淺談利用合作學習模式轉化體育后進生

徐為芬

【摘要】合作學習是以小組為基本形式，以團體表現和成績為標準，共同完成體育教學目標的一種教學模式。體育合作學習有利于培養學生集體責任感和頑強進取的精神，有利于因材施教，可以彌補教師面向有差異的眾多學生照顧不足的缺點，從而真正實現每個學生都得到進步與發展的目標。

【關鍵詞】合作學習體育后進生轉化

體育后進生也就是所謂的體育差生，是指在體育活動中態度消極、身體素質差、技能低、對運動缺乏興趣的特殊群體。課堂教學中，常看到這種現象：基礎好的學生在學習技術、技能上更容易獲得成功體驗。成功體驗逐漸鞏固其興趣欲和求知欲，從而形成了一種穩固的學習動機，使之更加勤奮。反之，基礎差的學生由于在學習上處于困難狀態，常常失敗，體會不到成功的快樂，導致他們消極、恐懼，進而引起退縮，自信心不足，興趣越來越小。

在當今激烈競爭的社會環境中，團隊合作意識是決定工作成功與否的關鍵，同樣在體育學習過程中合作學習教學模式也顯得尤其重要。合作學習以“學生為主體，主動學習”為理論依據，以“互學互助，競爭激勵”為原則。合作學習是一種讓學生在“合作中競爭，合作中互助”“樂中求學，學中取樂”的一種新穎的教學模式，它能夠形成友愛互助的局面。

一、 加強相互交流，減少后進生孤獨感

合作學習能夠營造一個愉快的學習氛圍，它保證學生在寬松、愉快、和諧的人際關系中學習。有時來自同學的鼓勵、幫助比來自教師的更有效。在體育課堂學習中，體育后進生因身體素質和心理素質的差異，導致他們學習跟不上，練習不積極，所以跟不上大家的節奏，更談不上與其他同學進行交流。長期累積他們就會感到孤獨，沒樂趣，表現為活動量少、話少，顯得格格不入。教師通過采用合作學習模式，把學生分成若干小組，其中穿插進基礎好的或組織能力、責任心強的學生，讓他們帶領小組成員共同學習。這樣小范圍的學習合作有利于后進生把自己的困難和意見向同學或小組長轉達，加強他們與同學的交流，同時也會得到其他同學的幫助，讓他們在學習中體驗快樂。例如，在健美操單元教學中，我先把要學的動作組合集體練習，能有50%的學生掌握之后，然后分組合作學習，在小組長的帶領下，我們班幾位平時少言寡語的體育后進生也熱情高漲地投入到練習中，雖然動作不太協調，但他們卻顯得很開心。

二、 通過體驗成功，激發自信

素質差的學生多表現為缺乏對體育課重要性的認識，意志品質薄弱，缺乏恒心和毅力，性格內向，不愛動，學習時缺乏主動性和開放性，對自己的運動能力沒有信心。所以，做動作時放不開手腳，遇到困難和失敗就畏縮不前，使學習任務無法順利完成，體會不到成功的喜悅和參與活動的樂趣，練習效果差。合作學習能讓后進生體驗成功的喜悅，在合作學習過程中，由于它集結了眾人的智慧、經驗，因此學習效果成功的比率高，即使有失敗，大家也會相互安慰、鼓勵。例如在技巧教學課中，有一位同學在別人都能熟練地掌握前滾翻的時候，她還不能完成向前翻身的動作。因此在集體展示時，她對自己缺乏信心，經常稱病來躲避檢測。我選擇班級能力強的同學與她組成新的合作小組，結果在同學的鼓勵下她開始嘗試動作，在同學幫助和指導下，她最終完成了動作。經過這次的成功，她感受到被同學認可的快樂，增強了自信。在后面的學習中，她都能夠積極參與，刻苦練習，多次成功，讓她在小組里不再是后進生，甚至主動幫助別人學習。

三、 提高身體素質及運動技能，促進身心健康

由于平時缺乏必要的鍛煉，使得體育后進生在體育課堂教學中遇到難度稍高的動作就產生懷疑和膽怯，害怕自己失敗受到教師和同學們的批評和嘲笑，從而采取逃避的態度，進而產生怨恨、浮躁的情緒，甚至對體育活動產生抵觸情緒。合作學習模式不但能加強人際關系交流，更能實現共同進步。合作學習開展的條件是伙伴間積極的相互幫助、依靠。教師向小組布置教學任務，任務的完成需要每個同學參與和努力。學生必須認識到與其他人在一起練習，如果自己做不好，會影響其他同學，這無形中增加了他們的責任感。在這種責任感的驅使下，他們會主動參與合作學習，久而久之身體素質和運動技能會逐漸提高，那么后進生最終也會成為優秀生。

四、 激發學習體育運動興趣，培養終身體育意識

合作學習將一些枯燥的技術練習和體能練習轉化為生動有趣的集體活動，從而提高體育后進生的參與度。在參與過程中他們學會發現、探索、創新，從而使自己的表現得到別人的肯定。在合作學習中每個人都不是孤立的，都要扮演不同的角色，都需要貢獻智慧，這樣我們的后進生才會感到自己不是多余的，才能在內心感到快樂，激發他們的學習積極性，隨著時間的推移他們的體育運動興趣就慢慢培養起來了。例如健身操隊形變化教學課中，我沒有按常規集體教學。而是把學生分若干小組，只講解隊形變化方法，然后讓各個小組編創適合本組的隊形，最后把各自的隊形變化進行展示。在這次合作學習中小組成員發揮集體的智慧，編創出不同的隊形變化。為了把編出的隊形熟練展示出來，他們反復練習、切磋，從而使得操化動作練習變得豐富多彩，大家都樂在其中。體育后進生也貢獻了智慧，參與了合作，同時享受到了樂趣。比起以往的常規教學，課堂氣氛和教學效果都大大地提高了，學生也感受到體育運動的樂趣。

總之，體育后進生的轉化是一項長期而細致的工作，需要我們認真地去思索，找出更多教學方法。轉化工作要因地制宜，因材施教，具體問題具體分析；要為他們創造良好的學習環境，給他們提供鍛煉和表現的機會；要樹立他們的自信心，使他們自覺地進行體育鍛煉，從而使他們由體育后進生變成體育積極分子。