微語錄/微亮相

在評價制度和管理制度不變的情況下，改革學制基本上是換湯不換藥的折騰，會被功利教育和應試教育消解所有積極的改革價值。

——7月13日，一場由民間教育研究機構發起的學制改革研討會再次引發對作家莫言在今年兩會提出的“縮短基礎教育學制”的討論。教育專家熊丙奇指出，在招考分離方面沒有實質性突破前，學制不管是12年還是10年，仍是應試。

如果類似的有毒塑膠跑道還在校園里大行其道，無論給人們帶來的外在感覺怎樣光鮮亮麗，那都是對教育的破壞，對孩子的傷害。

——近期校園“毒跑道”事件頻發，四川省閬中市教科局局長湯勇在《中國教育報》的一篇評論中指出，必須本著對孩子健康與成長負責的態度，從資格準入、材質選擇、嚴格招標、信息公開、加強監督等環節入手，層層把關。

找準人生的坐標與前行的方向，做自己人生的“工匠”

——化用熱播電視劇《歡樂頌》，武漢大學校長李曉紅畢業典禮上如此勉勵學生。

魏勇：上課要給學生開“腦洞”

魏勇是北京市十一學校的歷史老師，曾經在重慶任教七年，擁有特級教師頭銜，但他更在意的是在自己的“一厘米主權”之內，通過歷史教育培養學生的思維方式。從站上講臺第一天開始，他就采取了一種“精神分裂教學法”：正常的思考和課堂討論要用一種理性的思維方式；應試的時候要用另外一種應試的思維方式。然而一封學生的“控訴”信讓他徹底放棄了十年來的妥協，他開始在課上讓學生“腦洞大開”。例如講到美國的獨立戰爭，他會呈現英美雙方的立場，美國的紀錄片《美國：我們的故事》講美國獨立多么正義以及BBC的紀錄片講這場戰爭就是叛亂。“讓學生得到一個新的信息時不輕易下定論，在事實不全面的情況下懸置判斷，學會尋找全面對稱的信息，能做到觀點之前有事實、觀點與觀點之間有邏輯。”

郝金倫：因教學改革被叫停而辭職的教育局長

7月，一篇題目為《涿鹿縣郝局長激情辭職講話》的文章在當地論壇廣為流傳，辭職的主角是河北省涿鹿縣教科局局長郝金倫。郝金倫在“辭職講話”中稱，因縣委叫停全縣教學改革，恢復傳統課堂，他決定“不去領導這項工作”。2014年郝金倫引進“三疑三探”課堂教學模式，該模式包括四個環節：設疑自探、解疑合探、質疑再探、運用拓展。他認為這將徹底改變一直以來呆板、乏味、低效的填鴨式課堂教學模式。但這次教改并未得到所有家長的認可，甚至遭到部分家長強烈反對。