通過研培活動促進教師專業發展研究

徐建華

摘 要：從研培活動策劃前期準備、研培活動的策劃流程、研培活動實施、活動延伸四個方面，研究研培活動促進教師專業發展，以提高教學教學的整體質量。

關鍵詞：教師教育；研培活動；進修學校；專業化發展

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）27-0088-01

新課程背景下，開展研培活動仍然是各級培訓機構從事教學研究、促進教師專業發展的主要工作方式。做好研培活動策劃與實施是研培活動組織者必須具備的工作技能，只有精心策劃與實施研培活動，才能達到預期的效果。因此，研培活動策劃與實施直接影響著研培活動的質量，也將影響教師質量，影響教育教學質量。

一、研培活動策劃前期準備

（1） 積累必要的研培知識。研培活動的組織者在策劃研培活動前要加強學習，尤其要強化與研培活動策劃相關的必要的知識積累，用先進的教育理論指導研培實踐。一是要掌握研培活動策劃應遵循的基本原則，即發展性原則、實效性原則、全員性原則、形式服務目的原則、理論與實踐相結合原則。明確研培的最終目的是促進教師發展，體現以人為本、突出教師主體地位，增強研培活動的針對性和實效性。二是掌握成人教育的基本規律，活動中體現成人教育注重經驗、實用、參與、反思、行為結果的學習特征，體現成人教育注重案例、問題、體驗、觀點、工具指南的內容特征。三是做好角色定位。研培活動的策劃者作為研究者應成為學術帶頭人，作為策劃者應是研培活動的總設計師，作為活動的組織者應是管理者又是教師成長的幫助者、促進者。

（2） 學習借鑒先進的研培工作經驗。伴隨著新課程改革的推進和信息技術的普及，研培方式也在不斷變革，有許多先進的研培工作經驗值得學習和借鑒。如微格教研、網絡教研、論壇沙龍等研培形式已走進研培活動中來，讓研培活動更加科學化、人文化、便捷化，也給傳統教研形式帶來了沖擊和挑戰。研培工作者應與時俱進，及時掌握教研新動態，學會先進的研培方式方法，并能夠加以推廣。

二、研培活動的策劃流程

（1）確定主題。研培活動策劃應圍繞研培主題進行，研培活動主題確定源于教師的要求，滿足教師需求的活動主題，才是有意義、有生命力的活動主題，才能使研培活動的實效性得到提高。研培活動主題的確立應經過需求信息的搜集、需求信息的分類、確立研培主題三個步驟。（2）研培資源分析。研培活動的開展需要多種資源支持。其中包括人力資源、物質資源和信息資源等。應樹立大的資源觀，尋求優質資源支持，倡導教育資源共享理念。對于當下尚不具備條件的研培活動，要尋求資源的替代或放棄活動，待條件具備后再加以落實。（3）制定方案。為了突出研培活動的目的性、可操作性、計劃性和規范性，讓研培活動有章可循，需要通過活動方案呈現研培活動的策劃結果。方案內容一般含活動的目的、時間、步驟、效果預設、參加人員、主要日程、具體要求等內容。方案形成過程中，組織者要廣泛征求意見，特別是活動參與者的意見，集思廣益，以便形成共識，易于教師接受，以增強活動效果。（4）活動資源準備。備文本：研培活動前，活動組織者要提前備好主持詞、講稿、總結語、簽到本、測查試卷、活動評價表等材料。備教師：了解教師現狀，明確教師成長的“最近發展區”，讓教師提前熟悉活動主題，帶著需要解決的問題參與活動，對組織活動人員做好職責分工。備技術：了解教師現有技術水平，以便通過技術手段開展交流互動時比較順暢。（5）效果預設。研培活動前，組織者要對活動各項準備工作進行全面核查，對整個活動效果進行預判，發現問題及時補漏。

三、活動的實施

（1）導研。研培活動開始時，組織者要像教師導入新課一樣，說好研培活動的“導語”，讓教師進一步明確本次活動總體安排，需要注意的事項。（2）主題內容展示。活動組織者呈現主題內容，包括專題講座、教學觀摩、主題論壇、教學競賽等多種形式。（3）互動交流。遵循成人教育規律，活動中盡可能安排互動交流環節，以調動所有參與活動教師的積極性、主動性、創造性，倡導自主、合作、探究的學習方式。（4）結研。研培活動結束后及時進行活動總結。對教師參與活動表現、活動取得成果、存在問題等情況進行總結，同時收集活動反饋意見表，布置活動作業。

四、活動延伸

（1）活動反思。活動結束后，組織者要結合教師反饋，對活動成功與否進行認真總結，寫出研培反思。鼓勵教師寫出心得體會，并通過適當方式與教師共享。（2）宣傳報道。活動結束后，組織者及時將本次活動通過網站、研培通訊等媒體加以宣傳報道，目的是營造良好的教研氛圍，及時發布研培動態，傳播研培成果。（3）資料整理。活動結束后，組織者要及時整理好活動資料，這樣既為下次開展研培活動提供參考，也為接受評價提供資料。同時，資料整理的過程也是活動總結與反思的過程。（4）跟蹤問效。研培活動效果如何，組織者要及時跟蹤問效。一是看研培結束布置的拓展任務是否完成；二是看研培成果是否得到推廣，教師研培后自身素質是否得到提高；三是為組織者下次策劃實施研培活動提供參考。

五、結束語

“凡事預則立、不預則廢。”研培活動前的策劃與實施直接關系著研培效果，關系著教師發展。因此，研培工作者的策劃只有實施更多優質研培活動，才能履職盡責，不辱使命，實現有為有位。

參考文獻：

[1]余文森，連榕.教師專業發展[M].福州：福建教育出版社，2007.

[2]袁振國.教育新理念[M].北京：教育科學出版社，2007.