如何做好職高班主任的德育工作

牛玉英

[摘 要]挖掘?qū)W生的內(nèi)心體驗，必須強化和升華學生的道德情感，使情理交融，知識內(nèi)化，培養(yǎng)道德高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]職高；德育工作

“沒有愛，便沒有教育”。愛學生是教師的天職。教師無微不至的關(guān)愛，不僅能使學生形成良好的品德，還能使迷失方向的學生改過自新。在職高教育不斷升入和發(fā)展的今天，大部分職高生的成績差，有著或多或少的缺點，職高學生的德育工作尤為復雜和重要。我在職高擔任班主任8年，有如下的深刻體會。

一、信任學生，真正尊重學生

尊重學生是愛的前提。班主任在尊重學生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學生，才能正確對待學生的過失，寬容學生所犯的錯誤，從而贏得學生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，班主任教師要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，把自己和學生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，主動地、努力地創(chuàng)造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。班主任教師只有真正掌握了學生在做些什么，想什么，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣，學生才會對班主任從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會和諧。

二、當好”心理醫(yī)生“，因人施教

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師”不僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學生心理塑造者，是學生心理健康的維護者。“所以科學而有效地把握學生心理，因勢利導的使各種類型的學生健康成長。

1.了解學生，讓愛心落到實處。 班主任應(yīng)深入學生中間，和學生交朋友，了解他們的真是心理和存在的問題，知道他們平時想些什么，做些什么。了解和研究學生身邊每天都發(fā)生著的事情，周圍的環(huán)境帶給他們什么樣的影響。教師從這些問題中尋找教育點，才能選擇正確的方法，對他們進行有效的教育為他們形成正確的生活態(tài)度，良好的道德品質(zhì)和人生觀。要隨時隨地做好學生的思想工作。并且教師的話語應(yīng)寬容，親切，這樣才能讓學生感到真誠的師愛，他們才會醒悟，改掉不良習氣，從而增強自信，形成良好的道德品質(zhì)。

2. 淳淳善誘。 班主任對后進生的德育工作不能急于求成。對這些學生要體貼入微，工作并且有著重復性。對他們要講道理，多鼓勵。要以賞識的眼光去看待他們的優(yōu)點，當他們有進步時，要及時表揚。當他們違反紀律時，要及時指出，并幫助他們改正。要注意不傷害他們的自尊心。久而久之他們會改掉壞習氣，做一名好學生。

3. 重視學生的心理健康，做學生的心理顧問。 現(xiàn)在很多農(nóng)村學生是留守孩子，大多父母外出打工，或由祖輩撫養(yǎng)，或寄宿在親戚家，沒有得到父母的疼愛，導致心理素質(zhì)脆弱，心理障礙的存在。表現(xiàn)在學習上的焦慮與恐懼；人際關(guān)系上的懷疑，冷漠，嫉妒；社會關(guān)系上的自卑和失落。當生活遇到挫折時就心灰意冷，苦悶不安甚至消極待世。針對這些現(xiàn)象，開展一些有利于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的活動。如“學雷鋒獻愛心”、勤工儉學等社會實踐活動。培養(yǎng)他們的現(xiàn)代意識、競爭意識、開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力及承受挫折的能力。使學生保持一種樂觀的心境，使學生的心理健康成長。

三、精心策劃主題班會

主題班會應(yīng)融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體。主題班會的內(nèi)容要符合學生實際，內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，教師做到寓教于樂，提高學生的思想認識。如策劃班會《感恩》通過PPT讓學生了解父母在外打工的不易，同時提出問題”你的父母外出打工為了什么？“ 如果不上老板會不會發(fā)工資給你父母？” “你的生日你父母給你什么禮物？” “你父母的生日你記得嗎”等一系列問題。讓學生積極發(fā)言，主動參與到討論中來。從而讓他們知道父母的不易，培養(yǎng)學生的尊老愛幼的思想品德。

四、與時俱進，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法。首先是為人師表，以身作則，身教重于人教，榜樣的力量是無窮的。班主任的一舉一動無時無刻不影響學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。其次以情感人，對學生要充滿愛心，要想學生之所想，及學生之所急，將心比心、以心換心。對經(jīng)濟困難的學生、生病的學生，班主任應(yīng)關(guān)心照顧，組織學生送溫暖，幫助其解決實際困難。同時，在學生模塊實習操作的過程中，班主任要全程跟蹤，了解學生的實習情況，表揚優(yōu)秀學生，那些偷懶的學生也會勤快起來，順利完成實習任務(wù)，掌握好真實本領(lǐng)，從而學到一技之長，為將來走入社會奠定良好的基礎(chǔ)。此外，應(yīng)建立完整的德育評價機制和規(guī)章制度，使教育工作規(guī)范化、制度化。對學生的學習生活情況，實施量化評分考核，及時公布總結(jié)，以達到培養(yǎng)學生自覺行為的目的。

五、建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

首先，要讓學生充分明確班級的目標。一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標，這個目標應(yīng)是遠期、中期、近期目標的結(jié)合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正地被調(diào)動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。

其次，發(fā)揮班干部的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結(jié)在班干部周圍的一批積極分子，有了這個核心才能帶動全班學生去努力實現(xiàn)集體目標。

最后，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，而是應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識地讓學生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動每個學生的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。這樣，才能真正地形成一個良好的班集體，促使學生健康、全面的成長。

總之，我覺得職高德育工作應(yīng)抓住學生的心理特點和認知規(guī)律，要以“慈母”之心去對待他們，愛護他們。讓他們感受集體的溫暖，愉快學習 健康成長。從而培養(yǎng)學生形成良好的道德情感，促使學生適應(yīng)社會的需要，成為高素質(zhì)人才。

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