活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿磁性

紀(jì)穎

茫茫宇宙，浩浩江河，哪一種事物能脫離數(shù)和形而存在？是數(shù)、形的有機(jī)結(jié)合，才能形成這千姿百態(tài)的大千世界。數(shù)學(xué)是一門(mén)充滿思想、充滿智慧的學(xué)科，在大力推行素質(zhì)教育的今天，它又是一門(mén)充滿人文精神的學(xué)科。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該充滿靈氣與活力。如何使數(shù)學(xué)課堂以學(xué)生為主體，煥發(fā)生命活力呢？經(jīng)過(guò)積極實(shí)踐與探索，我們認(rèn)為將活動(dòng)引入數(shù)學(xué)課堂，能收到較好的效果。

一、游戲，使學(xué)生動(dòng)有所樂(lè)

心學(xué)家認(rèn)為游戲是人類的本能和動(dòng)機(jī)之一，可以這么說(shuō)，學(xué)生是伴隨著游戲長(zhǎng)大的。好的數(shù)學(xué)游戲能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理，集中學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。課上適當(dāng)運(yùn)用游戲的形式，可以給予兒童更多的心靈自由，滿足他們的“游戲沖動(dòng)”，從而學(xué)得更積極主動(dòng)。如：教學(xué)10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)課，為了避免簡(jiǎn)單的重復(fù)和枯燥的計(jì)算，我設(shè)計(jì)了“小熊送信”的游戲。布置的居民區(qū)的房號(hào)分別是1——10號(hào)，兩位“郵遞員”手持寫(xiě)有10以內(nèi)加減法算式的信封，要求他們必須準(zhǔn)確地將信送到收信人家里，其他同學(xué)檢查他們投送是否正確，如果有誰(shuí)投錯(cuò)了，就請(qǐng)大家設(shè)想投錯(cuò)了信會(huì)產(chǎn)生什么后果。大家在游戲中熟練了10以內(nèi)的加減計(jì)算，明白了無(wú)知的危害。

二、表演，使學(xué)生動(dòng)有所啟

“興趣是最好的老師”，小學(xué)生的學(xué)習(xí)行動(dòng)主要依賴于對(duì)事物的興趣。表演具有情景性，能引起學(xué)生濃厚的興趣。小學(xué)生雖然年齡小，認(rèn)知水平較差，抽象思維能力較弱，但結(jié)合生活情境啟發(fā)思維，能加深對(duì)抽象概念的理解。如教學(xué)乘法分配律時(shí)，我請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)表演“超市購(gòu)物”，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：貨架上擺著各式鋼筆和圓珠筆，鋼筆5元/支，圓珠筆3元/支；聰聰去買(mǎi)鋼筆和圓珠筆各3支，聰聰該付多少錢(qián)？請(qǐng)同學(xué)們幫助他算一算。甲同學(xué)邊演示邊說(shuō)：“我先算鋼筆的總價(jià)5×3=15（元），再算圓珠筆的總價(jià)3×3=9（元），最后算兩種筆的總價(jià)5×3+3×3=24（元）。”乙同學(xué)邊演示邊說(shuō)：“我將一支鋼筆和一支圓珠筆看成一份是5+3=8（元），這樣的3份是（5+3）×3=24（元）。”我適時(shí)點(diǎn)撥：“第一個(gè)算式求的是什么？第二個(gè)算式求的是什么？可以用什么符號(hào)將兩個(gè)算式連接起來(lái)？”學(xué)生在購(gòu)物表演中自然發(fā)現(xiàn)乘法分配律。通過(guò)生活化處理，把學(xué)生從具體形象思維引到抽象思維，讓學(xué)生自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，使思維永遠(yuǎn)處于興奮中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、收集，使學(xué)生動(dòng)有所獲

