幼兒園轉崗教師面臨的壓力及應對措施

趙轉紅

摘 要：從轉崗幼兒教師面臨的困難、轉崗幼兒教師的應對措施兩方面研究，指出轉崗教師只有適應新角色，才能順利、勇敢、智慧地走好幼教職業生涯這一步。

關鍵詞：幼兒園；轉崗教師；幼兒教育；措施

中圖分類號：G615 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）27-0067-01

近兩年來，國家高度重視學前教育，很多非幼教專業的教師都參加考試，成為了幼兒園轉崗教師。因幼兒教育與初等教育存在著很大的區別，幼兒教育對許多轉崗教師來說，是新的“一行”，必須翻過這座“大山”。

一、轉崗幼兒教師面臨的困難

1. 角色變得越來越多

一些教師認為，幼兒園教師就是帶孩子玩玩，很輕松很自在，可真正踏入此門后，并不像想象的那么簡單。教小學生，教師一走進教室，只要把教案及書往桌上一放，學生全部安靜了。到了幼兒園，卻不是這樣的，幼兒不聽老師的指揮。在小學，教師的威望很高，而在幼兒園，教師是朋友、是父母、是保姆。小班幼兒一入園便會哭鬧不止，教師需要抱著他、哄他，幫他們度過焦慮期。有些幼兒有問不完的問題，教師需要逐一去解答；有些幼兒尿了，教師要第一時間幫幼兒更換衣服；有些幼兒吐了，教師必須幫他打掃干凈；晨午檢接待時，有些家長總會給教師千叮囑萬囑咐：“我家的孩子哪里不舒服，請多關注一下，如果不舒服，及時給我打電話。”

2. 工作壓力越來越大

幼兒園和中小學一樣，都有相應的工作制度，因教育對象和工作的重心不同，制度的差異非常明顯。對于轉崗教師而言，首要的不適應便是工作時間的長度。在中小學，教師只需到時間去上課，課余的時間則可由自己支配，如寫教案、批改作業、教研等，時間可以自我掌控。而幼兒園實行的是包班制或坐班制，幼兒教師必須從早到晚和幼兒呆在一起，甚至有時忙得沒時間喝水、上廁所。同時，還要做接送、打掃衛生、消毒隔離等工作。這些瑣碎的工作讓轉崗教師萬分疲憊。

3. 對能力要求越來越全面

幼兒教育是具有專業性的活動，不僅需要專業知識、專業精神，更需要的是專業能力。一些轉崗教師不具備彈、唱、畫、舞的基本功，對于幼兒園的環境布置、區域的材料投放、家長工作等都不了解，由于沒有進行系統專業的理論知識作指導，常常覺得束手無策，有時忙得焦頭爛額，但效果不佳。《幼兒園教師專業標準》中指出：教師應該使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。這就要求幼兒教師要用兒童化的語言與幼兒交流，而轉崗教師不會用兒童化的語言，不擅長通過觀察來引導教育幼兒，親和力不強，說話語氣太過生硬，幼兒無法接受，導致他們不喜歡你。

4. 對玩的要求越來越高

除了能力上的焦慮外，轉崗教師經常面對的還有教育方法上的無奈。《幼兒園工作規程》中明確規定：“幼兒園的教育應以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。”多年來，一些中小學教師習慣于“一支粉筆走天下”。對于中小學生來說，他們的認知能力較強，教師的文本解讀和概念性的教學，他們易于接受。然而，對于3歲～6歲的幼兒而言，他們生來好動，游戲是他們的生命。而轉崗教師已習慣于拿著課本和粉筆逐一向學生傳授知識，這一教學模式完全不適合3歲～6歲的幼兒，他們需要的是游戲化教學，是在玩中學、學中玩。這一要求對轉崗教師而言真的很難，如何在一日活動進行游戲化的教學常常讓轉崗教師困惑不已。

二、轉崗幼兒教師的應對措施

面臨著這么大的壓力，如何盡快適應角色，早日成為一名合格的幼兒教師呢？首先，應及時調整心態，加強心理承受能力。幼兒教師要扮演這么多特殊的角色，就要學會及時調整心態。教師要很用心地照看幼兒，用燦爛的笑容，給他們一個有愛有夢的童年。所以，教師一定要轉變對待幼兒的態度，用一顆愛心去呵護他們，讓他們感受到溫暖，愛上幼兒園，愛上老師。其次，重視理論知識學習，加強自身專業修養。作為一名幼兒教師，必須具備幾種專業能力：制訂計劃能力，班級管理能力，組織教學能力，做好家長工作能力。一年來，本園組織全體教師學習了《幼兒園教育指導綱要（試行）》《幼兒園工作規程》《3-6歲兒童學習與發展指南》等，通過學習，了解了每個年齡段幼兒的特點以及每個領域需要達到的目標，為今后的教學活動指明了方向。同時園內實行“一幫一”的搭班方式，讓轉崗教師學到了很多。再次，園內組織了園本培訓，讓園內的專業教師給大家培訓音樂、美術、舞蹈方面的基本知識，讓大家業余時間加緊練習，接著進行教師技能大練兵比賽。對于家長工作，是很重要的一環，可向有經驗的教師請教經驗。最后，養成良好的習慣，用心做好每件事。幼兒園的工作瑣碎而繁雜，有時還有許多突發事件等待你去處理，所以一定要養成良好習慣，好好利用空閑時間，今日事今日做，統籌兼顧，用心做好每件事。

三、結束語

總之，作為一名轉崗教師，要適應新角色，變成時刻和幼兒、家長同時互動的“多面手”。而在適應的過程中，夾雜著失落、無助，歡笑伴隨著淚水，相信只要擁有愛心，轉崗教師也可以順利、勇敢、智慧地走好幼教職業生涯這一步。

參考文獻：

[1]劉春瓊.小學教師轉崗到幼兒園工作的原因、問題與對策[J].學前教育研究，2011（10）.

[2]郭蕊.幼兒園轉崗教師階梯式培養[J].黑龍江教育學院學報，2013（09）.