幼兒園轉(zhuǎn)崗教師面臨的壓力及應(yīng)對(duì)措施

趙轉(zhuǎn)紅

摘 要：從轉(zhuǎn)崗幼兒教師面臨的困難、轉(zhuǎn)崗幼兒教師的應(yīng)對(duì)措施兩方面研究，指出轉(zhuǎn)崗教師只有適應(yīng)新角色，才能順利、勇敢、智慧地走好幼教職業(yè)生涯這一步。

關(guān)鍵詞：幼兒園；轉(zhuǎn)崗教師；幼兒教育；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G615 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2016）27-0067-01

近兩年來(lái)，國(guó)家高度重視學(xué)前教育，很多非幼教專(zhuān)業(yè)的教師都參加考試，成為了幼兒園轉(zhuǎn)崗教師。因幼兒教育與初等教育存在著很大的區(qū)別，幼兒教育對(duì)許多轉(zhuǎn)崗教師來(lái)說(shuō)，是新的“一行”，必須翻過(guò)這座“大山”。

一、轉(zhuǎn)崗幼兒教師面臨的困難

1. 角色變得越來(lái)越多

一些教師認(rèn)為，幼兒園教師就是帶孩子玩玩，很輕松很自在，可真正踏入此門(mén)后，并不像想象的那么簡(jiǎn)單。教小學(xué)生，教師一走進(jìn)教室，只要把教案及書(shū)往桌上一放，學(xué)生全部安靜了。到了幼兒園，卻不是這樣的，幼兒不聽(tīng)老師的指揮。在小學(xué)，教師的威望很高，而在幼兒園，教師是朋友、是父母、是保姆。小班幼兒一入園便會(huì)哭鬧不止，教師需要抱著他、哄他，幫他們度過(guò)焦慮期。有些幼兒有問(wèn)不完的問(wèn)題，教師需要逐一去解答；有些幼兒尿了，教師要第一時(shí)間幫幼兒更換衣服；有些幼兒吐了，教師必須幫他打掃干凈；晨午檢接待時(shí)，有些家長(zhǎng)總會(huì)給教師千叮囑萬(wàn)囑咐：“我家的孩子哪里不舒服，請(qǐng)多關(guān)注一下，如果不舒服，及時(shí)給我打電話。”

2. 工作壓力越來(lái)越大

幼兒園和中小學(xué)一樣，都有相應(yīng)的工作制度，因教育對(duì)象和工作的重心不同，制度的差異非常明顯。對(duì)于轉(zhuǎn)崗教師而言，首要的不適應(yīng)便是工作時(shí)間的長(zhǎng)度。在中小學(xué)，教師只需到時(shí)間去上課，課余的時(shí)間則可由自己支配，如寫(xiě)教案、批改作業(yè)、教研等，時(shí)間可以自我掌控。而幼兒園實(shí)行的是包班制或坐班制，幼兒教師必須從早到晚和幼兒呆在一起，甚至有時(shí)忙得沒(méi)時(shí)間喝水、上廁所。同時(shí)，還要做接送、打掃衛(wèi)生、消毒隔離等工作。這些瑣碎的工作讓轉(zhuǎn)崗教師萬(wàn)分疲憊。

3. 對(duì)能力要求越來(lái)越全面

幼兒教育是具有專(zhuān)業(yè)性的活動(dòng)，不僅需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)精神，更需要的是專(zhuān)業(yè)能力。一些轉(zhuǎn)崗教師不具備彈、唱、畫(huà)、舞的基本功，對(duì)于幼兒園的環(huán)境布置、區(qū)域的材料投放、家長(zhǎng)工作等都不了解，由于沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)作指導(dǎo)，常常覺(jué)得束手無(wú)策，有時(shí)忙得焦頭爛額，但效果不佳。《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師應(yīng)該使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行保教工作。這就要求幼兒教師要用兒童化的語(yǔ)言與幼兒交流，而轉(zhuǎn)崗教師不會(huì)用兒童化的語(yǔ)言，不擅長(zhǎng)通過(guò)觀察來(lái)引導(dǎo)教育幼兒，親和力不強(qiáng)，說(shuō)話語(yǔ)氣太過(guò)生硬，幼兒無(wú)法接受，導(dǎo)致他們不喜歡你。

