淺談小學低年級寫字教學

胡紅波

作為一個中國人，能寫一手規范、端正、整潔、美觀的漢字，不僅僅是學好母語的基礎，也是學好其他學科的基礎，更是一個中國人必須具備的一項基本素養。

《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：“寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。”并對第一學段的寫字教學目標作了具體要求：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。”怎樣實現這一目標呢？我在教學中是這樣做的。

一、做好一個示范

教師做好寫字示范，是搞好低年級寫字教學的關鍵。平常的語文教學中，不管是寫字教學，還是閱讀教學，板書時，我都從筆畫、偏旁、間架結構等諸方面，認真做好示范。

1.基本筆畫到位

基本筆畫的書寫不到位，會經常寫錯字、別字。因此，把筆畫寫到位，是寫好漢字的基礎。比如：橫畫要寫平穩，因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩。橫有長、短之分。長橫的寫法，下筆稍重，行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。短橫的寫法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時停筆即收，筆畫稍向右上仰。寫的時候，我會略微向學生提及，滲透漢字的書寫技巧。

2.間架結構到位

要寫好漢字，必須掌握漢字的間架結構，并根據各種間架結構的特點寫到位。比如：以左半部為主的字，左邊要高，右邊要低，例部、幼、即；以右半部為主的字，右邊要長，左邊要短，像績、議、讀；有橫擔的字，中橫應該寫得長些，如喜、吾、安；有豎筆貫中的字，中豎應正直不歪，如：甲、平、干、午；橫短撇長，如：左、在、尤、龍；橫長撇短，如：右、有、灰；橫畫短豎畫長的字，撇捺應延伸，如：木、本、朱；橫長豎短，如：十、上、下、士；橫短豎長，如：才、斗、豐、井……有幾點的字，各點方向要不同，使其有所變化。

二、堅持兩個結合

寫字教學要堅持識記與書寫、應用與書寫相結合。

1.基本筆畫、常用偏旁及間架結構的認識與書寫相結合。對漢字基本筆畫、常用偏旁及間架結構的認識，是寫好漢字的前提。漢字的基本筆畫包括6個平筆筆形和20個折筆。低年級學生的識記是一種在具體的情境中，依靠色彩和線條的直觀、形象的圖畫式識記，而且這種識記要經過多次反復才能完成。對小學低年級學生進行的漢字基本筆畫、常用偏旁及間架結構的認識的教學，不是要向學生把知識講清楚、講明白、講透徹，而是要為學生提供一個色彩和線條構成的直觀、形象的情景，讓學生在天長日久的情景熏陶中潛移默化的達到識記的目的。為了營造適合低年級學生識記基本筆畫、常用偏旁及間架結構的情景，方便學生經常識記，我用不同顏色把漢字基本筆畫、常用偏旁及間架結構繪制成表，張貼在教室，隨時讓學生邊讀邊用手書空。

2.堅持書寫與應用相結合。寫好字的目的是為了應用。寫字教學，要堅持書寫與應用相結合，把寫字教學貫穿于整個語文教學當中。教師不僅在專門的寫字課教學是做示范，而且在語文教學的板書時也要一筆一畫寫到位做好示范。學生不僅在寫字課上要一筆一畫寫到位，而且在生字、詞語、課文抄寫及平時作業也要規范、端正、整潔的書寫。

三、認真抓好三個步驟

漢字的書寫教學應遵循從簡單到復雜的過程，認真抓好三個步驟。

1.抓好筆畫書寫，一筆一畫寫到位。一些同學常把“撇”寫成點、“彎鉤”寫成“豎鉤”、“豎彎鉤”寫成“豎提”……不但字寫得不好，而且還寫了許多錯字、別字。

2.按筆順抓好偏旁書寫。一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，只有在寫好筆畫的基礎上，按筆順寫好偏旁才能寫好漢字。漢字的筆順一般是：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內，從內到外，先里頭后封口，先中間后兩邊。

3.把握間架結構，抓好漢字書寫。如：由兩個相等部分組成的字，左右要均勻，如：顏、顧；由三部分組成的字，中間務正，如：御、謝、樹；由上下兩部分構成的字，上下兩部分各占一半，中間稍加變化，需、留；由上中下三部分組成的字，頭和尾伸縮要得當，如：章、意、素、累；左偏旁小的字，要上邊取齊，如：吸、呼、峰、峻；右偏旁小的字，要下邊取齊，如和、知、細；外為四疊的字（四個口），整個字形要正方，如：囂、器。

四、采取四個方法

1.書空。生理學研究表明，兒童肌肉的發育是不平衡的，比較大的肌肉先發育，細小的肌肉發育要晚些。小學低年級的學生，手部肌肉發育不夠，做精細動作的能力較差，握筆寫字比較費勁。為了克服這一缺陷給學生帶來的害怕寫字的情緒，我在寫字教學中，先讓學生進行書空練習，就是然學生把手舉起來，按照筆順規則在空中練習寫字。

2.指書。指書也是為了避免低年級學生握筆寫字比較費勁的困難，用手指（右手食指）在課桌、地板、衣服……等上面進行書寫練習。

3.臨帖。臨帖就是臨摹比較規范的字帖。這是傳統的漢字書寫練習方法。

4.抄寫。抄寫是多數老師在寫字教學中常用的方法。

五、養成五個習慣

1.養成先看清字形再書寫的習慣。在實際的寫在教學中，經常會有學生寫字時或把上下結構的字寫成左右結構、或上大小、或左大右小，致使字寫得不規范、不端正、不整潔，沒有形體美。主要原因是沒有養成先看清字形再書寫的習慣，書寫很隨意。

2.養成按筆順書寫的習慣。一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，是有一定順序的。如果不按順序書寫是寫不好字的。

3.養成正確的握筆習慣。錯誤的握筆方法會影響寫字姿勢，而錯誤的寫字姿勢又會影響學生的視力。常見的學生錯誤握筆方法：錯誤一：拇指與食指平，握筆低，筆桿靠得太高。錯誤二：拇指包住食指，握筆低，筆桿靠得太高。 錯誤三：筆桿靠得太低（會影響運筆的靈活性），握筆低。錯誤四：手腕上拱，握筆低，拇指與食指平。衛生部近視眼重點實驗室調查發現，近視眼的最大成因是錯誤的握筆姿勢。培養學生正確的握筆習慣是小學語文教師的一項重要職責。正確的握筆姿勢是：食指，拇指捏著；中指托著，筆桿躺著（躺在虎口上）。正確的握筆方式：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節略彎曲。

4.養成保持正確書寫姿勢的習慣。有很多學生寫字時習慣趴在課桌或斜靠在課桌上。這種習慣不但容易造成近視，而且所寫的字也不端正。要寫好字，還要養成保持正確書寫姿勢的習慣。身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執筆寫字，左手按紙，紙要放正。要讓學生養成這個習慣，一要給學生配備高矮合適的桌椅。二是每次寫字時，首先提醒他注意姿勢。

5.養成不亂涂亂抹的習慣。許多學生一寫錯字，就亂涂亂抹，結果使得不整潔不美觀。寫錯字是難免的。寫錯后不要亂涂亂抹，要養成把寫錯的字圈起來，然后再在錯字的旁邊正確書寫的習慣。這樣，即使字寫錯了，也很美觀、端莊。

總之，由于我始終把寫字教學當成素質教育的重要內容，堅持常抓不懈，兩年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我取得了一定的收獲。低段學生的易變性還是比較大的，我還須繼續努力，加強學生良好寫字習慣的養成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。