“教學(xué)≠課堂”已成為大家的共識(shí)。收集信息，獲取信息，使學(xué)生從數(shù)學(xué)小課堂走向了生活大課堂。如：一次思維訓(xùn)練課，我讓學(xué)生收集“人體中的數(shù)學(xué)”。學(xué)生的資料卡上收集到了許多信息。生甲反映：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，根據(jù)腳印可以推測(cè)人的身高，因?yàn)槿说纳黹L(zhǎng)一般是腳印的6.876倍。生乙匯報(bào)：如果把頭的長(zhǎng)度當(dāng)做一把尺子來(lái)量，那么身長(zhǎng)等于7個(gè)頭的長(zhǎng)度，肩寬等于2個(gè)頭的長(zhǎng)度，上肢是3個(gè)頭的長(zhǎng)度，下肢是4個(gè)頭的長(zhǎng)度。生丙介紹：人體內(nèi)的水約占體重的7/10……我及時(shí)提問(wèn)：看了以上資料，你們想到什么？有的說(shuō)，怪不得電視中刑偵人員能根據(jù)罪犯的腳印推測(cè)他們的身高體重，數(shù)學(xué)的作用可真大呀。有的說(shuō)，我要根據(jù)這些研究結(jié)果算一算我的身高，是否跟測(cè)量的結(jié)果一樣。還有的說(shuō)，現(xiàn)在我終于明白了水是生命之源的真正涵義，像我們這個(gè)嚴(yán)重缺水國(guó)家的每個(gè)人一定要珍惜每一滴水。在收集、展示、評(píng)議過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)意識(shí)，是學(xué)生多角度、多渠道、全方位學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

四、調(diào)查，使學(xué)生動(dòng)中悟理

局限在課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不完備的。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)小世界濃縮社會(huì)大世界，通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到：生活處處皆數(shù)學(xué)。如：教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》之前，我讓學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查：居民小區(qū)附近幾戶人家的用水量、塑料袋的使用量，學(xué)校每班每天產(chǎn)生的垃圾量……課上，學(xué)生激動(dòng)地宣布自己的調(diào)查結(jié)果。“真是不算不知道，一算嚇一跳”。通過(guò)調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖表，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)垃圾這么多。

五、創(chuàng)作，使學(xué)生動(dòng)有個(gè)性

記得我國(guó)著名教授王梓坤說(shuō)過(guò)：長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題，大腦中會(huì)建立起許多暫時(shí)的聯(lián)系，架起許多臨時(shí)“電線”，把所有有關(guān)信息保存著、聯(lián)系著；同時(shí)，大腦還把過(guò)去有關(guān)的全部知識(shí)緊急動(dòng)員起來(lái)，使思維處于一觸即發(fā)的關(guān)頭。一旦得到啟發(fā)，就想打開(kāi)電鈕一樣，全部線路突然貫通，立即大放光明，問(wèn)題立即就解決了。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于打開(kāi)“電鈕”。如：教學(xué)《長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我用多媒體展示了長(zhǎng)方形在生活中的運(yùn)用，感受了數(shù)學(xué)美。然后我讓學(xué)生用各種幾何圖形拼出美麗的圖案。學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了，想象力、創(chuàng)造力盡情地釋放了出來(lái)。他們用這些簡(jiǎn)單的集合圖形拼出了松樹(shù)、燈塔、房屋、東方明珠電視塔、舞蹈的姑娘、奔跑的兔子、狡猾的狐貍等各種變化多端的奇妙圖案，賞心悅目。創(chuàng)作的過(guò)程，既使他們?cè)谔剿髦小白郧笞缘谩保趾芎玫貑⒌纤麄兊闹腔郏瑹òl(fā)他們的創(chuàng)造精神。

這樣課堂便成了一個(gè)磁場(chǎng)，知識(shí)組成的億萬(wàn)條磁力線就緊緊吸引住孩子們的心，他們?cè)诖帕€的吸引下，全身心地投入，積極地參與，仔細(xì)地觀察，周密地思考，豐富地想象，個(gè)性在活動(dòng)中張揚(yáng)，能力在活動(dòng)中發(fā)展。