(shí)候，一個(gè)故事會(huì)是另一個(gè)故事的起因或者結(jié)果，而國(guó)家將歷史設(shè)為一門學(xué)科供學(xué)生學(xué)習(xí)，其一方面是為了幫助學(xué)生了解基本的歷史知識(shí)，另一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、分析事物的能力。歷史的發(fā)生并不是突然的，是多種因素博弈的結(jié)果。而這種博弈往往隱藏在細(xì)節(jié)當(dāng)中，需要學(xué)生不斷地品味。教師可以幫助學(xué)生理解歷史故事中細(xì)小的細(xì)節(jié)，大膽想象故事之中的聯(lián)系，幫助學(xué)生培養(yǎng)歷史思維。以部編版歷史八年級(jí)上冊(cè)為例，八年級(jí)上冊(cè)描述了中國(guó)近代的多場(chǎng)被侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，教師可以先行講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的具體過程，講解當(dāng)時(shí)朝堂上勢(shì)力的博弈，幫助學(xué)生理解中國(guó)當(dāng)時(shí)被侵略的更深一層原因，然后讓學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)想中國(guó)之后繼續(xù)被侵略的原因，此種方式在一定程度上可以提升學(xué)生的思維能力，并且在一定程度上留給了學(xué)生發(fā)揮與想象的空間，提高了學(xué)生的課堂參與感。

三、采取多種方式進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的體驗(yàn)感

文字作為人們記事、交流的主要工具之一，有著其獨(dú)特的魅力，但其魅力是有限的。歷史，一方面作為國(guó)家設(shè)立的學(xué)科供人們學(xué)習(xí)、理解，另一方面作為一門學(xué)問不斷發(fā)展、完善。歷史是嚴(yán)肅的，是需要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度的，教師在講解的過程中需要遵守客觀真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則。但是干巴巴的文字講述容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感的心理，教師需要在保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則上通過創(chuàng)新、改變教學(xué)方式的方法提高歷史對(duì)學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，幫助學(xué)生更好地了解歷史。以部編版九年級(jí)上冊(cè)第一單元為例，第一單元主要講解古代亞非文明，一個(gè)文明的發(fā)展與衰落很難通過簡(jiǎn)單地文字?jǐn)⑹霰磉_(dá)出來(lái)，教師可以尋找有關(guān)這些文明的紀(jì)錄片、視頻、照片等展示給學(xué)生，紀(jì)錄片中專業(yè)且富有情感的文字講述，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步古老文明帶給人們的震撼，而視頻中清晰的畫面可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)古代亞非文明的繁榮，獅身人面像、金字塔等在人們眼中不可能存在的事物可以極大地吸引學(xué)生的注意力，畢竟，連現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)也無(wú)法完全解釋這些建筑是如何被建造出來(lái)的，而學(xué)生想要了解這些建筑背后的故事，則需要進(jìn)一步了解古代亞非文明，了解其不一樣的文化特色，感受其文化的魅力。這種方式一定程度上豐富了教師的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將歷史故事融入初中歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步有著非常重要的作用，教師需要重視歷史故事的作用，遵守嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、客觀真實(shí)的原則，進(jìn)一步發(fā)揮歷史故事的潛力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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