淺析探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用

德吉央宗

[摘 要]在當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)生沒有主動探究的意識，也沒有注重探究能力對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，使學(xué)生的探究能力得不到顯著地提高，影響學(xué)生的解題能力。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中存在著一些問題對教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生了一定的影響。探究教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識以及提高學(xué)生的探究能力，使學(xué)生可以主動的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高有積極的促進作用。本文將講述當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，探究教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性以及相關(guān)的一些建議。

[關(guān)鍵詞]探究式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；優(yōu)越性

學(xué)生具備較高的解題能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，但是在當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)生沒有較強的解題能力，從而導(dǎo)致自己無法在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)充足的學(xué)習(xí)興趣，影響了數(shù)學(xué)成績的提高。通過探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用可以有效的提高學(xué)生的探究能力，有利于學(xué)生在思考題目時可以快速的理清數(shù)據(jù)關(guān)系，從而獲得解題思路。因此相關(guān)教師需要重視探究教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，在開展探究教學(xué)中，教師需要通過有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的探究意識以及提高學(xué)生的探究能力。

一、當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些不足

（一）初中生很難表現(xiàn)足夠的興趣參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，一些學(xué)生認為教學(xué)中許多的知識點和問題都具有一定的深度，憑借自己的能力很難深入的了解這些知識點，并可以掌握和熟悉的運用，所以由于這種對數(shù)學(xué)的畏懼心理導(dǎo)致學(xué)生難以表現(xiàn)出足夠的熱情參與到學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。一些學(xué)生面對具有思維性的難題時，一些學(xué)生就會顯得不知所措，不知道如何選用知識點進行解題，從而選擇跳過難題，長時間后所積累的難題越來越多，這樣不僅不能有效地培養(yǎng)學(xué)生主動地探究意識，導(dǎo)致學(xué)生的解題能力得不到有效地鍛煉，而且學(xué)生長時間無法解決難題會逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性，從而影響了學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）學(xué)生缺乏主動地探究意識

在當前的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，一些初中生認為只需要在課堂中認知聽課，通過老師的講解，對相關(guān)知識點有一定的了解，沒必要在課后花費大量的時間進行更多問題的思考與探究。正是這樣錯誤的認知，使學(xué)生不能主動地在課余時間中參與到對相關(guān)數(shù)學(xué)問題的思考，這樣不僅無法提高自身的問題探究能力，而且沒有通過足夠的相關(guān)知識點習(xí)題練習(xí)，這樣無法熟練地掌握相關(guān)的知識點，無法將這些是知識點運用于實際問題中。而探究能力較弱的學(xué)生在面對具有一定難度的問題時，憑自己的能力很難解決問題，不得不通過請教別人解決。

二、探究式教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的有效性策略

（一）提高學(xué)生的主動的探究意識

一些初中生由于缺乏主動地探究意識，對于一些數(shù)學(xué)的解題知識，只滿足于對教材中一些例題的理解，這樣使學(xué)生對相關(guān)知識點沒有全面的理解，從而不能熟悉的掌握這些知識點。因此在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識，使學(xué)生可以主動地參與到對更多的例題進行探究。所以教師需要先采用提供一些題目給學(xué)生進行解答，大多學(xué)生由于能力的欠缺，不能解答，這樣讓學(xué)生意識到自己的解題能力。然后教師可以向?qū)W生進行講解探究能力對數(shù)學(xué)解題的重要性，只有擁有較強的探究能力，可以更好地處理數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，獲得清晰的解題思路。然后讓學(xué)生通過對一個知識點進行探究，掌握知識點后，學(xué)生正確的解答出題目。這樣的方式可以很好地促進學(xué)生的探究意識。

（二）教師需要采取有效的途徑引導(dǎo)學(xué)生

在對問題的探究過程中，一些學(xué)生很容易因為不能通過對問題的思考而獲得解題思路，從而產(chǎn)生煩惱的情緒，影響了學(xué)習(xí)效率的提高。而且這樣會逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這時候就需要教師扮演一個引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生出現(xiàn)煩惱的情緒是，教師應(yīng)該給句學(xué)生些許鼓勵的話語，這樣有助于提高學(xué)生的信息，消除心頭的煩惱。所以在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在開展探究教學(xué)過程中注意學(xué)生的思考情況，在學(xué)生通過長時間的思考后任然沒有獲得一點思路，這時候教師可以給予學(xué)生提醒，這樣不僅消除了學(xué)生的煩惱情緒，而且有助于學(xué)生更有熱情的參與問題的探究中，對提搞學(xué)習(xí)效率有積極的促進作用。

三、結(jié)語

具有較強的探究能力有助于學(xué)生可以正確的處理題目中的數(shù)據(jù)關(guān)系，從而可以獲得清晰的解題思路。因此具有較強的探究能力有助于提高學(xué)生的解題能力。探究教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識，使學(xué)生在遇到難題時，不再是選擇跳過，而是抱著信心進行研討。因此相關(guān)教師需要重視對學(xué)生探究意識的培養(yǎng)，在開展探究教學(xué)中，教師可以通過導(dǎo)入一定的問題情境，這樣有利于學(xué)生主動地參與到對問題的思考探究中，這樣有利于對學(xué)生探究意識的培養(yǎng)。教師也需要觀察學(xué)生對問題的探究情況，在學(xué)生沒有一點解決方向時教師可以給予學(xué)生些許提示，從而提高學(xué)生的對問題探究的興趣。探究教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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