4. 對(duì)玩的要求越來(lái)越高

除了能力上的焦慮外，轉(zhuǎn)崗教師經(jīng)常面對(duì)的還有教育方法上的無(wú)奈。《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。”多年來(lái)，一些中小學(xué)教師習(xí)慣于“一支粉筆走天下”。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知能力較強(qiáng)，教師的文本解讀和概念性的教學(xué)，他們易于接受。然而，對(duì)于3歲～6歲的幼兒而言，他們生來(lái)好動(dòng)，游戲是他們的生命。而轉(zhuǎn)崗教師已習(xí)慣于拿著課本和粉筆逐一向?qū)W生傳授知識(shí)，這一教學(xué)模式完全不適合3歲～6歲的幼兒，他們需要的是游戲化教學(xué)，是在玩中學(xué)、學(xué)中玩。這一要求對(duì)轉(zhuǎn)崗教師而言真的很難，如何在一日活動(dòng)進(jìn)行游戲化的教學(xué)常常讓轉(zhuǎn)崗教師困惑不已。

二、轉(zhuǎn)崗幼兒教師的應(yīng)對(duì)措施

面臨著這么大的壓力，如何盡快適應(yīng)角色，早日成為一名合格的幼兒教師呢？首先，應(yīng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)心理承受能力。幼兒教師要扮演這么多特殊的角色，就要學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整心態(tài)。教師要很用心地照看幼兒，用燦爛的笑容，給他們一個(gè)有愛(ài)有夢(mèng)的童年。所以，教師一定要轉(zhuǎn)變對(duì)待幼兒的態(tài)度，用一顆愛(ài)心去呵護(hù)他們，讓他們感受到溫暖，愛(ài)上幼兒園，愛(ài)上老師。其次，重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。作為一名幼兒教師，必須具備幾種專(zhuān)業(yè)能力：制訂計(jì)劃能力，班級(jí)管理能力，組織教學(xué)能力，做好家長(zhǎng)工作能力。一年來(lái)，本園組織全體教師學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等，通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了每個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)以及每個(gè)領(lǐng)域需要達(dá)到的目標(biāo)，為今后的教學(xué)活動(dòng)指明了方向。同時(shí)園內(nèi)實(shí)行“一幫一”的搭班方式，讓轉(zhuǎn)崗教師學(xué)到了很多。再次，園內(nèi)組織了園本培訓(xùn)，讓園內(nèi)的專(zhuān)業(yè)教師給大家培訓(xùn)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈方面的基本知識(shí)，讓大家業(yè)余時(shí)間加緊練習(xí)，接著進(jìn)行教師技能大練兵比賽。對(duì)于家長(zhǎng)工作，是很重要的一環(huán)，可向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)。最后，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，用心做好每件事。幼兒園的工作瑣碎而繁雜，有時(shí)還有許多突發(fā)事件等待你去處理，所以一定要養(yǎng)成良好習(xí)慣，好好利用空閑時(shí)間，今日事今日做，統(tǒng)籌兼顧，用心做好每件事。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，作為一名轉(zhuǎn)崗教師，要適應(yīng)新角色，變成時(shí)刻和幼兒、家長(zhǎng)同時(shí)互動(dòng)的“多面手”。而在適應(yīng)的過(guò)程中，夾雜著失落、無(wú)助，歡笑伴隨著淚水，相信只要擁有愛(ài)心，轉(zhuǎn)崗教師也可以順利、勇敢、智慧地走好幼教職業(yè)生涯這一步。

參考文獻(xiàn)：

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