用智趣激活小學語文課堂

敏文俊

有活力，才有魅力，活躍的課堂氣氛是激發學生學習興趣的根本。小學語文課堂教學也是如此，讓語文課充滿活力，不僅是激發學生興趣的需要，而且也是由語文學科的內容和性質決定的。那么，怎樣才能使語文課堂由一潭死水變成浪花翻卷的海面呢？我們可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、廣聞博采，引進“活水”

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要在課堂教學過程中構建一種開放的、動態的教學流程，應善于引進生活的“活水”，把語文學習與社會、家庭、學生生活中的情感、體驗聯系起來。小學生學習語文具有模仿能力強、記憶力好、勇于開口等特點和優越條件，但由于其心理發育不成熟，自控能力差，所以注意力不能長時間集中。因此在語文課堂教學中，教師要不斷地“調度”，不時地引導，有效地培養學生參與課堂的興趣。上課時，教師盡可能多用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創造一個開放輕松的教學環境。和諧輕松的課堂氣氛，可以讓學生懷著輕松愉快的心情投入到學習中去，學生自然就敢大膽發言，積極思考，不斷產生學習語文知識和施展自身能力的興趣。

新教材在內容的編排上也注重了趣味性、語言的交際性和靈活性。課本中很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此，教師應適當地把教室變成學生的活動場所，讓他們自由地施展個性。教師的角色也可發生變化，可以是導演，可以是主演；可以是良師，可以是益友。講臺也可以是舞臺，讓學生盡情的施展才華，認真探索，不斷嘗試，發人之未發，見人之未見。教師可以用不同的教學方式促使學生對語文學習始終保持很高的熱情。

二、巧設導入，以趣激趣

良好的開端是成功的一半。一節課教學的成敗，在很大程度上取決于開始幾分鐘。巧妙的導入能讓學生產生強烈而鮮明的“首次感知”，給學生一種“課伊始，趣開始”的感覺，能在短時間內吸引學生注意力、打開學生心扉，充分調動學生的情緒，初步營造課堂活動氣氛，為新課活動做好情緒鋪墊。實際教學中導入的方式很多，比如利用歌曲開展一些趣味性的復習，或者玩一些知識性的游戲。在教學實踐中，應力爭課堂教學既有趣味性，又有靈活性，并更具有真實性。游戲的導入，不僅能讓學生集中注意力，激活了課前氣氛，而且還能對所學知識有很好的復習。“玩中學”“學中玩”是我一向倡導的課堂教學模式，通過嘗試發現，個別平時不愛說話的學生也能積極參與教學活動，他們的臉上不再“陰云密布”，而是洋溢著快樂輕松的笑容。在游戲中潛移默化地發揮了學生的主觀能動性。

三、巧用幽默，優化課堂

前蘇聯著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”在課堂上，巧妙、恰當地使用幽默的語言，可使教師的授課變得風趣詼諧，幽默睿智，能活躍課堂氣氛，更加集中學生的注意力。

講話幽默的教師，不但會給學生增添快樂，在談笑風生中領略知識的真諦，而且也會使自己的語言具有誘人的魅力。因此，學生十分歡迎具有幽默感的老師。例如，在講作文課“文明習慣”時，有位教師結合個別學生吸煙的現象，詼諧地道出了吸煙的危害，來了個正話反說：“同學們，吸煙有兩大好處，一是吸煙能引起咳嗽，夜間尤為嚴重，咳聲能嚇跑盜賊；二是長期吸煙，可以形成駝背，做衣服能節省布料，大家說是嗎？”學生聽后會心而笑，在笑聲中自然明白了吸煙的害處。這樣，既進行了思想教育，又活躍了課堂氣氛，做到了一舉兩得。

四、充滿激情，激活課堂

首先，我們可以通過充滿激情的導語來感染學生。例如，我在教學五年級《古詩詞三首》時，開頭作如下導入：“我國素有‘詩的王國之美譽，千百年來，才華橫溢的詩人用神來之筆給祖國的大好河山描繪了一幅幅風景秀麗的畫卷，用氣吞山河的豪邁氣概譜寫了一首首驚天動地的壯麗詩篇。今天，讓我們心懷仰慕之情欣賞《古詩詞三首》。”如此充滿激情的話語，很容易激發學生對學習詩詞的興趣，為激活課堂教學作好情感的鋪墊。

其次，可用飽含深情的結語升華學生的情感。例如，我在教學《七顆鉆石》這篇課文結束時，做了如下課堂小結：“愛是一個永恒不變的主題，是人類文明進步的重要表現。在現實生活中，不管是愛別人或是得到別人的愛都會感到快樂和幸福，我們要珍惜愛和懂得愛，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”這樣的結語，不但能幫助學生加深對課文以“愛”為主題的理解，而且能使學生的情感得到升華，頗有余音繞梁之效，令人回腸蕩氣。

最后，理想的小學語文課堂教學應該是開放的、多元的、創新的、豐富多樣的、不拘一格的，除了教師有效地、恰到好處地調度外，還應該找到學生學習的興趣點和切入點，了解學生感興趣的事物，結合教師課堂教學的點撥，讓學生的手、眼、耳、腦動起來，最大限度的發揮學生的積極性和主動性，讓學生輕松的學習，快樂的學習。想方設法盤活課堂，這樣的課堂才是學生理想的課堂；這樣的教師，才是學生喜愛的教師。

（作者單位：甘肅省臨潭縣城關鎮第一小學）