初中數學教學怎樣滲透德育工作

都杰

[摘 要]德育思想工作是一項貫穿在中小學教學的各個環節的重要工作，是當今社會造就有用人才的根本所在，是促進學生健康成長，全面發展的重要組成部分，學校教育工作中的德育工作遠比智育重要得多，我們黨堅持德才標準，提倡又紅又專，就是對我國古代文化優秀成果的繼承和發展。然而，學校的德育工作不能孤立于其他的學科教學而存在。

[關鍵詞]德育；教育；教學；數學；滲透

德育思想工作是一項貫穿在中小學教學的各個環節的重要工作，是當今社會造就有用人才的根本所在，是促進學生健康成長，全面發展的重要組成部分，從某種意義上來看，學校教育工作中的德育工作遠比智育重要得多。我國古代偉大的儒家創始人孔子就十分強調思想德育教育，并把它放在文化知識教育之首；諸葛亮曾提出“才須學也，非學無以成才，非志無以成學”，闡明了立志、學習、成才的關系，給后人以有益的啟示和勉勵，成為警世名言。我們黨堅持德才標準，提倡又紅又專，就是對我國古代文化優秀成果的繼承和發展。然而，學校的德育工作不能孤立于其他的學科教學而存在。

目前，有人認為進行德育教育是語文、歷史、政治、等學科的事。數學是自然學科，沒必要進行德育教育，這種說法是不正確的。

一、這是由數學研究的對象決定的

我們知道，數學研究的是空間形式及數量間的關系，相對來說，它既抽象，又枯燥。雖然不像文科知識那樣活潑，生動而富有情趣。但數學教學作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。關于這一點，數學新課程標準中也有明確的規定，可見德育教育在數學教學中不僅是可能的而且是必須的。數學本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素，數學教師應抓住學科特點實施德育教育。例如：在諒解圓周率概念時，我們就會聯想到我國南北朝時期杰出的數學家、天文學家祖沖之，從小是怎樣發奮讀書，刻苦實踐的。以此培養他們勤奮學習的習慣。

二、數學這門學科具有無窮的發展空間

數學學科的各種概念、定理間的聯系、發展變化是無窮的。在教學中根據這些特點，利用中學生可塑性強、思維活躍的發展規律，在教學過程中不斷為他們提供想象的空間，努力培養學生的發展規律，在教學過程中，不斷為他們提供想象的空間，努力培養學生的發散性思維，鼓勵學生大膽質疑，激發他們的學習熱情，培養他們科學、學科學的興趣。例如，在平面幾何教學中，完成了基礎知識傳授、學法指導的基礎上，引導學生對一些特殊圖形，如：三角形、等腰三角形、正三角形等幾個概念的內含與外延進行比較，使學生認識到這些概念間的聯系奇妙無窮。同時對這些圖形的性質定理、判定定理進行比較，認識這些定理的發展變化規律。從而激發他們的學習熱情，使其感受到學習的樂趣。

數學是具有高度抽象的概念體系。要弄清各種概念及定理的關系，要有一定辯證思想方法和辯證思維能力作基礎，實際上數學同其它學科一樣，也有一個運動發展變化的過程。在教學中，教師有意識地用辯證的觀點闡述教學內容，教給學生嚴密的邏輯思維，論證方法使學生受到辯證唯物主義的教育。

三、數學教學在進行德育教育時要注意與其他學科的有機聯系

任何學科都不是孤立存在的，不管是社會學科還是自然學科，它們或多或少都存在著某種聯系，只要我們在數學教學過程中正確處理好數學與其他學科間的內在聯系，抓住德育工作的切合點，我們就會在德育工作中取得事半功倍的效果。

四、以教材為載體，依托教材資源，優化教育教學模式，搞好學生的德育工作

數學教學本身也要求教師在教學過程中對學生進行德育教育。為完成知識教學，能力培養的任務，在教學實踐中不僅要運用一定的方法、技巧，同時也要根據教材內容，對學生進行理想教育和愛國主義教育。例如，在某些定理、公式的教學中，可適當的補充簡介發明者及發明過程。像在教學勾股定理時，向學生介紹我國古代書籍中最早關于勾股定理的記載，要比歐洲人的發現早幾百年。《九章算術》是中國古典數學最重要的數學著作，成書在公元前1世紀之前，其中方程術、負數的引進、開方運算等代數方面的成就是具有世界意義的。通過這些使學生了解我國古代科學技術的發展水平，激發學生的民族自尊心和自豪感。從而樹立學科學、探索科學奧妙的理想和信念。

總之，德育教育應貫穿于整個數學教育當中，這不僅符合教學大綱的要求，也是教學實踐的需要。只要教師認真鉆研、挖掘教材、使德育教育融于教學過程中，既可以提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長。