“冷眼”觀萬花筒下的域外教育

羅朝猛

近些年來，一些教育發(fā)達(dá)國(guó)家，盡管各國(guó)國(guó)情不同、教育制度有差異、各自所處的發(fā)展階段不一樣，為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程；為全面提升教育質(zhì)量；為解決公立教育系統(tǒng)中所面臨的難題，各自都使出了自己的“撒手锏”：教育立法、出臺(tái)新政、體制變革、課程改革、課堂轉(zhuǎn)型、鍛造師資、督導(dǎo)轉(zhuǎn)向，等等。

伴隨著這些發(fā)達(dá)國(guó)家的整體教育改革，各種當(dāng)代教育思潮、各種教育理論、各種教學(xué)方法流派、各種辦學(xué)理念、各種課堂教學(xué)模式、各種教學(xué)主張等如雨后春筍般相繼“浮出水面”，讓人霧里看花，甚至茫然與不知所措。

眾所周知，我國(guó)教育在五六十年代學(xué)前蘇聯(lián)，教育學(xué)的理論基本照搬凱洛夫的那一套。自改革開放以來，我國(guó)趕學(xué)歐美，布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智力理論等，相繼引入到我國(guó)被當(dāng)作教育教學(xué)實(shí)踐的“圣旨”。近10年來，北京師范大學(xué)、中國(guó)教育科學(xué)院、華東師范大學(xué)等相繼邀請(qǐng)日本知名學(xué)者左藤學(xué)教授來我國(guó)講學(xué)，同時(shí)，我國(guó)出版了左藤學(xué)教授的《教師的挑戰(zhàn)：寧靜的課堂革命》《學(xué)校的挑戰(zhàn)：創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體》《靜悄悄的革命：課堂改變，學(xué)校就改變》《教育方法學(xué)》等，似乎左藤學(xué)旋風(fēng)在我國(guó)刮得正濃。

面對(duì)萬花筒下的域外教育，在我看來，無論是教育行政官員、大學(xué)教育學(xué)教授、教育科研機(jī)構(gòu)研究人員，還是中小學(xué)校長(zhǎng)和教師，第一，我們應(yīng)以寬廣的胸懷、平等包容互鑒的態(tài)度擁抱域外教育；第二，主動(dòng)學(xué)習(xí)、關(guān)注和了解域外教育的發(fā)展進(jìn)程和其前沿成果，讓我們的脈搏與之一起跳動(dòng)；第三，要用自己的慧眼去觀察與甄別域外教育，要分清良莠，有時(shí)需要用放大鏡，有時(shí)又需要用顯微鏡，但千萬不要戴著有色眼鏡觀察域外教育；第四，在學(xué)習(xí)借鑒域外教育的過程中，我們要吸收消化，去偽存真，去粗存精；洋為中用，為我所用；第五，我們不要道聽途說，人云亦云，盲人摸象，斷章取義，甚至以訛傳訛，誤讀域外教育。

面對(duì)萬花筒下的域外教育，我們也要警惕“外國(guó)的月亮比中國(guó)圓”這種心態(tài)對(duì)我國(guó)教育的影響，盲目模仿和照搬國(guó)外的一套不可取。其實(shí)，發(fā)達(dá)國(guó)家的教育各有難念的一本“經(jīng)”。美國(guó)在小布什時(shí)代，企圖通過出臺(tái)《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》來提升美國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量，自該教育法案頒布七年過去了，美國(guó)教育質(zhì)量未見明顯提升。針對(duì)美國(guó)教育出現(xiàn)的種種問題，美國(guó)學(xué)者戴安·拉維奇在其專著《美國(guó)學(xué)校體制的生與死》中，對(duì)美國(guó)以往和現(xiàn)行教育體制、教育政策等進(jìn)行了猛烈抨擊。美國(guó)教育體制所暴露的弊端、公立學(xué)校系統(tǒng)中所存在的“痼疾”遠(yuǎn)比我們所想象的要多與頑固。

自我國(guó)上海學(xué)生2009年首次參加國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目（PISA）博得頭籌以來，世界一些國(guó)家對(duì)上海的教育好評(píng)如潮。有美國(guó)媒體報(bào)道說，世界上最好的公立學(xué)校在上海。2014年2月，英國(guó)教育和兒童事務(wù)部副部長(zhǎng)莉茲·特魯斯帶團(tuán)來上海考察“取經(jīng)”。近年來，我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)邀進(jìn)駐英國(guó)學(xué)校教授英國(guó)學(xué)生數(shù)學(xué)。英國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)出了什么問題？英國(guó)的教育又怎么了？

據(jù)英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》網(wǎng)站報(bào)道，英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局總督學(xué)邁克爾·威爾肖爵士曾運(yùn)用他的第一份年度報(bào)告警示現(xiàn)行英國(guó)教育制度的完全不平等。他說，英國(guó)學(xué)生獲取體面的受教育機(jī)會(huì)仍然還完全依賴他們居住在何地，學(xué)生就讀好學(xué)校的概率還不到50%。

我國(guó)已故國(guó)學(xué)宗師錢穆先生在其《教育最大的錯(cuò)誤是模仿西方》一文中，開宗明義指出，今天，我們東方人的教育，第一大錯(cuò)誤是在一意模仿西方，抄襲西方。不知道每一個(gè)國(guó)家每一個(gè)民族的教育，必然有自己的一套。

繼而，錢先生又說，但這并不是說要我們故步自封，閉關(guān)自守。也不是要我們不懂得看重別人，不懂得學(xué)別人長(zhǎng)處來補(bǔ)自己短處。但此種種應(yīng)有限度，切不可要為學(xué)別人而遺忘了自己，更不可為要學(xué)別人而先破滅了自己。

縱觀世界公立學(xué)校教育發(fā)展史，尋變是永恒的主題，唯有改革創(chuàng)新才有出路。中西方公立教育發(fā)展至今天，各自在取得一定成就的同時(shí)，也遇到了不少不可回避的難題。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的當(dāng)下，我們要進(jìn)一步開闊國(guó)際視野，擦亮未來眼光，堅(jiān)持自身特色，通過交流溝通、學(xué)習(xí)借鑒不斷提升水平，通過國(guó)際合作解決面臨的共同問題。

（作者單位：中山大學(xué)附屬中學(xué)）