論初中數(shù)學(xué)課上怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)

張岳

新課程改革倡導(dǎo)課堂上以學(xué)生的學(xué)為主體，教師的教為主導(dǎo)，并且提倡學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，其中自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，探究學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的必然趨向，而合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有效途徑。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，知識本身枯燥乏味，多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)不夠重視，在新課改理念下，通過改變學(xué)習(xí)方式，運用小組合作學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

一、開展小組合作學(xué)習(xí)需要教師合理設(shè)計探究內(nèi)容

結(jié)合課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，制定好教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)后，作為教師我們要思考，是不是每一節(jié)課、每個環(huán)節(jié)都要用小組合作學(xué)習(xí) ，如果要用，哪些內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)？要怎樣設(shè)計探究問題？這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容有所選擇、精心設(shè)計。要求教師在備課的時候，要對教材進(jìn)行認(rèn)真的分析，學(xué)生能夠獨立完成的沒有必要進(jìn)行探究，討論的問題要有思考性，啟發(fā)性、探究性。

教師要注意篩選那些有探究價值的問題，這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的參與意識。例如在設(shè)計《角的平分線的性質(zhì)》一課時，學(xué)生通過閱讀就可以獲得知識的內(nèi)容，我安排在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我把本節(jié)課的重、難點知識，角的平分線的性質(zhì)的探索和證明及其應(yīng)用作為合作探究內(nèi)容，這樣學(xué)生們在自探出的角平分儀原理的幫助下，很容易得出角的平分線上的點到角的兩邊距離相等的結(jié)論，并且進(jìn)行討論、證明、應(yīng)用。合理的設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的原動力，適當(dāng)增加課堂容量，提高課堂效率，是開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的一種重要途徑，是在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)不能夠達(dá)到目的的前提下，有了個體需求的基礎(chǔ)上的進(jìn)行的，學(xué)生進(jìn)行了獨立思考，產(chǎn)生了困惑和問題，有了交流的需要，合作學(xué)習(xí)才會有成效。

在合作學(xué)習(xí)之前，我首先讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上給5-10分鐘時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，先獨立思考，把想法寫下來，然后在討論中闡述自己的觀點，獲得小組其它成員的認(rèn)同，形成小組的最后觀點。否則，在學(xué)生對問題還沒有形成獨立見解之前就急于討論，容易被別人觀點同化，不利于學(xué)生個性思維的培養(yǎng)，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在學(xué)習(xí)《菱形》一課時，學(xué)生們在探究菱形的對角線性質(zhì)的證明時，有的利用三角形全等知識，有的利用等腰三角形的三線合一知識，有的利用菱形是軸對稱圖形的知識，學(xué)生們合作學(xué)習(xí)時，交流闡述自己的觀點，聆聽他人的方法，討論熱烈，課堂氣氛濃厚，真正的達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目的。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)不能忽視教師的主導(dǎo)作用

我們強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，絕不是說教師就不發(fā)揮作用，實際上整個課堂環(huán)節(jié)的調(diào)控，學(xué)生間有效的合作學(xué)習(xí)，都離不開教師的主導(dǎo)作用。教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。首先在教學(xué)準(zhǔn)備中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，充分備教材、備學(xué)生，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點合理設(shè)計探究問題。其次在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。特別是當(dāng)學(xué)生合作出現(xiàn)困難或者混亂局面時要深入小組，參與小組討論，掌握情況及時調(diào)控，保證小組學(xué)習(xí)合作有序、有效地開展。要引導(dǎo)小組內(nèi)成員之間的互教，要鼓勵每名學(xué)生主動參與小組學(xué)習(xí)，大膽提出自己的想法和疑問，讓每名學(xué)生都感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教師還要及時把握各組合作情況，根據(jù)具體情況，調(diào)整學(xué)習(xí)時間，同時還要教給學(xué)生一些好的方法，避免學(xué)生進(jìn)行無效的討論，引導(dǎo)學(xué)生在不斷生成問題的過程中進(jìn)行智慧的交流，讓學(xué)生學(xué)會合作，享受合作帶來的快樂。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)要讓學(xué)生進(jìn)行展示、點評

學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，一定要讓學(xué)生展示交流各自的學(xué)習(xí)成果，通過及時展示、點評能讓學(xué)生歸納出正確的結(jié)論，同時解決每節(jié)課的重、難點。可以說展示、點評是合作學(xué)習(xí)的升華，學(xué)生們有機(jī)會代表小組展示自己的觀點，是一件很驕傲的事情，教師要傳達(dá)給學(xué)生的信息就是，希望所有的孩子都投入到展示、點評活動中去，教師要營造一種輕松愉悅的氛圍，善于調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽也是非常必要的。在對《菱形》一課對對角線性質(zhì)的歸納時，展示組給出的結(jié)論包括了對角線相等，我示意發(fā)現(xiàn)錯誤的學(xué)生不要急于反駁，認(rèn)真傾聽他把理由闡述結(jié)束，這既是對發(fā)言者的尊重，也是一種對知識的尊重。

五、開展小組合作學(xué)習(xí)要對學(xué)生進(jìn)行及時的評價激勵

為提高學(xué)生的合作意識、促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，激勵學(xué)生不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的水平，要加強(qiáng)激勵評價。例如我在課上使用學(xué)習(xí)評價單，及時對學(xué)生進(jìn)行評價，評價時注重小組評價和小組成員的評價相結(jié)合，重視評價結(jié)果的反饋，并且建立公平合理、學(xué)生喜歡的評價體系，而且還要不斷更新評價機(jī)制，每堂有評價，每周有小結(jié)，每月評出優(yōu)秀小組及個人，按照評價晉級制度，定期總結(jié)，每月評出班級優(yōu)秀小組，每學(xué)期進(jìn)行個人及小組的晉級表彰。

成功的教育一定是改變教師的教育現(xiàn)狀，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。如何在數(shù)學(xué)課上開展有效的合作學(xué)習(xí)，是值得每位數(shù)學(xué)教師深入研究的一種教學(xué)方法，通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法幫助每個孩子發(fā)現(xiàn)自己，成就自己，做學(xué)生人生路上有積極影響的導(dǎo)師，讓彼此都成為幸福的人，將是每位教師追求的目標(biāo)。